Конспект урока «Снова в школу»

STARTER UNIT. WELCOME BACK!

Планируемыерезультаты

Личностные

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости.

4. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

5. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, находить средства ее осуществ­ления.

2. Формирование умения осознанно строить речевые выска­зывания в соответствии с задачами коммуникации.

3. Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

4. Формирование умений планировать, контролировать и оце­нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

5. Овладение начальными формами познавательной и лич­ностной рефлексии.

Предметные

1. Умения приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками.

2. Умение спрашивать и называть номер телефона.

3. Умение поддерживать беседу о каникулах.

4. Развитие навыков аудирования и произносительных на­выков.

5. Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме на основе своих речевых возможно­стей и потребностей; освоение правил речевого и нерече­вого поведения.

Урок 1. Welcome back!

Цели: напомнить учащимся о главных героях УМК; повторить фразы приветствия и знакомства, глагол to be и названия цветов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Оборудование: карточки с изображением героев из курса Spotlight 2, воздушных шаров; цветные карандаши; плакат с фор­мулировками заданий из учебника и их переводом.

Ход урока

Организационный момент

1. Если учитель уже знаком с детьми.

• Hello, children! (Hello!)

• Nice to see you again! Welcome back! How are you? (Fine, thanks.)

1. Если учитель впервые встречается с детьми.

• Hello, everyone! (Hello!)

I’m Marina Ivanovna. I’m your English teacher.

(Учитель знакомится с каждым учеником.)

• Hello! What’s your name? (Hello!Гт Lena. / My name's Lena.)

• How are you, Lena? (Fine, thanks.)

Актуализация знаний

(На доске картинки с изображением героев из курса Spotlight 2 (Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine).)

• Today we are going to see our friends again. Look! Who’s this? (Ученики называют героев учебника, учитель записывает их имена под каждой картинкой.)

• Let’s say hello to our friends. Hello, Larry (Lulu, Chuckles, Nanny Shine)!

(Ученики хором здороваются с каждым из героев.)

Работа по теме урока

Работа по учебнику, игра Упр. 1 (с. 4).

Open your books at page 4.

(Учитель показывает на картинку в Упр.1, читает задание вслух и объясняет его. Можно заранее подготовить плакат с фор­мулировками заданий из учебника и переводом и использовать его, пока дети не запомнят их.

Ученики могут выполнить задание, записывая имена прямо в учебнике. В это время учитель пишет на доске фразы.)

Nice to see you again!

Welcome back!

(Учитель читает реплики героев вслух, а ученики проверяют свои ответы. Следует акцентировать внимание детей на новых фразах и, если они не догадались сами, предложить обратиться к словарю, чтобы выяснить значение фраз.)

Word List (с. 172).

• Let’s look the words up in the Word List.

(При этом учитель открывает свой учебник на с. 172 и пока­зывает, где именно нужно искать данные фразы.)

Упр. 2 (с. 4).

(Учитель читает образец в Упр.2, а ученики хором повторяют за ним. Затем дети встают так, чтобы получилось два круга — один внутри другого. При этом количество ребят в обоих кругах одина­ково и они стоят лицом друг к другу. Между стоящими друг против друга учениками происходит следующий диалог.)

Hello, Sveta. Nice to see you again!

Hello, Nikita. Nice to see you too!

(Учитель хлопает в ладоши, и каждый ученик, стоящий во внешнем круге, перемещается по часовой стрелке к следу­ющему партнеру, стоящему во внутреннем круге. Диалог повто­ряется с новым партнером. Передвижение происходит до тех пор, пока ребята не окажутся в первоначальном положении.)

Повторение изученного материала

Работа с цветными карандашами, игра «Угадайка»

(Учитель показывает детям цветные карандаши.)

• I’ve got a lot of pencils. What colour’s this pencil? (It's blue.)

• Yes, the pencil is blue. Let’s say it together. Blue.

(Аналогично ученики называют остальные цвета: red, green,

yellow, black, white, brown, pink.После этого учитель убирает ка­рандаши в пенал.)

• Let’s play a guessing game! Close your eyes, please.

(Учитель проводит игру. Берет из пенала один из карандашей и прячет его за спиной.)

• Open your eyes. Guess what colour the pencil is.

• Is it green?

• No, it isn’t.

• Is it yellow?

• Yes. Well done.

(Ученик, угадавший цвет карандаша, выходит к доске, берет другой карандаш, и игра продолжается.)

Работа с карточками

(Учитель раздает детям карточки, на каждой из которых на­рисован воздушный шар и написано слово: blue, red, green, yellow, brown, pink. Ученики раскрашивают воздушные шары в соответ­ствующий цвет. На это задание отводится ограниченное время. Затем учитель задает вопрос каждому ученику.)

• What colour is your balloon?

Работа по учебнику Упр. 3 (с. 5).

(Учитель показывает на картинки в Упр.3.)

• Look! This is the sun. What colour’s the sun? (It’s yellow.)

(Аналогично учитель задает вопросы о других картинках, а за­тем наглядно объясняет значение слова rainbow. Ученики слушают песню и следят за текстом.)

• Read the text of the song after me.

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем инди­видуально вслух по одной строчке. Учитель объясняет значение незнакомых выражений или предлагает учащимся обратиться к словарю в учебнике.)

• Let’s sing the song together.

(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время. Можно пред­ложить детям поднимать карточки с изображением воздушных шаров, которые они раскрашивали, каждый раз, когда в песне упоминается соответствующий цвет.)

Словарная работа

(На доске записаны словосочетания с пропущенными бук­вами.)

ауе_1о_ sun

a _ro_n duck

арk pencil case

g e n books

Look! Some letters are missing. Look at the pictures, read and complete.

(Ученики выполняют задание на доске и в тетрадях.)

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Open your workbooks at page 4, please.

(Учитель читает задание и образец в Упр.1 или предлагает детям прочитать вслух. При этом обращает внимание учеников на то, что рядом с каждой цифрой внизу надо написать соответ­ствующую букву. Затем он указывает на разные цвета в Упр.2.)

• What colour is it?

(Дети отвечают. Учитель читает задание Упр.2 или предлагает детям прочитать вслух.)

• Put up your hands if everything is clear. Поднимите руки, если все понятно.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Рабочая тетрадь:Упр. 1, 2 (с. 4).)

Подведение итогов урока

Наш Урок подходит к концу. Подведем итоги. Какие слова и фразы из песни вы запомнили?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на Уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603087-konspekt-uroka-snova-v-shkolu