Конспект урока: Н. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»

Н.. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»

Ход урока

1.Организационный момент.

На меня все посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

2.Подготовка к чтению.

- Посмотрите на экран.

- Прочитайте скороговорку ставя ударение на разные слова.

Жучка тявкнула во сне.

Ребята, а как вы считаете, для чего мы выполняли это задание.

3Актуализация знаний.

Прием «прогнозирование»:

-Вспомните  название рассказа, с которым мы  начали знакомиться на прошлом уроке.

«Тема и Жучка».

- Кто является главным героем рассказа?

- А кто написал этот рассказ?

- Что вы можете рассказать о нем?

4.Постановка цели урока

-Что же вы должны ЗНАТЬ и УМЕТЬ к концу урока?

(карточка-помогайка:

ПОЗНАКОМИТЬСЯ

НАУЧИТЬСЯ

ОТВЕЧАТЬ

ВЫСКАЗЫВАТЬ)

ЗНАТЬ (познакомиться с творчеством и биографией автора; с содержанием рассказа; темой и идеей произведения)

УМЕТЬ (выразительно бегло и осознанно читать, отвечать на поставленные вопросы)

5 Постановка проблемного вопроса:

Сегодня мы продолжим знакомится с рассказом «Тема и Жучка»  , постараемся  вместе определить главную мысль этого рассказа и ответить на вопрос:

-   Про какого человека можно сказать: у него «золотая душа»?

- Какими качествами  характера должен обладать этот человек?

(на доске – качества характера: добрый, отзывчивый, милосердный, смелый, отважный, ленивый, трусливый)

Составление «Кластера»

-В конце урока вы мне должны будете ответить:

-Можно ли Тёму назвать человеком с «золотой душой»?

6.Усвоение новых знаний.

Предварительная словарно-лексическая работа:

- В тексте нам встретятся незнакомые слова. Давайте познакомимся с ними.

Ирод – изверг, мучитель.

Ставни – створки для прикрытия окна.

Брезжить – чуть светиться.

Истома-чувство приятной расслабленности.

Каретник- сарай для карет.

Вожжи – ремни для управления лошадью.

Жердь – шест из длинного тонкого ствола дерева.

Трехсаженная глубина (сажень) - русская мера длины, равная 2,13м.

Смрад – вонь, отвратительный запах.

Чаять – ожидать, надеяться.

7 Комбинированное чтение рассказа

8  Релаксация (гимнастика для глаз)

1)Закройте глаза, сильно зажмурясь на 15-20 секунд, откройте глаза, посмотрите вдаль;

2)глаза подымите к потолку, начертите на потолке мысленно большую восьмерку;

- Продолжаем читать дальше.

9.Закрепление пройденного

-С чего начинают разворачиваться события в рассказе?

-Почему Тема решил спасти Жучку?

-Легко ли мальчику было исполнить задуманное? Почему?

-Как вы думаете, почему Тема не попросил помощи у взрослых?

-Что его заставило преодолевать физическую усталость?

-Какой момент рассказа был для вас самым волнующим?

-Что было бы с Жучкой, если бы Тема ее не спас?

-Как бы ты поступил на месте Темы? Почему?

-Хотели бы вы иметь такого друга, как Тема? Почему? (он смог побороть свой страх)

— Кто из вас, глядя на схему, попытается сформулировать главную мысль рассказа?

 Работа над пословицами

— А теперь пришло время вспомнить пословицы.

Прочитайте пословицы.

Нет друга – ищи, а нашел – береги.

Крепкую дружбу и водой не разольешь.

Друг познается в беде.

Собака – друг человека.

— Какая  из них подходит к рассказу?

10 .Подведение итогов урока

-Вспомните цели, которые мы поставили в начале урока

-Достигли ли мы их? Докажите.

-Ответьте на проблемный вопрос, поставленный в начале урока:

-Можно ли о Теме сказать, что у него «золотая душа»?

- Почему?

Рефлексия

Как бы вы поступили на месте Темы?

Хотели бы вы иметь такого друга как Тема?

О чем вы бы хотели спросить Тему, когда он поправится?

О чем бы вы хотели рассказать своим товарищам после этого урока?

Что особенно было интересно?

 Оцените свою работу на уроке?

11.Домашнее задание

Стр.169, вопрос 8

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603344-konspekt-uroka-ngarin-mihajlovskij-detstvo-tj