Миссия педагога дополнительного образования: развивать через значимую деятельность

«Моё педагогическое кредо»

«Любить можно то, чему отдал частицу своей души".

                                                          В. А. Сухомлинский

Новый мир предъявляет сегодня к образованию высокие требования. Если дети хотят развиваться, то в хороших условиях и у хороших педагогов.

Миссия педагога в современном дополнительном образовании – особая, дать ребенку не только разнообразную информацию, но и включить его в значимую деятельность. В соответствии с рекомендациями национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» сегодняшнему обществу необходимы образованные, творчески мыслящие, способные не растеряться в жизненных условиях и ситуациях личности.

Мы, взрослые люди, должны проникнуть в мир ребенка, чтобы стать прекрасным педагогом и вместе с ним строить новую социальную среду. Педагог всегда отвечает перед детьми, отвечает за детей. И верно, только в совместной деятельности педагога и ученика можно достичь гармонии взаимоотношений и сформировать детско-взрослый коллектив как единую сплоченную группу.

Доверие и свобода! Вот где значимую роль приобретает приставка «со» : сотворчество, соучастие, соавторство.

Мое педагогическое кредо - педагогика сотрудничества, которая помогает решать задачи обучения и воспитания, добиваться результатов, постоянно повышать мотивацию к развитию и сплачивать учащихся. Стараюсь видеть в каждом своем кружковце личность, признаю его неповторимость, стремлюсь уважать мысли, чувства и права своих учеников, тем самым признавая главное – их право на сотрудничество.

Педагог – живой человек, и свои эмоции он несет на занятия. Даже в минутном общении с любимыми и с «трудными» он проявляет чувствительность в постижении эмоционального состояния своих учеников, умеет видеть себя их глазами. Благодаря таким моментам я поняла, что наблюдательность, чувствительность и гибкость педагога становятся ведущими профессиональными качествами и основами творчества.

Личность ученика самоценна, и у каждого пришедшего на занятие есть свой личный опыт, свое восприятие окружающего мира. Самое важное – признание самобытности и уникальности ученика. Но как осуществить это? В этом и заключается мудрость педагога.

Педагогическая наука давно установила «Обучать надо не всех, а каждого». Но говорить об этом возможно только в том случае, когда при обучении акцент делается на развивающую функцию. Для формирования и развития знаний и интеллектуальных умений и навыков учащихся необходимо организовывать их работу по самостоятельному добыванию знаний в процессе творческого поиска с любым источником информации: учебной и научно-популярной литературой, наглядными пособиями, натуральными объектами и, самое главное, в процессе собственной творческой деятельности, приносящей ощутимые плоды своего дела.

Но говорить об этом возможно только в том случае, когда при обучении акцент делается на развивающую функцию. А развитие личности немыслимо без нравственного воспитания. Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновало общество всегда и во все времена.

Я считаю, что особенно сейчас, когда всё чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной.

Я, как, педагог дополнительного образования детей, имею возможность влиять на воспитание детей и поэтому уделяю этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности.

Я полагаю, что задача нравственного воспитания будет реализована только тогда, когда социально необходимые требования общества превратятся во внутренние стимулы личности каждого ребёнка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.

На мой взгляд, пути решения проблем нравственного воспитания могут осуществляться как в процессе специального обучения, так и на жизненных примерах в повседневной действительности.

Главный смысл моей деятельности – создание ситуации успеха каждому ученику на каждом занятии. Мой опыт работы подсказывает, что даже разовый успех влияет на психологическое состояние ребенка, резко изменяет его деятельность, повышает авторитет среди сверстников и, в итоге, стимулирует развитие всего коллектива.

По моему мнению, у ребенка всегда должен быть шанс получить общественное поручение, публично выступить, исправить ошибки, повысить самооценку. Поэтому я просто обязана давать этот шанс детям. «Ты можешь!» - должен напоминать педагог ученику. «Я могу!» - должен поверить в себя ученик. «Он может!» - должны понимать окружающие его сверстники. Так, через призму каждой личности, развивается в деятельности весь коллектив.

Приходя в Центр творчества, дети ждут душевной щедрости от меня, от моих коллег, и никто не давал нам права обманывать их в этих ожиданиях.

Доброжелательная улыбка, замечания, не вызывающие обиды и неприятия, невербальное общение (иногда в процессе занятия достаточно бывает жеста, взгляда, интонации, чтобы успокоить и подбодрить ошибающихся, поддержать неуверенных и наградить знающих и думающих детей) – все это способствует созданию положительных эмоций во время занятий. За годы работы я прочно усвоила главное правило поведения: нужно вести себя так, чтобы ученик был уверен, что педагог его любит.

И вот, когда я снова и снова буду сдавать экзамен «на педагога» перед детьми, я буду совершенно спокойна, по крайней мере, внешне. И снова, как всегда, со мной будут моя прямота и честность в словах и поступках, обдуманность, решительность в действиях. Только благодаря этим заповедям может состояться ПЕДАГОГ. Настоящий. Мудрый. Несущий знания детям.

«Занятие окончено», — говорю я ребятам, но каждый раз знаю, что завтра они придут снова и наше занятие будет продолжаться. И продолжать его будет сама жизнь. После каждого занятия, я всегда думаю о том, стал ли он для них проповедью Творчества, Добра, Чести, Справедливости, Достоинства. Таковы мои педагогические аксиомы.

Мастерство педагога не случайная удача, не счастливая находка, а систематический, кропотливый поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный тревожными раздумьями, открытиями и радостями.

Я с огромным уважением отношусь к своим коллегам – таким стойким, терпеливым , ответственным и мужественным людям.

Черствые и бездушные от нас уходят, остаются только те, кто жить не может без этих доверчивых, пытливых глаз, без детской сутолоки и шума, без таких привычных и очень простых слов: «Здравствуйте, дети!»

Мне нравится замечательный педагог, большой знаток детской души Шалва Александрович Амонашвили. Он сочинил обращение учеников к взрослым. Это обращение я часто перечитываю, чтобы лучше понять душу ребёнка.

«Мы будем сопротивляться, шалить, прятаться, хихикать, мы будем радоваться жизни, и стремиться к удовольствиям. Зачем возмущаться с тем, что у нас пока ещё нет здравого смысла. Он придёт к нам с помощью ваших добрых забот, может быть, не сразу и не скоро. Не надо видеть в нас взрослых, себе подобных, а затем удивляться тому, как мы недогадливы, непонятливы, неблагодарны. Принимайте нас с недостатками и помогайте нам преодолеть их. Только уважайте наше чувство радости, которые мы находим в наших шалостях, неустанных играх, сопротивлении, сиюминутных удовольствиях. Принимайте всё это, как наши детские болезни, против, вы никогда не сможете найти вакцины, и лечите нас так, чтобы не было нам очень больно.»

Образна, и глубоко человечна древняя мудрость: «Ученик- это не сосуд который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит».

Наше педагогическое «горение» в том, чтобы в ученике видеть, прежде всего человека, человека свободного, раскрепощённого, ответственного. И чтобы ученик стал таковым, важно не нарушить, не сломать уникальность, неповторимую индивидуальность каждого ученика.

Педагогическое кредо – это педагогическое мастерство, которое определяется как высокое и постоянно совершенствуемое искусство воспитания и обучения, доступное каждому педагогу, работающему по призванию и любящему детей.

Дорогу осилит идущий.

Я часто думаю мучительно

Над фразой мудрой как века:

«Чтоб было у кого учиться –

Учитель, воспитай ученика»

Педагог дополнительного образования детей, методист - Белянина Ольга Юрьевна

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/600600-mojo-pedagogicheskoe-kredo