Конспект урока «Музыкальные инструменты»

Пояснительная записка

Автор разработки урока  - Саламатова Ирина Аркадьевна –преподаватель ДМШ п. Восточный

Предмет – музыкальная литература 3 класс ДОП музыкальное искусство.

Тема: "Музыкальные инструменты"

Цель урока: формирование представлений о разнообразии музыкальных инструментов, и их месте в художественной культуре.

Задачи:

• закреплять знания музыкальной терминологии;

• закреплять ранее полученные знания о музыкальных инструментах, их классификаций;

• расширятьмузыкальный  кругозор обучающихся, знания о музыкальных инструментах разных стран и народов;

• развивать тембровый слух, умение определять звуковую окраску инструмента, узнавать его звучание;

• развивать слуховое внимание, мышление и музыкальную память;

Тип урока: урок – комбинированный: закрепление, повторение и усвоение новых знаний.

Музыкальный материал:

1.       Коллекция видео и звуковых фрагментов музыкальных инструментов.

2.        Музыкальная запись песни Т.Залужной «Песня о дружбе» для физминутки.

Оборудование: раздаточные материалы, карточки с изображением музыкальных инструментов, проектор, компьютер с акустическими колонками, презентации, листы с домашним заданием для обучающихся, листы самооценки.

Ход урока

I этап. Организационный момент

Преподаватель приветствует обучающихся.

II. этап Мотивация. Формулирование темы и постановка задач урока

Создание проблемной ситуации. Визуальный ряд слайдов презентации и фронтальный опрос, подталкивает обучающихся к определению и формулировке темы урока.

III. этап Актуализация опорныхзнаний

Повторение пройденных тем про музыкальные инструменты симфонического и народного оркестров, в форме беседы.

IV этап. Открытие новых знаний

Преподаватель представляет объяснительно-иллюстративный материал про музыкальные инструменты разных народов мира, демонстрируя видеофрагменты и звуковые файлы звучания разных инструментов.

V этап. Включение нового знания в систему знаний

Обучающие выполняют задания.

«Музыкальный эрудит» - отвечая на вопросы викторины, расширяют музыкальный кругозор, развивают свою эрудицию.

«Угадай музыкальный инструмент по голосу» - развивая тембровый слух, умение определять звуковую окраску инструмента, узнавать его звучание; слуховое внимание и музыкальную память

Физминутка - для разрядки и снятия переутомления, для создания положительных эмоций, повышения интереса к занятиям.Исполнение песни «Дружба», имитируя игру, на воображаемых музыкальных инструментах – развитие вокально - хоровых навыков и музыкально - ритмических движений, импровизация и инсценирование песни.

«Знатоки музыкальных инструментов» - анализируют, систематизируют карточки с музыкальными инструментами на 3 группы: инструменты симфонического оркестра, инструменты народного оркестра, инструменты других стран.

VI. этап Рефлексия и оценивание

Преподаватель проситзаполнить листок самооценки работы каждого обучающегося. Приложение №5

Балл «5»- 80%, правильно отвечал на вопросы.

Балл «4» - 50%, правильно отвечал на вопросы, проявлял старание.

Балл «3» - 30% , ответил на малое количество вопросов.

VII этап. Домашнее задание

Составить названия музыкальных инструментов, из зашифрованных слов, и записать их в тетрадь.

Анализ результатов проведенного урока.

Обучающиеся были заинтересованы и активны на протяжении всего урока. Различные виды деятельности способствовали быстрому усвоению материала. Работа в группах прошла плодотворно и результативно. На этапе рефлексии ребята самостоятельно оценили свои знания, положительно оценили урок, все обучающиеся подняли смайлик «Мажорик». Атмосфера в классе была благоприятной, настроение детей радостное. Цель урока достигнута.

Тема урока: «Музыкальные инструменты»

Цель урока: формирование представлений о разнообразии музыкальных инструментов, и их месте в художественной культуре.

Ход урока

I. Организационный момент

Преподаватель: Добрый день, ребята. У нас сегодня замечательный, увлекательный урок.

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим и нашим друзьям.

У вас все готово? Тогда за работу.

Удачи желаю всем нам!

II. этап Мотивация. Формулирование темы и постановка задач урока

Преподаватель:Скажите, пожалуйста, кто или что нужно, чтобы появилась музыка? (Ответы ребят: ноты, музыкальные инструменты, люди)

Преподаватель: Как называют человека, сочиняющего музыкальные произведения? (Композитор).

Преподаватель: Человек, который исполнит произведение? (Музыкант исполнитель)

Преподаватель: Коллектив музыкантов-инструменталистов, совместно исполняющих музыку? (Оркестр)

Преподаватель: Человек, управляющий оркестром или ансамблем – (Дирижер)

Слайд №1

Преподаватель: Скажите, пожалуйста, что вы видите на экране? (Музыкальный оркестр).

Слайд №2

Преподаватель: Какие мы знаем оркестры? (Оркестр симфонических инструментов и оркестр народных инструментов)

Преподаватель: Вы, наверное, уже догадались, о чем пойдет речь на уроке?

Слайд №4

Совершенно верно, тема нашего урока «Музыкальные инструменты», сегодня мы закрепим знания о музыкальных инструментах, и познакомимся с новыми инструментами разных стран и народов.

III этап. Актуализация опорныхзнаний

Преподаватель: Повторим названия музыкальных инструментов и их групп в оркестрах.Слайд№5,6

Преподаватель:2.Дать ответ, если правильное утверждение – «да», если неправильное – «нет»:

IV этап. Открытие новых знаний

Слайд №6

Преподаватель: Дорогие ребята, а знаете ли вы, что в городе Алапаевске, в 1849 году жил великий русский композитор Петр Ильич Чайковский, когда ему было 9 -10лет, потом семья переехала в Санкт- Петербург. Позже в здании дворянского особняка был открыт музей имени П.И. Чайковского,где представлены музыкальные инструменты народов мира и их миниатюрных копий, более 1000 экземпляров (европейские, народные инструменты, музыкальные инструменты народов Африки и Азии), которые собирала Вера Борисовна Городилина - музыкальный педагог г. Алапаевска.

Слайд №7. Сегодня мы познакомимся с национальными музыкальными инструментами разных стран и народов. Начнем со стран, где восходит солнце.

Слайд №8,9 Япония известна необычными инструментами вроде «Поющих колодцев», которые состоят из перевернутого, зарытого в земле кувшина, над которым располагается лужица воды. Капли воды, постепенно проникая в кувшин через отверстия в донышке, издают приятные булькающие звуки, которые формируют несложные мелодии, их применяют в японских садах для отдыха (релаксации). «Поющие чаши» - разновидность колокола, как музыкального инструмента. Звук рождается от вибрации стенок чаши и её края. В наши дни, кроме традиционного религиозного применения, поющие чаши используются повсеместно как инструмент для медитаций, релаксации, и в медицине. Японские музыканты играют на флейтах, барабанах и струнных инструментах – «Сямисенах», «Бивах» и «Кото».

Слайд №10,11 Китай.Китайские музыканты играют бамбуковой флейте «Вей», «Шэн»- своеобразном органе; щипковых струнных инструментах - «Гуцинь», «Жуань» (мандолина с круглой декой), «Пипа» (лютня), «Саньсянь» (китайская балалайка). В г. Хабаровске на границе с Китаем, возведен памятник «Песня дружбы», русской балалайке и китайской «Пипе», высотой в 14 метров.

Слайд №12. В Индии очень популярны барабаны «Табла», и струнные инструменты – «Ситар» и «Вина».

Слайд №13. Африка славится разнообразием барабанов: «Там-там», «Джембе»; щипковым инструментом, из вычищенной и высушенной тыквы «Калимбо».

Слайд №14. Музыка Шотландии – это необыкновенное сочетание «Волынки» и барабанов, игривое звучание аккордов и свободолюбивый дух традиций шотландской народа. Знаменитая волынка – вывернутая козья кожа с несколькими трубками. По старинному приданию, звуки волынки обладают мощной силой, которая способна защитить от злых духов, а также оказывает благоприятное влияние на общее состояние человека и обладает целительными свойствами

Слайд №15. Испания. Испанские музыкальные инструменты представлены, в первую очередь, многочисленными разновидностями гитары. Еще одним знаменитым испанским музыкальным инструментом являются кастаньеты и перкуссия. Этими инструментами отбивается ритм в танцах «фломенко». Одним из самых старинных испанских музыкальных инструментов является бандуррия — щипковый инструмент с 5 парными струнами, напоминающий мандолину и издающий тремоло.

Слайд №15,16. Италия. Итальянские народные инструменты: скрипка, шарманка, мандалина, лютня, тамбурин. Скрипка, которая получила свой современный внешний вид в XV веке - инструмент народного происхождения очень любим итальянцами. Во многих странах мира делали скрипки, но лучшие скрипичные мастера жили в Италии. Их имена: Н.Амати, А.Гварнери, Антонио Страдивари. Секреты мастерства они передавали только своим ученикам. Николо Паганини - первый скрипач, который стал исполнять скрипичные произведения наизусть. Имя гениального скрипача окружено легендами. При жизни его обвинили в колдовстве, потому что в те времена, когда он жил, в первой половине 19 века, людям не верилось, что обыкновенный человек, сам без помощи волшебной силы, может так великолепно играть на скрипке даже на одной струне.

Слайд №18. Франция прославилась «Клавесином» - это щипковый клавишный музыкальный инструмент, начал конструироваться ещё в 14 веке. Струны клавесина приводились в колебание щипком при помощи птичьего пера, укреплённого на стерженьке - толкачике.

Слайд №19,20. Германия. Издавна немцы играли на скрипке, органе, трубе. Но любимым и популярным во всём мире считается аккордеон, созданный немецкими мастерами. Орган - «Король музыкальных инструментов». Орган – это клавишный инструмент, управляемый руками и ногами музыканта, в котором сжатый воздух воспроизводит ноты через ряд труб, организованных в огромные ряды. Орган состоит из четырех основных частей: клавиатуры, труб для создания тона, устройства для подачи воздуха под давлением и механизм, соединенный с клавишами, для подачи воздуха на трубы.

Слайд №21. Польша. Самые необычные народные инструменты Польши: «Лигавка» - это деревянный рог, «длиной больше двух локтей», с её помощью пастухи собирали скот. «Колесная лира» - под монотонный аккомпанемент, которой, выступали бродячие артисты. «Педальный аккордеон», «Сука», «Дьявольская скрипка» - несмотря на название, это инструмент не струнный, а ударный: для создания ритма по нему бьют зазубренной палочкой или же стучат им об пол, для отпугивания бесов, злых сил.

V этап. Включение нового знания в систему знаний

Преподаватель: Предлагаю выполнить задания.

- Ответить на вопросы викторины «Музыкальный эрудит». Приложение №1

- «Угадай музыкальный инструмент по голосу» - угадать, какой инструмент звучит по звучанию, если не смог узнать по звуку, появляется подсказка – изображение. Приложение №2, Презентация №2

Физминутка - исполнить нашу любимую песню «Дружба» с танцевальными движениями, имитируя игру, на воображаемых музыкальных инструментах.

- «Знатоки музыкальных инструментов». Разложить карточки с музыкальными инструментами на 3 группы: инструменты симфонического оркестра, инструменты народного оркестра, инструменты других стран.Приложение №4

VI этап. Рефлексия и оценивание

Преподаватель: Ребят попрошу заполнить листок самооценки работы каждого обучающегося. Приложение №5

Балл «5»- 80%, правильно отвечал на вопросы

Балл «4» - 50%, правильно отвечал на вопросы, проявлял старание

Балл «3» - 30% , ответил на малое количество вопросов.

VI этап. Домашнее задание

Преподаватель: Карточка, на которой зашифрованы названия музыкальных инструментов. Надо из этих «непонятных» слов составить название инструмента, и записать их в тетрадь. Приложение №7

Преподаватель: А я хочу всех поблагодарить за активную работу на уроке и проявленное старание, надеюсь, у вас - прекрасное мажорное настроение!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603480-konspekt-uroka-muzykalnye-instrumenty