Конспект интегрированного занятия по развитию речи в средней группе ЗПР на тему «Поможем бабушке Федоре»

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЯСЛИ-САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА № 308 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ

ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ЗПР НА ТЕМУ:

«ПОМОЖЕМ БАБУШКЕ ФЕДОРЕ»

Подготовил и провел:

учитель-дефектолог

Базылева О. А.

Дата проведения:

март 2024 г.

Донецк – 2024 г.

Цель:систематизация и обобщение знаний детей о посуде, ее многообразии и назначении.

Тип занятия: занятие по закреплению знаний, умений, навыков.

Программное содержание.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• активизировать и расширять словарь по теме «Посуда»;

• закреплять навык согласования существительных с прилагательными;

• учить детей различать, называть основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый);

• зкреплять навыки узнавания геометрических фигур.

Коррекционно-развивающие:

• развивать память, внимание, мышление;

• развивать мелкую и общую моторику и координацию движений.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать желание помогать людям в трудную минуту.

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Речевое развитие».

Методы и методические приёмы:

• словесные (беседа, указания, рассуждения, описание)

• наглядные (рассматривание иллюстраций);

• практические (стимуляция активности детей за счёт включения проблемной ситуации в ход занятия);

• игровые (дидактические игры);

• использование здоровье сберегающих технологий (физкультминутка).

Продолжительность занятия: 20 мин.

Словарь новых слов: чайная посуда, кухонная посуда, столовая посуда.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций «Посуда», «Чайная посуда»; дидактические игры «Найди половинку», «Подбери по цвету»; чтение произведения Корнея Чуковского «Федорино горе».

Оборудование и материалы:

• Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением посуды, кукольная посуда: чашки, блюдца разных цветов; чудесный сундучок.

• Раздаточный материал: дидактические игры: «Найди половинку», «Подбери по цвету», «Найди нужный осколок».

Литература:

1. Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с задержкой психического развития Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Ясли-сад комбинированного типа №308 города Донецка».

2. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Парциальная программа. Изд. 2-е. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2020. — 272 с.

3. Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья  (утверждена приказом Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. № 1022, зарегистрировано в Минюсте России 27 января 2023 г., регистрационный № 72149).  

2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный №72847).

3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264).

4. Карпова, С.И. Развитие речи и познавательных способностейдошкольников. 4-5 лет. 33 лексические темы / С.И. Карпова. - СПб.: Речь, 2012. - 144 c.

5. Коноваленко, С.В. Развитие психо-физиологической базы речи у детейдошкольного возраста с нарушениями развития / С.В. Коноваленко. - СПб.: Детство Пресс, 2012. - 112 c.

Ход занятия

I. Вводная часть

Дети заходят в группу, садятся на свои места.

Психологическая установка на занятие.

Спинки ровно, ножки вместе,

Ручки пусть лежат на месте,

Сидя на занятии, нужно быть внимательными.

Учитель-дефектолог: Ребята, я утром шла на работу и увидела возле двери лежит конверт. Посмотрите, конверт необычный, давайте, я открою его, и мы посмотрим, что там внутри. Это картинки. Давайте, правильно назовем предметы, изображенные на них.

II. Основная часть.

Педагог выставляет картинки с изображением посуды (чашка, чайник, блюдце, ложка, вилка). Дети называют посуду.

Учитель-дефектолог:Как можно назвать одним словом? Что это?

Дети:Ответы детей.

Индивидуальное и хоровое проговаривание слова «посуда».

Дети по очереди выходят к доске и показывают посуду, которую называет педагог.

Сюрпризный момент.

Заходит бабушка Федора, она плачет и просит о помощи детей.

• Я посуду не любила, обижала и не мыла.

Вы ребята помогите и посуду мне верните.

Уж не буду, уж не буду.

Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду.

И любить, и уважать.

Учитель-дефектолог:Ребята, кто это? Вы вспомнили?

Дети:Ответы детей.

Учитель-дефектолог: Почему сбежала от нее посуда?

Дети:Ответы детей.

Учитель-дефектолог: Ребята, что нужно делать, чтобы посуда была чистой?

Дети:Ответы детей.

Учитель-дефектолог: Мы с вами добрые, умные, находчивые, смелые. Но, чтобы помочь бабушке Федоре, нужно выполнить задания. Посуда убежала от бабушки Федоры и разбилась. Давайте соберем ее.

1. Дидактическая игра «Найди половинки».

Педагог раздаёт детям картинки с изображением посуды, разрезанные пополам. Обучающиеся находят половинки и называю, что у них получилось.

2. Физкультминутка «Раз, два, три, четыре, пять»

Учитель-дефектолог:Что-то мы с вами засиделись. Пора бы размяться.

Педагог хвалит детей, предлагает занять свои места.

3. Игра «Найди нужный осколок».

Учитель-дефектолог:Ребята, посмотрите, бабушка Федора оставила свой сундучок, что же там? Здесь разбитые чашки и осколки. Как их можно отремонтировать? Она просила нас помочь вернуть посуду. Что можно сделать, чтобы чашки были целыми?

Дети:Ответы детей.

Учитель-дефектолог:Поможем склеить чашки.

На доску выставляются чашки красного цвета с вырезанными окошечками в форме геометрических фигур. Каждому ребенку дается одна геометрическая фигура, он должен выйти к доске и найти чашку с соответствующим окошечком. Дети выполняют задание и называют геометрические фигуры. (Треугольник, квадрат, круг)

4. Дидактическая игра «Подбери по цвету».

На столе кукольная чайная посуда, дети подбирают по цвету чашку и блюдце.

Учитель-дефектолог:Ребята, мы чашки склеили, а сейчас накроем стол для Федоры и напоим ее чаем. Нам нужно подобрать блюдца к чашкам.

Педагог приглашает ребенка к столу, предлагает ему выбрать чашку, ребенок называет цвет чашки и соединяет чашку с блюдцем нужного цвета.

Учитель-дефектолог:Ребята, что еще нужно поставить на стол? 

Дети:Ответы детей.

Учитель-дефектолог:Чтобы достать сахар из сахарницы, что нам понадобится? 

Дети:Ответы детей.

Учитель-дефектолог:Молодцы! Вы справились со всеми трудностями.

III. Заключительная часть.

Учитель-дефектолог:Что мы сегодня делали? Кому помогали?

Дети:Ответы детей.

Учитель-дефектолог:Молодцы, вы очень старались. Спасибо за занятие. Детям раздаются смайлики.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603522-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-po-razvit