Аооп

РАБОЧАЯАДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)

Учебному предмету «Речевая практика»

предметной области "Язык и речевая практика"

4 класс (ВАРИАНТ 1)

НА 2024-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика» составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).

ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.

• Годового календарного графика «Барановская школа-интернат»

• Учебного плана ОГКОУ «Барановская школа-интернат»

Учебный предмет «Речевая практика» относится к предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика» в 4 классе рассчитана на 33 учебные недели и составляет 66 часов в год (2 часа в неделю).

Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета «Речевая практика».

Цель учебного предмета – развитие речевой коммуникации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для осуществления общения с окружающими людьми.

Задачи обучения:

− совершенствование речевого опыта;

− обогащение языковых средств детей;

− формирование выразительной стороны речи;

− формирование у обучающихся навыков связной речи;

− воспитание культуры речевого общения.

Рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика» в 4 классе определяет следующие задачи:

− ускорение процесса овладения разговорной речью на основе коррекции всех составляющих речевой акт компонентов;

− улучшение таких качественных характеристик устной речи, как звукопроизношение, темп, ритм, дикция, интонация, выразительность;

− развитие умения составлять рассказ с опорой на иллюстрации, на фиксированную структуру текста, по серии картинок;

− развитие творческой активности обучающихся;

− формирование представлений о необходимости обязательного выполнения правил, обеспечивающих безопасность человека и порядок в обществе.

Планируемые результаты освоения рабочей программы по учебному предмету «Речевая практика» в 4 классе

Личностные результаты:

− способность положительно относиться к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; − представление о различных социальных ролях: собственных и окружающих людей;

− целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

− готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Речевая практика» в 4 классе:

Минимальный уровень:

− выполнять задания по словесной инструкции учителя, детей;

− выражать свои просьбы, используя вежливые слова, адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и расставании с детьми и взрослыми;

− знать свои имя и фамилию, адрес дома, объяснять, как можно доехать или дойти до школы (по вопросам учителя участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями);

− слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстративный материал;

− выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения по образцу учителя;

− участвовать в беседе;

− слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание, опираясь на картинно-символический план.

Достаточный уровень:

− понимать содержание сказок и рассказов, прочитанных артистами в аудиозаписи, уметь отвечать на вопросы по содержанию услышанного; понимать содержание детских радио- и телевизионных передач, уметь отвечать на вопросы по содержанию услышанного;

− уметь выбирать правильные средства интонации, ориентируясь на образец учителя и анализ речевой ситуации; участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций;

− правильно выражать свои просьбы, уметь здороваться, прощаться, просить прощения и извиняться, используя соответствующие выражения;

− принимать участие в коллективном составлении рассказа, сказки по темам речевых ситуаций;

− уметь воспроизводить составленные рассказы с опорой на картинно-символический план.

− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;

− 1 балл - минимальная динамика;

− 2 балла - удовлетворительная динамика;

− 3 балла - значительная динамика.

Система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью планируемых результатов освоения рабочей программы по учебному предмету «Речевая практика» в 4 классе

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:

Критерии оценки предметных результатов

Оценка предметных результатов обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 4-х классов базируется на принципах индивидуального и дифференцированного подходов и осуществляется по трехбалльной системе:

«5» - отлично,

«4» - хорошо,

«3» - удовлетворительно.

Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание пройденного материала. Самостоятельно или с помощью учителя может сформулировать и обосновать ответ, привести необходимые примеры полученных знаний на практике, в жизни. Допускает незначительные неточности (оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые исправляет сам или с помощью учителя. Ученик в основном, последователен в изложении учебного материала.

Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но затрудняется в формулировании отдельных понятий и определений. Исправляет их с помощью учителя. Делает ошибки по практическому применению отдельных положений изучаемых предметов в повседневной жизни. Исправляет их с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал (вопрос) недостаточно полно и последовательно, с большими затруднениями. Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя. Делает ошибки, вызванные недопониманием учебного материала.

Оценка «2» - не ставится.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение речевой практике в 4 классе носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию речи в различных ситуациях.

В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и обучающихся выделяются следующие методы обучения: конструирование диалогов, тренировочные упражнения в произнесении с заданной интонацией, проигрывание диалогов, рассматривание иллюстрации, анализ плана, составление предложений, слушание аудиозаписи, ролевые и дидактические игры по теме ситуации и др.

Аудирование и понимание речи

Повторение предложений (6—8 слов), разных по структуре, вслед за учителем.

Прослушивание аудиозаписей чтения артистами коротких сказок или рассказов с последующим пересказом прослушанного.

Дикция и выразительность речи

Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях.

Практическое осмысление многообразия тона речи, выражающего человеческие чувства. Тренировочные упражнения в передаче восторга, ужаса, радости, горя, удивления, испуга и др. Соотнесение произнесённых фраз с пиктограммами.

Мимика и жесты. Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в сочетании с речью и без неё, с опорой на пиктограммы и без них.

Общение и его значение в жизни

Передача мыслей, чувств, знаний на расстоянии. Для чего люди создали радио, кино, телевидение? Кто говорит с нами по радио или с телеэкрана?

Что мы понимаем из такого устного общения с нами? Важно ли для нас это общение?

Почему книгу называют собеседником? Какой это собеседник — устный или письменный? Что мы узнаем из книги? Важно ли для нас это общение?

Влияние речи на поступки людей. «Свойства» слов: радовать, огорчать, утешать, сердить, мирить и т. д.; подбор соответствующих слов.

Общепринятые знаки в общении людей: «Не курить», «Переход», «Метро», «Мужской туалет», «Женский туалет», «Нельзя фотографировать» и т. д.

Базовые формулы речевого общения (с нарастанием к материалу, изучавшемуся в 1—3 классах)

Обращение, привлечение внимания.

«Ты» и «Вы», обращение по имени и отчеству, фамилии, обращение к знакомым взрослым и ровесникам. Грубое обращение, нежелательное обращение (по фамилии). Ласковые обращения. Грубые и негрубые обращения. Бытовые (неофициальные) обращения к сверстникам, в семье. Именные, бытовые, ласковые обращения.

Функциональные обращения (к продавцу, сотруднику полиции и др.).

Специфика половозрастных обращений (дедушка, бабушка, тётенька, девушка, мужчина и др.). Вступление в речевой контакт с незнакомым человеком без обращения («Скажите, пожалуйста…»). Обращение в письме, поздравительной открытке.

Знакомство, представление, приветствие.

Формулы «Давай познакомимся», «Меня зовут…», «Меня зовут…, а тебя?». Формулы «Это…», «Познакомься, пожалуйста, это…». Ответные реплики на приглашение познакомиться («Очень приятно!», «Рад познакомиться!»).

Приветствие и прощание. Употребление различных формул приветствия и прощания в зависимости от адресата (взрослый или сверстник). Формулы «Здравствуй», «Здравствуйте», «До свидания». Развёртывание формул с помощью обращения по имени и отчеству. Жесты приветствия и прощания.

Этикетные правила приветствия: замедлить шаг или остановиться, посмотреть в глаза человеку.

Формулы «Доброе утро», «Добрый день», «Добрый вечер», «Спокойной ночи». Неофициальные разговорные формулы: «Привет», «Салют», «Счастливо», «Пока». Грубые (фамильярные) формулы: «Здорóво», «Бывай», «Чао» и др. (в зависимости от условий школы). Недопустимость дублирования этикетных формул, использованных невоспитанными взрослыми. Развёртывание формул с помощью обращений.

Формулы, сопровождающие ситуации приветствия и прощания: «Как дела?», «Как живёшь?», «До завтра», «Всего хорошего» и др. Просьбы при прощании: «Приходи(те) ещё», «Заходи(те)», «Звони(те)».

Приглашение, предложение. Приглашение домой. Правила поведения в гостях.

Поздравление, пожелание. Формулы «Поздравляю с…», «Поздравляю с праздником…» и их развёртывание с помощью обращения по имени и отчеству.

Пожелания близким и малознакомым людям, сверстникам и старшим.

Различия пожеланий в связи с разными праздниками. Формулы «Желаю тебе…», «Желаю Вам…», «Я хочу пожелать…». Неречевые средства: улыбка, взгляд, доброжелательность тона.

Поздравительные открытки.

Формулы, сопровождающие вручение подарка: «Это Вам (тебе)», «Я хочу подарить тебе…» и др. Этикетные и эмоциональные реакции на поздравления и подарки.

Одобрение, комплимент. Формулы «Мне очень нравится твой…», «Как хорошо ты…», «Как красиво!» и др.

Телефонный разговор. Формулы обращения, привлечения внимания в телефонном разговоре. Значение сигналов телефонной связи (гудки, обращения автоответчика мобильной связи). Выражение просьбы позвать к телефону («Позовите, пожалуйста…», «Попросите, пожалуйста…», «Можно попросить (позвать)…»). Распространение этих формул с помощью приветствия. Ответные реплики адресата: «Алло», «Да», «Я слушаю».

Просьба, совет. Обращение с просьбой к учителю, соседу по парте на уроке или перемене. Обращение с просьбой к незнакомому человеку.

Обращение с просьбой к сверстнику, близким людям.

Развёртывание просьбы с помощью мотивировки. Формулы «Пожалуйста…», «Можно…, пожалуйста!», «Разрешите…», «Можно мне…», «Можно я…».

Мотивировка отказа. Формулы «Извините, но…».

Благодарность. Формулы «Спасибо», «Большое спасибо», «Пожалуйста». Благодарность за поздравления и подарки («Спасибо,… (имя)»), благодарность как ответная реакция на выполнение просьбы.

Мотивировка благодарности. Формулы «Очень приятно», «Я очень рада» и др. как мотивировка благодарности. Ответные реплики на поздравление, пожелание («Спасибо за поздравление», «Я тоже поздравляю тебя (Вас)». «Спасибо, и тебя (Вас) поздравляю»).

Замечание, извинение. Формула «Извините, пожалуйста» с обращением и без него. Правильная реакция на замечания. Мотивировка извинения («Я нечаянно», «Я не хотел» и др.). Использование форм обращения при извинении. Извинение перед старшим, ровесником. Обращение и мотивировка при извинении.

Сочувствие, утешение. Сочувствие заболевшему сверстнику, взрослому. Слова поддержки, утешения.

Одобрение, комплимент. Одобрение как реакция на поздравления, подарки: «Молодец!», «Умница!», «Как красиво!».

Примерные темы речевых ситуаций

«Я дома»: «У телевизора», «Задушевный разговор», «Приглашение».

«Я за порогом дома»: «Делимся новостями», «Подскажите, пожалуйста…», «Я — пассажир», «Знаки-помощники».

«Я и мои товарищи»: «Я выбираю книгу», «Петушок — Золотой гребешок», «Сочиняем сказку», «Лисичка-сестричка», «Новогодние истории», «Поздравляю!», «Жду письма!», «Извините меня…», «Поздравительная открытка».

«Я в мире природы»: «В гостях у леса», «Во саду ли в огороде».

Тематическое планирование

учебного предмета

«Речевая практика»

для 4 класса

Тест по предмету «Речевая практика»

Раздел «Школьная жизнь»

Как называется праздник, когда дети после летних каникул идут в школу?

А) Новый год

Б) День рождения

В) День знаний

Как в школе называется группа детей, которые учатся вместе в одном коллективе?

А) Бригада

Б) Класс

В) Команда

Как называется документ, в котором прописаны правила школы?

А) Устав

Б) Конституция

В) Указ

Кто работает в библиотеке?

А) Повар

Б) Библиотекарь

В) Продавец

Как называется время, которое дается на отдых между уроками?

А) Каникулы

Б) Тихий час

В) Перемена

Как называются одним словом ручка, линейка, карандаш?

А) Канцелярские принадлежности

Б) Игрушки

В) Хозяйственные товары

Как называется урок в школе, на котором дети выполняют различные спортивные упражнения?

А) Музыка

Б) Физкультура

В) Речевая практика

Здание, где дети получают знания, это…

А) Детский сад

Б) Университет

В) Школа

Тест по предмету «Речевая практика»

Раздел «Я и мои товарищи»

Кто всегда поддержит в трудную минуту?

А) Друг

Б) Враг

В) Учитель

Закончи пословицу «Не имей сто рублей, а имей …»

А) Тысячу рублей

Б) Сто друзей

В) Одного друга

Выбери все черты характера, которыми должен обладать друг…

А) Надежный

Б) Верный

В) Вредный

Г) Преданный

Д) Нечестный

Подберите противоположное слово слову «друг»

А) Товарищ

Б) Одноклассник

В) Враг

Что мешает дружбе?

А) Обиды

Б) Вежливость

В) Взаимопонимание

Как звали кота, который призывал всех «Давайте жить дружно» ?

А) Леопольд

Б) Базилио

В) Кот ученый

Тест по предмету «Речевая практика»

Раздел «Играем в сказку»

1 Как называется сказка, главные герои были кот, петух, скворец и лиса?

А «12 месяцев»

Б «Петушок золотой гребешок»

В «Бременские музыканты»

2 Кто автор сказки «Петушок золотой гребешок» ?

А Братья Гримм

Б Нет автора

В Самуил Маршак

3 В каком городе происходило действие в сказке «Бременские музыканты» ?

А Бремен

Б Ижевск

В Москва

4 Сколько братьев написали сказку «Бременские музыканты» ?

А 1

Б 2

В 3

5 Что искала девочка в лесу в сказке « 12 месяцев» ?

А Колокольчики

Б Золото

В Подснежники

6 Сколько месяцев в году?

А 12

Б 13

В 14

7 Кто автор сказки «12 месяцев» ?

А Нет автора

Б Самуил Маршак

В Братья Гримм

Тест по предмету «Речевая практика»

Раздел «Я дома»

Выбери неверный вариант ответ:

А) Телевизор можно смотреть 2 часа в день

Б) Телевизор можно смотреть весь день

В) Нельзя смотреть телевизор близко

Что можно смотреть детям по телевизору? Выбери несколько вариантов ответа.

А) Мультфильмы

Б) Ужасы

В) Познавательные передачи

Г) Боевики

Какая из функций телефона самая важная?

А) Игры

Б) Сообщения

В) Звонки

Когда звонишь другому человеку по телефону, что необходимо сделать в начале разговора?

А) Попрощаться

Б) Поздороваться

В) Задать вопрос

Как называются  правила общения по телефону, которые оставляют хорошее впечатление у других о собеседнике?

А) Этикет

Б) Устав

В) Закон

Какого вида праздника не существует?

А) Государственный

Б) Классный

В) Семейный

Какой из праздников не относится к государственным?

А) Новый год

Б) День рождения

В) День Победы

Какой праздник относится к семейным праздникам?

А) День рождения

Б) Международный женский день

В) День защиты детей

Тест по предмету «Речевая практика»

Раздел «Я за порогом дома»

Как называется этот знак?

А) Пешеходный переход

Б) Осторожно дети

В) Осторожно скользко

Этот знак информирует о том, что

А) Движение на велосипеде запрещено

Б) Движение на велосипеде разрешено

В) Велосипедная дорожка

Группа знаков круглой формы в красной рамке относится к

А) Предупреждающим

Б) Сервисным

В) Запрещающим

Как называется транспорт, который перевозит людей?

А) Пассажирский

Б) Грузовой

В) Специальный

К какому виду транспорта относится пожарная, скорая и полицейская машины?

А) Пассажирский

Б) Специальный

В) Грузовой

Какого отдела нет в магазине?

А) Хлебный

В) Хозяйственный

Б) Каменный

Кто работает в магазине?

А) Продавец

Б) Библиотекарь

В) Садовод

Можно ли разговаривать с незнакомым людьми на улице?

А) Да

Б) Нет

Тест по предмету «Речевая практика»

Раздел «Я в мире природы»

Природа наш друг или враг?

А) Друг

Б) Враг

Выберите ядовитую ягоду:

А) Малина

Б) Волчье лыко

В) Калина

Выберите 2 съедобных гриба:

А) Рыжик

Б) Мухомор

Б) Лисичка

В) Поганка

Что нельзя делать в лесу?

А) Собирать грибы

Б) Собирать ягоды

В) Мусорить

Можно детям одним ходить в лес?

А) Да

Б) Нет

Как называется большая площадь деревьев, заросшая деревьями?

А) Поле

Б) Лес

В) Пустыня

Продолжите выражение «Собака – это…»

А) Враг человека

Б) Друг человека

В) Товарищ человека

К какому виду животных относятся кошка, собака?

А) Домашние

Б) Дикие

Можно детям одним купаться на водоемах?

А) Да

Б) Нет

Тест по предмету «Речевая практика»

Раздел «Культура общения»

С помощью чего мы выражаем наше настроение?

А) Эмоций

Б) Действий

В) Мыслей

Выберите название эмоций:

А) Радость

Б) Грусть

В) Сила

Г) Гнев

Как можно огорчить человека?

А) Сказать добрые слова

Б) Сказать грубо

В) Промолчать

Как можно поднять человеку настроение?

А) Сказать добрые слова

Б) Сказать грубо

В) Промолчать

Как можно назвать одним словом День рождения, Новый год, День Победы?

А) Выходные

Б) Праздники

В) Будни

С помощью чего сообщить гостям о празднике?

А) Письмо

Б) Повестка

В) Приглашение

Как называется вежливое выражение собственной радости и симпатии к имениннику?

А) Поздравление

Б) Приглашение

В) Обсуждение

Диалог, это общение какого количества людей?

А) Одного

Б) Двоих или нескольких

Учебно-методический материал:

1. Бгажнокова, И.М. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.

2. Ефросинина Л.А. Комплект таблиц: Альбом учебный «Готовимся к урокам литературного чтения». 1-4 класс. – М.: ООО «Спектр-М», 2005.

3. Комарова, С.В. Устная речь. Методические рекомендации: 1-4 классы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2014.

4. Комарова, С.В. Речевая практика. 4 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2019.

5. Кульневич, Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2002.

Материально-техническое обеспечение:

- АРМ учителя: ноутбук, телевизор, колонки, документ-камера;

- компьютерные презентации PowerPoint по темам программы;

- дидактический материал (комплект сюжетных картинок);

- демонстрационные таблицы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603652-aoop