- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Статья «Экспрессивность как лингвистическая категория»
Экспрессивность как лингвистическая категория.
Благодаря стремительному развитию рекламной индустрии возрастает воздействие языка рекламы на общество. Для достижения своей цели рекламные агентства используют различные факторы воздействия, требующие использования механизмов, с помощью которых реализуется основная цель рекламного текста- привлечение внимания и побуждение к действию.
Как правило, язык в рекламе запоминающийся и вызывающий интерес. С помощью различных языковых средств поддерживается эффект рекламы и возрастает ее влияние на клиента в его покупательском поведении. Одним из самых важных средств в рекламе является слоган. Слоган - это краткое, лаконичное, рекламное высказывание, цель которого - установить первый контакт с клиентом.
Начало формы
Конец формы
Чтобы клиент почувствовал, что именно к нему обращается слоган, используются различные языковые средства:
• Аллитерация: несколько последовательных слов начинаются с одной и той же начальной буквы - "Geiz istgeil" (электрический рынок).
• Анафора: повторение слова или фразы в начале предложения. - " GuteReise. Gute Besserung ". (Фармацевтическая компания)
• Антитеза: противоположности противопоставляются. - ""Bietetviel. Braucht wenig." (Motoren)
• Рифма: соединение слов с похожим звуком. - "... "... macht Kinderfroh und Erwachsene ebenso." (Süßigkeiten)" (конфеты).
• Персонификация: очеловечивание предметов и абстрактных вещей. - ""Fitnesstrainer." ". (Реклама спортивной обуви)
• Неологизм: новообразование слов, языковое новообразование. «DasVerwöhnaroma." (кофе)
Чем больше экспрессивности содержат слоганы, тем больше вероятность, что цель достигнута.
В переводе с латинского «экспрессия» обозначает (expressio) «выражение». «Выразительность» это особый способ выражения мыслей и чувств и схоже с понятием «экспрессивность». Богатые возможности экспрессивных языковых средств повышают степень воздействия на различные целевые группы. Причем для каждой группы имеются свои лексические средства.
Лингвистическим механизмом экспрессивности является отклонение от стереотипов в использовании языковых единиц различных уровней. В этом случае действует психологический фактор воздействия, который доказывает, что запоминается лучше то, что является необычным и ярким.
На возникновение экспрессивности воздействуют свойства коммуникативной ситуации: намерения говорящего/пишущего, читателя/слушателя, а также лингвистической и экстралингвистический контекст коммуникативного акта. Термин «экспрессивность» как компонент значения в узком понимании конкретизируется, как «усилительная экспрессивность». Можно утверждать, что он связан лишь с усилением интенсификацией, которая в зависимости от сочетания с другими компонентами может приводить, но может не приводить к экспрессивности.
Д.С. Писарев утверждает, что экспрессивность является семантико-стилистической единицей текста, которая выступает в коммуникативном акте как средство выражения, говорящего к слушателю [1, с.400]
Степень экспрессивности зависит прежде всего от языковых единиц и
характеристик коммуникативной ситуации. Лингвисты выделяют 4 типа реализации экспрессивности:
1. Системно-языковые носители экспрессивности употребляются в экспрессивном контексте, образуя внутрисистемную экспрессивность.
2. Системно-нейтральные единицы имеют свойство в экспрессивном контексте, формируя контекстуальную экспрессивность.
3. Системно-языковые носители экспрессивности используются в нейтральном контексте, в котором происходит контекстуальная потеря экспрессивности.
4. Системно-нейтральные единицы употребляются в нейтральном контексте, образуя нулевую экспрессивность.
Многократное использование системно-нейтральных единиц в экспрессивном контексте может приводить к тому, что они могут стать системно- экспрессивными.
Задачей экспрессивности является выражение или стимуляция отношения к сказанному. Со стороны говорящего/пишущего это ― усиление.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603036-statja-jekspressivnost-kak-lingvisticheskaja-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация обучения и воспитания студентов в профессиональных образовательных организациях с учетом требований ФГОС СПО»
- «Преподавание математики и информатики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Организация языковой диагностики обучающихся (определение уровня владения русским языком)»
- «Содержание профессиональной деятельности методиста: организация методической работы в дополнительном образовании детей»
- «Особенности работы педагога с обучающимися с РАС»
- «Особенности работы с одаренными детьми»
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.