Рабочая программа «Лингвистические ступеньки»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа№3 г. Алзамай»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Лингвистические ступеньки»

Направление: общеинтеллектуальное

Возраст детей: 12-13 лет

Срок реализации программы: 1 год

Брановец М.С.

учитель русского языка и литературы

г.Алзамай

2022 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Лингвистические ступеньки» разработана на основе требований к результатам освоения ООП ООО, в соответствии с ФГОС ООО.

Цель:формирование орфографической грамотности учащихся.

Задачи:

- пробудить потребность у обучающихся к формированию яркой и выразительной устной и письменной речи;

-заинтересовать учащихся предметом, мотивировать их на самостоятельные дополнительные занятия русским языком;

- совершенствовать орфографические, пунктуационные, лингвистические и коммуникативные навыки учащихся.

I. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3. достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

4. способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

1. • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

   • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

   • корректировать свою деятельность;

   • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

1. • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

   • пользоваться словарями, справочниками;

1. • осуществлять анализ;

Коммуникативные УУД:

1. • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

   • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

   • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

   • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

   • задавать вопросы.

К концу обучения обучающийся научится:

• определять основные изучаемые единицы языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;

• применять основные правила орфоэпии;

• распознавать основные способы образования слов;

• свободно пользоваться словарями различных типов;

• воспроизводить прочитанный и прослушанный текст;

• определять роль ударения в слове

К концу обучения обучающийся получит возможность научиться:

• писать грамотно и без ошибок (орфографических, речевых и т.д.) ;

• строить диалог;

• соблюдать в речи нормы современного русского литературного языка;

• пользоваться многозначными словами, словами-антонимами, словами-синонимами, словами-омонимами в своей речи.

II.Содержание курса внеурочной деятельности

Из истории русского языка (5часов)

Вводное занятие. Русский язык – наше национальное богатство. Первоучители словенские. Славянская азбука. Азбучный имяслов. История буквы ЯТЬ. Падение редуцированных и последствия этого процесса.

«Вначале было слово…» (13 часов)

О чём рассказывает устное народное творчество? Сказка П.П. Ершова «Конёк-горбунок» - литературный памятник живому русскому языку XIX века. Историзмы, архаизмы, неологизмы. Литературный язык и местные говоры. Лексические диалектные различия и их типы. Анализ диалектной лексики в рассказе С.М.Мишнева «Русская изба». Фразеологическое богатство языка. Фразеологические словари. Краткие мудрые изречения. Афоризмы. Крылатые слова. Сочинение сказки с использованием фразеологизмов, афоризмов, крылатых слов. Общеупотребительные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Молодёжный сленг и отношение к нему. Антропонимика как наука. Личное имя. Отчество. История возникновения фамилий. О чем могут рассказать фамилии?

Прозвища как объект научного изучения. Происхождение прозвищ.

«Слово – понятие, слово – творчество» (10 часов)

К истокам слова. Почему мы так говорим? Происхождение слов. Работа с этимологическим словарем. Лексическое значение слова. Способы определения лексического значения слова. Толковый словарь. «Сказал то же, да не одно и то же». О словах одинаковых, но разных. Как правильно употреблять слова. Многозначность как основа художественных тропов. Метафора в загадках, пословицах, поговорках. Богатство русского языка (синонимы, антонимы). Текст как речевое произведение. Тема, микротема, основная мысль, ключевые слова. Письмо как речевой жанр. Как общаться на расстоянии? Напиши письмо Маме.

Качества хорошей речи (6 часов)

Разговор как искусство устной речи. Основные нормы современного литературного произношения. Эмоциональная грамотность. История современных знаков препинания. Трудно ли говорить по-русски? «Наш дар бессмертный – речь». Итоговое занятие.

III.Тематическое планирование с определением основных видов деятельности

Учебно-методическое обеспечение:

1. Беляйкин А. Я – блогер. Практическое руководство по настройке блога. – М: Компьютерпресс, 2010.

2. Дручин В. Блоггер-новичок. Создание блога от А до Я. – М.: Mobil- expres.ru , 2012.

3. Рогов В. Блоггинг для «чайников». – М.: «Польза и доход», 2010.

4. Рогов В. Как приготовить блог за 5 минут. – М.: «Польза и доход», 2011.

5. Рогов В. Как писать и постить в блоге. – М.: «Польза и доход», 2011.

6. Рогов В. Как вырастить успешный блог. – М.: «Польза и доход», 2011.

7. Рогов В. Блог: бесплатная раскрутка. – М.: «Польза и доход», 2011.

8. Патаракин Е. Д. Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю. – М.: Интуит.ru, 2007.

Интернет –ресурсы

1. https://www.seonews.ru/masterclasses/blog-s-nulya-ot-idei-do-voploscheniya-motivyi-i-pravila-sozdaniya-bloga/#3

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 г. Алзамай»

Согласовано: Утверждаю:

Зам.директора Директор

МКОУ «СОШ № 3 г. Алзамай» МКОУ «СОШ №3 г.Алзамай»

___________ Шиверская О.Ф. _________ Марженакова Л.Ф.

Приказ № 146-од от 31.08.2021

Календарно-тематическое планирование

внеурочной деятельности

«Лингвистические ступеньки»

6 класс

на 2022 – 2023 учебный год

Планирование составила:

Брановец М.С.

Пояснительная записка

1. 1. 1. Календарно-тематическое планирование составлено на основе рабочей программы внеурочнойдеятельности по общеинтеллектуальному направлению «Лингвистические ступеньки» для 6 класса.

Планирование рассчитано на 17 часов (1 час в неделю в полугодии).

Учебно-методическое обеспечение:

1. Альбеткова, Р.И. Русская словесность [Текст] : / Р. И .Альбеткова. - М. : Дрофа, 2007

2. Бетенькова Н.М. «Конкурс грамотеев», Дидактические игры и занимательные упражнения по русскому языку для учащихся. Москва, «Просвещение». АО «Учебная литература», 2009г.

2. Игровые технологии на уроках русского языка. 5-9 классы. Авторсоставитель В.Н.Пташкина. Волгоград: Учитель, 2011.

3. Новые образовательные стандарты. Организация внеурочной деятельности учащихся по русскому языку. 5-11 классы. Авторсоставитель Т.А.Чернова. М.: Планета, 2012.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602101-rabochaja-programma-lingvisticheskie-stupenki