Я и мой ребёнок: как понять и поддержать младшего школьника

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5»

Родительское собрание

«Я и мой ребёнок».

Составитель:

педагог – психолог

ЛГ МАОУ «СОШ №5»

Елена Геннадьевна Пушкарёва

Родительское собрание «Я и мой ребёнок».

Цель: обучение родителей способам эффективного взаимодействия с детьми, гармонизация детско-родительских отношений.

Задачи: 

- оптимизировать формы родительского взаимодействия в процессе воспитания;

- формировать у родителей навыки психологической поддержки детей;

-повышать компетентность родителей в вопросах воспитания детей,

-раскрыть проблему непоследовательного воспитания в семье.

Оборудование:

• Весёлая музыка для проведения игры.

• Стакан с водой или любая прозрачная ёмкость. Две краски (яркая и черная), губка белая.

• Презентация.

• 2 листа белой бумаги формата А4, две ручки.

• 1 тетрадный листок на каждого и по 2 цветных карандаша.

Категория участников: родители детей младшего школьного возраста.

Предназначено для педагога-психолога, но может использовать и классный руководитель начальных классов.

Ход собрания.

Педагог-психолог: Я благодарю Вас за то, что нашли время для новой встречи. Сегодня на собрании мы рассмотрим отношения родителей и детей. Но сначала мы, как все вежливые люди, поздороваемся друг с другом.

1.Упражнение «Давайте поздороваемся».

Педагог-психолог: Всем участникам необходимо здороваться с каждым за руку и при этом говорить: «Добрый вечер!». Говорить только эти слова и больше ничего.

В этой игре есть главное условие: здороваться с кем – либо из участников, вы можете освободить свою руку только после того, как другой рукой вы начнёте здороваться с кем – то ещё.

Иными словами нужно непрерывно быть в контакте с кем – то.

2. Разминка«Мяч радости».

Снижение тревожности, стимулирование эмоционального настроя на работу.

Родители становятся в круг.

Педагог-психолог: У меня сегодня радостное настроение, и я хочу им с Вами поделиться. Вытяните вперёд руки, поверните их ладонями вверх, и наш «мяч радости» будет катиться по ним, даря Вам моё радостное настроение.

Главное правило: нельзя уронить мяч или перебросить его, он должен именно катиться.

3. Упражнение «Губка».

Педагог-психолог: Что у меня в руках? (показывает губку).

-Какое характерно для нее свойство? (хорошо впитывает жидкость). Ответы родителей.

Эксперимент.

Педагог-психолог:Прозрачная ёмкость с водой. Это – мы родители. В каждом из нас есть что-то хорошее, чем мы можем гордиться (добавляем в воду яркую краску) и что-то плохое, о чем нам не очень хочется говорить (добавляем тёмную краску). Это смесь наших качеств. 

Губка - это ребенок. Опускаем, и он впитывает все подряд хорошее и плохое.

Слово ВОСПИТАНИЕ образовано от слов «питание», «впитывание». Ребенок, подобно губке, впитывает в себя всё то, что «вливают» в него родители.

Нарушения нормального развития ребёнка наступают, когда нет согласия между воспитателями – папой и мамой, бабушкой и дедушкой. Проще говоря, ребёнок уподобляется возу, который тянут в разные стороны.

4. Рисунок - метафора «Лебедь, щука и рак».

(слайд 2 , на которомизображены две картины (рисунки)- «Лебедь, рак и щука» и «Тройка лошадей»).

Педагог-психолог: уважаемые родители, посмотрите на предложенные изображения и сравните их. Что происходит на каждой картинке? (ответы родителей).

Педагог-психолог: На первой картинке каждый запряженный тянет в свою сторону. Каждый из них старается, но воз так и не сдвигается с места.

На второй картинке изображена тройка лошадей в одной упряжке. Их движения слажены, как у единого целого. Тройка стремительно летит, преодолевая все препятствия.

Первая картинка напоминает семью, в которой все члены семьи предъявляют ребенку противоречивые требования, проявляют непоследовательность воспитании: сегодня требуют от ребёнка одно, завтра – другого, послезавтра – третье. В такой семье ребенок учится манипулировать родными, становится нервозным.

Вторая картинка напоминает семью, действующую в процессе воспитания сообща. В этой семье – согласованное, последовательное предъявление требований к своему ребёнку. В такой семье он чувствует себя комфортно, уверен в себе.

Педагог-психолог: Какие же бывают стили воспитания?

Авторитарный стиль (3 слайд) - все решения принимают родители, считающие, что ребенок во всем должен подчиняться их воле, авторитету.

Родители ограничивают самостоятельность ребенка, не считают нужным как-то обосновывать свои требования, сопровождая их жестким контролем, суровыми запретами, выговорами и физическими наказаниями.

Авторитарные отношения исключают душевную близость с детьми, поэтому между ними и родителями редко возникает чувство привязанности, что ведет к подозрительности, постоянной настороженности и даже враждебности к окружающим.

Демократический стиль (4 слайд) - родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями.

Дети включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение.

Попустительский стиль (5 слайд ) - ребенок практически не знает запретов и ограничений со стороны родителей или не выполняет указаний родителей.

Становясь более взрослыми, такие дети конфликтуют с теми, кто не потакает им, не способны учитывать интересы других людей, устанавливать прочные эмоциональные связи, не готовы к ограничениям и ответственности.

Хаотический стиль (непоследовательное руководство)6 слайд- это отсутствие единого подхода к воспитанию, когда нет ясно выраженных, определенных, конкретных требований к ребенку или наблюдаются противоречия, разногласия в выборе воспитательных средств между родителями.

При таком воспитании не формируются самоконтроль и чувство ответственности, отмечаются незрелость суждений, заниженная самооценка.

Опекающий стиль (гиперопека, концентрация внимания на ребенке)

7 слайд — стремление постоянно быть около ребенка, решать за него все возникающие проблемы. Родители бдительно следят за поведением ребенка, ограничивают его самостоятельное поведение, тревожатся, что с ним может что-то произойти.

5. Упражнение «Психологическая зарядка».

Педагог-психолог: предлагаю Вам выполнить определенные движения, если вы согласны с данными высказываниями:

- Если в Вашей семье время от времени возникают «приступы непослушания» -похлопайте в ладоши.

- Если Вы ребёнка чаще хвалите, чем ругаете и наказываете – дотроньтесь до кончика носа.

- Если Вы считаете себя хорошим родителем – постучите кулаком в грудь.

- Если у Вас возникают какие- либо сложности или непонимание со своим ребёнком –закройте глаза.

- Если Вы наказываете ребенка, а другие члены семьи тут же начинают упрекать Вас в излишней строгости и утешать ребенка – потопайте ногами.

- Если Вы считаете, что в воспитании детей главное пример взрослых – поднимите руку.

- Если Вы делаете все возможное, чтобы Вашему ребенку было комфортно в семье – погладьте себя по голове.

Педагог-психолог:отдохнули, продолжаем работу.

Педагог-психолог: Кроме стилей воспитания, выделено огромное количество типов воспитания, но я хочу обратить ваше внимание, только на те типы, которые негативно влияют на психику ребёнка.

«Кумир семьи» (8 слайд )

• родители выполняют все требования и малейшие прихоти ребенка;

• любая прихоть ребенка - закон»;

• отсутствие запретов;

• восторгаются им, ежеминутно находят в ребенке «таланты»

В результате воспитывается

• эгоизм;

• безответственность;

• желание получать все и сразу;

• потребительское отношение к окружающим;

• своеволие;

• упрямство;

• непонимание запретов.

Воспитание равнодушием(9 слайд)

В данном случае :

• родители считают, что в их обязанности входит лишь кормить и одевать ребенка;

• нет контроля, ребенок предоставлен сам себе;

• нет тепла, ласки, внимания;

• не формируются навыки социальной жизни (нет понимания, что хорошо, а что плохо).

У детей в таких семьях :

сложности в адаптации и социализации;

часто нарушения в поведении;

склонность к правонарушениям.

Воспитания постоянной опекой (10 слайд)

При данном стиле :

• теплое отношение к ребенку, но контроль каждого шага;

• все решения принимаются родителями;

• ребенку не дается самостоятельность;

• подавляется инициатива.

В результате воспитывается :

• инфантильность;

• зависимость;

• необщительность;

• неприспособленность к жизни;

• привычка, что за них все решают;

• эгоцентризм.

Воспитание по типу Золушки (11 слайд)

Для него характерно :

• воспитание послушного и беспрекословно выполняющего все ребенка;

• чрезмерная придирчивость к ребенку;

• требования беспрекословного подчинения;

• соблюдение порядка;

• подчинение семейным традициям;

• ограничение в одаривании любовью, лаской, теплом;

• наказание за все: беспорядок, отметки и т.д.;

Воспитывается : (12 слайд)

• пугливая личность, неспособная постоять за себя;

• иногда появляется желание самоутверждения через агрессивность и конфликтность;

• уход в мир фантазий;

• нежелание учиться;

• отсутствие доверия между ребенком и родителями;

• сложности в адаптации.

«Ежовые рукавицы» (13 слайд)

• ребенку диктуют, приказывают, на нем срываются и разряжаются;

• внушают лишь подчинение;

• ребенок не знает, ласки и тепла, беспрекословно подчиняясь

Вырастает эмоционально неотзывчивым, суровым к близким, с часто с бурными реакциями протеста

«Воспитание «в культе болезни» (14 слайд)

Когда ребенок болеет достаточно серьезным хроническим заболеванием

• боясь, что ребенок заболеет, трясутся над ним, предупреждая все его желания;

• пользуется создавшимся положением и злоупотребляет им;

• ребенок хочет, чтобы исполнялись все его желания, заботились о нем

• ждет сочувствия и сострадания от всех;

• с трудом приспосабливается к действительности

Такой ребенок - маленький тиранчик, он притворяется, придумывает новую болезнь, чтобы добиться всего.

Педагог-психолог: Каждая семья сама решает, как воспитывать своего ребенка. Единого мнения в этом вопросе нет. Каждый взрослый может сыграть огромную роль в жизни ребенка – созидательную или разрушительную.

Именно от родителей зависит, каким станет будущий ребёнок: добрый или злой, склочный или терпеливый, любящий или равнодушный. Именно в семье формируются все те качества, которые позволят ему на протяжении всей жизни быть Личностью.

6. Тест для родителей «Две фигуры» (15 слайд)

Тест для родителей по изучению взаимоотношений с ребенком.

Тест рисуночный, поэтому не вызывает сложностей, расширяет взгляд родителей о системе воспитания в семье.

Инструкция: Нарисуйте 2 геометрические фигуры: себя в виде квадрата, ребенка в виде круга. Подумайте, как лучше расположить 2 фигуры на листе.

Интерпретация рисунка (16 слайд)

– Если квадрат выше круга – мама доминирует.

–Если фигуры расположены далеко друг от друга – то у вас сложности в понимании ребенка, нет контакта с ним.

– Если фигуры соединяются – то вы противоборствуете с ребенком.

– Если фигуры расположены рядом, то вы с ребенком живете в согласии, мире.

– Если фигура внутри, то захват, сильный контроль за ребенком.

– Если фигуры у вас одного цвета, то вы похожи с ребенком, у вас много общего.

– Если фигуры крупные, то вы уверены в себе и в ребенке.

7.Упражнение «Письмо о счастье» (3-5 минут).

Педагог-психолог: наша цель воспитать счастливого ребенка. Кто такой счастливый ребенок? Кто такой эффективный родитель? На эти вопросы мы ответим, поработав в группах.
Инструкция: группа родителей объединяется в 2 команды.

1 команда – «ДЕТИ»: «Представьте, что Вы дети. Вам предлагается написать письмо родителям о  том, что нужно для счастья детей».

2 команда – «РОДИТЕЛИ»: «А Вам  предстоит написать письмо детям, о том, что нужно для счастья родителей».

Обсуждение.

8. Упражнение «Аплодисменты по кругу».

Цель: переживание чувства радости, сплочение группы, создание атмосферы принятия.

Педагог-психолог: Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется предложить Вам игру,в ходе которой мы поблагодарим друг друга за работу.Все становятся в круг. Ведущий подходит к кому-то из участников, смотрит ему в глаза и дарит свои аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши. Затем они оба выбирают следующего участника, который также получает свою порцию аплодисментов – они оба подходят к нему, встают перед ним и аплодируют. Затем уже вся тройка выбирает следующего партнёра. Каждый раз тот, кому аплодировали, имеет право выбирать следующего. Таким образом, игра продолжается, а овации становятся все громче и громче.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/601059-roditelskoe-sobranie