Конспект урока

Предмет: Русский язык.

Класс: 3

Тема урока: «Глагол как часть речи»

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Цель: создание благоприятных условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации о глаголе как части речи, формирования морфологических понятий и умений, орфографической и пунктуационной грамотности обучающихся.

Задачи:

Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по формированию знаний обучающихся о глаголе как части речи; формирование умения применять эти знания в практических упражнениях.

Развивающие: способствовать развитию речи; умения применять ранее полученные знания, развитию мышления, памяти, воображения, орфографической и пунктуационной грамотности; развитию умения распознавать глаголы среди других частей речи; нахождения глаголов в тексте и применение их в речи; расширению кругозора обучающихся.

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формирование положительной мотивации к учебной деятельности; интерес к русскому языку, бережное отношение к родному языку, слову, окружающему миру, природе; формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважения к другим, способности к сотрудничеству, любовь и заботу к Отечеству.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся с помощью ПТКМ, применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Планируемые результаты:

Личностные результаты.

- проявлять интерес к русскому языку, этические чувства: доброжелательность, уважение; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность; умение ценить и принимать следующие базовые ценности: совместный труд, терпение, уважение к мнению одноклассников; актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы, осознать ценность совместной работы.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД

- умение ориентироваться в учебнике, определять понятия и умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; извлекать информацию, представленную в разных формах, находить закономерности используя ранее приобретенные знания; умение строить логическую цепочку рассуждений, умение выдвигать гипотезы и обосновывать их, осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно- следственные связи, владеть общим приемом решения орфографических задач.

Регулятивные УУД

- умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности; умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.

Коммуникативные УУД

- умение слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; работа в парах.

Планируемые предметные результаты урока: 

умение распознавать глаголы среди других частей речи; находить глаголы в тексте и применять их в речи, осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме и оформлять его письменно, соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; умение использовать правила орфографии и пунктуации в письменной речи.

Организация пространства: фронтальная, работа в группе.

Основные образовательные ресурсы: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, учебник «Русский язык» 3 класс, часть 2, В.П. Канакина, В.П. Горецкий.

Ход урока

I. Организационный момент

1. Приветствие

Учитель: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ольга Сергеевна, сегодня на уроке мы будем получать не только новые знания , а также будем улыбаться и радовать себя хорошими знаниями с предыдущих уроков. Успехов вам и удач!

2. Проверка готовности к уроку.

Учитель: - Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и простой карандаш.

3. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель: - На доске вы видите разбросанные слова, из которых надо собрать пословицу. Какая пословица у вас получилась?

(«Тяжело в учении - легко в бою».)

Учитель: - Отлично. Именно это и станет нашим девизом на сегодняшний урок.

Посмотрите на доску. Наш девиз записан на доске.

II. Актуализация умений и знаний.

Минутка чистописания

- Но сначала подготовим наши руки и пальчики к письму.

(Гимнастика для пальчиков)

Руки поставьте на локти, разминаем по очереди пальцы на одной руке, а потом на другой.

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут буковки писать.

Учитель: - Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа а девиз урока будет минуткой чистописания, запишите красиво пословицу.

Учитель: - Обращаемся к пословице. В ней спрятались главные слова. Найдите их.

(Учение, бой.)

Учитель: - Что вы можете сказать об этих словах?

(Эти слова относятся к теме «Защита Отечества») .

Учитель: - А , что вы можете сказать по теме Отечество?.(ответы ребят)

III. Открытие новой темы. Целеполагание.

Учитель: - К какой части речи относятся слова, которые вы записали?

(К именам существительным.)

Учитель: - Что вы знаете об имени существительном? (ответы ребят)

- Ребята в беседе про защиту Отечества у нас прозвучали значимые для нашего времени слова: защищать, беречь, гордиться, любить, заботиться, помнить…»

Учитель: - А на какой вопрос отвечают эти слова?

- Как будут называться эти слова?

- Так о чём мы будем говорить на уроке?

- Правильно, о глаголах.

Всё верно! Но, прежде чем мы продолжим, попробуйте определить задачи сегодняшнего урока, используя «слова – помощники», которые вы видите на слайде: познакомимся, узнаем, будем учиться.

IV. Открытие новых умений, знаний.

Работа с учебником

Учитель: - На странице 101 найдите определение в рамочке и прочитайте его.

- Откройте учебник на странице 100 и прочитайте упражнение 169.

- -Прочитайте первое задание к упражнению. К какой части речи относятся слова каждой группы?

- По каким признакам вы это определили?

- Прочитайте второе задание к упражнению. Как вы поняли задание? Что нужно сделать?

- По очереди выходите к доске, записываете одно предложение и выделяете грамматическую основу. Каким членом предложения является глагол?

Проверка выполненного задания, анализ деятельности обучающихся на данном этапе.

V. Физминутка: «Ура!»
Раз, два, три, четыре( Руки в стороны и с силой к плечам.)
Будем всех сильнее в мире.

Будем мир мы защищать, (Поднимают прямые руки и скрещивают)

Будем маму обнимать. (над головой.)
На носочки встанем, (Поднимаются на носочках.)
Солнышко достанем.
До пяти считаем,( Приседают пять раз. )Дружно приседаем. Ура! (Кричат, подняв руки вверх.)

VI. Закрепление открытых умений, знаний.

Работа с учебником

Учитель: - На странице 101 найди упражнение 171 и прочитайте текст.

- О чём говорится в тексте? Какой заголовок подойдёт к тексту?

- Объясните значение слова половник.

- Прочитайте второе задание к упражнению. Назовите глаголы, обозначающие действия пингвина.

- Прочитайте третье задание к упражнению. Как вы поняли задание? Что нужно сделать?

Проверка выполненного задания, анализ деятельности обучающихся на данном этапе.

VII. Итог урока. Рефлексия. ПТКМ Кластер «Гроздь»

Учитель: - Ребята мы сейчас вспомним что изучали на уроке и сразу заполним обычную для нас табличку кластер (табличка на классной доске, на столе карточки с ответами детей, они выходят, выбирают и прикрепляют к доске в «Кластер»(гроздья)

( Карточки можно добавлять разные, в зависимости от темы урока…)

Учитель: - Спасибо за урок! Урок окончен. До свидания!

VIII. Домашнее задание.

Страница 102 упражнение 172.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/601900-konspekt-uroka