- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Портфолио
Детки бывают разные — каждый со своим характером, настроением. Но я люблю их такими, какие они есть. Важно позволить детям быть самими собой, дать им возможность раскрыть свои лучшие качества, научить радоваться каждому мгновению. Кроме того, считаю важным научить детей верить в свои силы. Самое важное – найти в каждом ребенке что-то необыкновенное, свое, увидеть в нем личность. А вот помочь развить эту личность может только настоящий воспитатель.
30
0
муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад № 50» г. Оренбурга
ПОРТФОЛИО
Воспитателя МДОАУ № 50
Третьяковой Инны Олеговны
Оренбург, 2025 г.
1.Раздел «Визитная карточка педагога»
1.1.Фамилия, имя, отчество педагога.
Третьякова Инна Олеговна
1.2.Дата рождения: 28 июня 1986 года
1.3.Должность: воспитатель
1.4. Образование: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж им. Калугина» г. Оренбург 24.04.2014 г. по специальности «Дошкольное образование», квалификация: воспитатель детей дошкольного возраста и воспитатель дошкольных учреждений для детей с недостатками умственного и речевого развития.
1.5.Стаж педагогической работы: 21 год
1.6.Стаж в данном учреждении: 21 год
1.7.Категория: первая квалификационная категория
1.8.Эссе «Я и моя профессия»
Вот уже 21 год я хожу на работу в свой по-настоящему родной, любимый детский сад. Я пришла сюда молодым специалистом, но всегда знала: «Я пока ещё неопытный воспитатель, но очень люблю детей!» Ведь опыт придет со временем, а любовь в сердце должна жить постоянно! Так и есть, любовь к детям помогает мне в работе каждый день. Самое начало педагогической деятельности: сколько ошибок, сомнений, неудач, но я и сейчас помню свой первый рабочий день и добродушные лица своих первых воспитанников.
Спустя много лет, я могу с уверенностью сказать, что профессию выбрала правильно, я стала педагогом, я — воспитатель! Для меня «воспитатель» - это жизнь, моя педагогическая философия. Я не работаю воспитателем, я живу воспитателем, мне очень нравится быть воспитателем.
Каждое утро, приходя на работу, я вижу глаза своих воспитанников. Какие же они разные! В одних – настороженность, в других – интерес, в-третьих – надежда, в чьих-то глазах пока ещё равнодушие. Но у каждого свой особый мир, который нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться.
Детки бывают разные — каждый со своим характером, настроением. Но я люблю их такими, какие они есть. Важно позволить детям быть самими собой, дать им возможность раскрыть свои лучшие качества, научить радоваться каждому мгновению. Кроме того, считаю важным научить детей верить в свои силы. Самое важное – найти в каждом ребенке что-то необыкновенное, свое, увидеть в нем личность. А вот помочь развить эту личность может только настоящий воспитатель.
В своей работе мне приходится творить: шить, рисовать, лепить, строить, ухаживать за цветами, быть в курсе происходящих событий, следить за новинками в мультипликации и детских фильмах. Чтобы легко поддержать беседу с моими воспитанниками. А также я смеюсь, пою, танцую, играю вместе с ними. Стараюсь избегать монотонности, скуки, серости будничных дней. Дети очень оптимистичны по натуре и очень ценят эти качества в своем наставнике, которому стараются подражать.
Я стремлюсь создавать в своей работе доброжелательную, творческую атмосферу, чтобы ребенок мог высказать свои мысли вслух, не боясь, что его засмеют или подвергнут критике. В любом рисунке, поделке я стараюсь увидеть крупицу оригинальности, чтобы ребенок постоянно чувствовал удовлетворение от сделанного. Для них создаю комфортную предметно-развивающую среду, чтобы в ней могли раствориться, найти занятие по душе, поверить в свои силы. Я не боюсь хвалить детей. Все дети талантливы и развитие их способностей полностью зависит от моего мастерства.
Работая в детском саду, я ни разу не усомнилась в выборе своей профессии, но с каждым годом всё больше убеждаюсь, как это нелегко – воспитывать детей. Тебе верят, на тебя надеются, от тебя ждут понимания и преданности. А ты должен всему этому соответствовать, быть всегда на высоте. Ведь именно от тебя во многом зависит то, какими выйдут в школьную жизнь твои дети.
Я могу назвать себя счастливым человеком, отдающим свои знания, свою энергию, свою любовь детям. Всё хорошее, доброе, светлое, что есть во мне, я дарю и просто отдаю им, своим дошколятам. А взамен я получаю больше: их доверие, откровения, радость, маленькие тайны и хитрости, а самое главное любовь. Дети – самая большая ценность на земле, это то, во имя кого мы живём. Что сделать для того, чтобы мои мальчики и девочки ярко, а главное счастливо проживали период неповторимого детства в этом неизведанном, сложном для них мире социальной действительности и информационных технологий?
Мое профессиональное счастье – это горящие глаза детей, когда я провожу занятия интересно, увлекательно, необычно. Поэтому воспитатель постоянно должен совершенствовать свое мастерство, используя достижения педагогической науки и передовой практики. Идти вперед, осваивать инновационные технологии, нетрадиционные методики, но и не должен забывать доброе старое, веками сохраняемое народом. Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам.
Крупицам мудрости, любви и доброты учу детей через сказки, стихи, пословицы, беседы, игры и творческие задания, направленные на глубокие проживания каждой темы. Каждый день пребывания детей в детском саду прибавляет частичку мудрости. Ведь нравственность — основа любой системы воспитания!
Работая педагогом, понимаешь, что все дети индивидуальны, и ты, как педагог, должен найти ключик к каждому ребенку. И не только к нему, но и к его родителям. Воспитатель — это патриот своей Родины. Воспитатель призван быть авторитетом для детей и их родителей, вместе с семьей решать ответственные задачи воспитания. Страна доверяет им самое дорогое — свое будущее.
Работая воспитателем 16 лет, я могу сказать – лучше моей профессии нет! Она заставляет меня забыть все огорчения и обиды, даёт ощущение вечной молодости и возможность быть маленьким ребёнком! Ну а что же главное? А главное в нашей профессии – любить детей, любить просто так, ни за что, отдавать им каждый миг частичку своего сердца. Я думаю, мне удается подобрать заветный ключик к каждому детскому сердечку. Важно, что они мне доверяют и с удовольствием каждый день идут в детский сад. Как приятно слышать слова благодарности от бывших воспитанников и их родителей.
Педагог – это особенная профессия, освоить которую дано не каждому. Случайных людей в этой профессии не бывает. И в заключении хочется сказать, я хочу и могу помочь каждому ребенку найти себя, раскрыть свои способности и талант. Моя главная задача - сделать быстротечный отрезок детства ярким, насыщенным, запоминающимся. От него, «сегодняшнего» детства зависит, каким будет «завтра» наших малышей! Учить и учиться – вот девиз, с которым стараюсь идти по жизни. Учить слушать и слышать, смотреть и видеть, думать и высказывать, а главное – чувствовать. Учиться у детей открытости, светлому взгляду на жизнь.
Люби, цени свое призвание
И назначением гордись!
Я так считаю:
Воспитатель – это звание!
Через него проходит чья-то маленькая жизнь!
2.Раздел «Документы»:
Документы об образовании
Дата окончания | Название образовательного учреждения | Квалификация | Специальность | Диплом |
24.04.2014 | Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж им. Н.К. Калугина» | Дошкольное образование | Воспитатель детей дошкольного возраста и воспитатель дошкольных учреждений для детей с недостатками умственного и речевого развития | Диплом 8969 |
2.2. Повышение квалификации
Дата прохождения курсов | Название курсов повышения квалификации | Полученный документ |
2023 | «Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях реализации ФГОС» | Удостоверение № IT45105145 |
2.3 Аттестация.
Дата прохождения | Категория | Срок действия |
25.04.2020 | первая квалификационная категория | 25.04.2025 |
3.Раздел «Методическая деятельность педагога»
Работа по самообразованию
Учебный год | Тема работы | Результат |
2022– 2023 | Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с природой родного края. | Приложение №1 Образовательный проект «Лес. Деревья»https://cloud.mail.ru/public/6ArK/jdkK268S2 |
2023 – 2024 | Игра как активный метод формирования понятий о ЗОЖ | Приложение №2 Видео «Будь здоров, без докторов» https://vk.com/wall-216830450_367 |
2024 – 2025 | Развитие познавательного интереса через познавательно исследовательскую деятельность | Приложение №3 Образовательный проект «Маленькие почемучки» https://cloud.mail.ru/public/2zdJ/98EohREEU |
Участие в научно - методической работе | № сертификата | |
2022 – 2023 | Международный образовательно просветительный портал «ФГОС онлайн» Семинар «Здоровьесберегающие технологии и основополагающие принципы их применения в образовательном процессе в рамках реализации ФГОС». | №СС1000430675 |
2022 – 2023 | Международный образовательно просветительный портал «ФГОС онлайн» Вебинар «Активные методы обучение на занятиях в школах и дошкольных учреждениях» | № СРТ1000430670 |
2022 – 2023 | Международный образовательно просветительный портал «ФГОС онлайн» Вебинар "Проектирование современных занятий в условиях реализации ФГОС нового поколения". | № СРТ1000430679 |
2023 – 2024 | Международный образовательно просветительный портал «ФГОС онлайн» Вебинар «Ситуационные задачи для развиттия мышления детей в процессе обучения и воспитания старших дошкольников» | № СРТ1000457851 |
2023 – 2024 | Международный образовательно просветительный портал «ФГОС онлайн» Вебинар «Использование здоровьесберегающих технологий в организации образовательного и воспитательного процесса» | № СРТ1000457837 |
2023 – 2024 | Международный образовательно просветительный портал «ФГОС онлайн» Семинар «Самообразование как важный инструмент профессионального роста педагогического работника» | № СС1000457840 |
2023 – 2024 | Международный образовательно просветительный портал «ФГОС онлайн» Международная конференция «Развитие детей дошкольного возраста» | №СК1000457841 |
2024-2025 | Всероссийский форум «Педагоги России» Современная анимация в школе и детском саду в соответствии с Федеральной образовательной программой | Диплом участника |
2024-2025 | Всероссийский форум «Педагоги России» Наполнение праздников | Сертификат участника |
2024-2025 | Всероссийский форум «Педагоги России» Подарки на праздники для детей, родителей, педагогов | Сертификат участника |
2024-2025 | Всероссийский форум «Педагоги России» Иммерсивный детский праздник | Сертификат участника |
2024-2025 | Всероссийский форум «Педагоги России» Цифровые компоненты детского праздника | Сертификат участника |
Участие в методической работе ДОУ:
Учебный год | Тема мероприятия | Форма участия |
2022-2023 | Педагогический совет «Формирование здорового образа жизни детей дошкольного возраста через разнообразные формы физкультурно-оздоровительной работы». | Выступление на тему презентация «Приобщение детей к здоровому образу жизни дошкольников от 5 до 6 лет, через игровой самомассаж». Приложение № 4 https://cloud.mail.ru/public/XeYR/EzTZDYTCc |
2023-2024 | Педагогический совет «Формирование у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности и создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей». | Выступление на тему доклад «Роль детских произведений в усвоении дошкольниками основ безопасности жизнедеятельности». Приложение № 5 https://cloud.mail.ru/public/LV6q/g15dHHLsg |
2024-2025 | Педагогический совет «Нравственное воспитание дошкольников через художественную литературу». | Выступление на тему презентация «Роль художественной литературы в нравственном воспитании старших дошкольников». Приложение № 6 https://cloud.mail.ru/public/ivDw/khh6Cx44Y |
3.3 Участие в методической работе на муниципальном и городском уровне:
Учебный год | Тема мероприятия | Форма участия |
2024-2025 | «Формирование у детей позитивных установок к различным видам труда и ранняя профорентация дошкольников» | Методическое объединения воспитателей Дзержинского района дошкольных учреждений г. Оренбурга Приложение №7 https://cloud.mail.ru/public/YxKU/5mqZo4fzx |
3.4 Участие в профессиональных конкурсах
Учебный год | Название конкурса | Результат |
2022-2023 | Всероссийский онлайн-конкурс «30 лет Конституции России – проверь себя!» | Сертификат участника |
2022-2023 | Всероссийский конкурс "Воспитатель детского сада" | Диплом 2 место № ДВ 1000430673 |
2022-2023 | Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Лучший конспект – 2023» | Сертификат участника |
2022-2023 | Онлайн - диагностика знаний "ФОП ДО в деятельности педагогов и руководителей дошкольных образовательных организаций" | Сертификат № 4507302221 |
2023-2024 | Всероссийской блиц – олимпиады «Время знаний» «Приемы и методы развития мелкой моторики у дошкольников» | Диплом 2 место № ts-24-2019828 |
2023-2024 | Планета педагогов Всероссийский конкурс «Календарно-тематическое планирование» | Диплом 3 место Серия 1А № - 1539303 |
2023-2024 | Центр гражданского образования Восхождение Всероссийский педагогический конкурс «День знаний» | Диплом 1 место № SV 317-278234 |
2024-2025 | Центр гражданского образования Восхождение Всероссийский педагогический конкурс «Чудесная водичка» | Диплом 1 место № SV 317- 278233 |
2024-2025 | Северное сияние «Что у осени в корзинке?» | Диплом 1 место |
2024-2025 | МАУДО «Центр Детского Творчества» Открытый творческий конкурс «Заповедный мир природы Оренбуржья» | Диплом 1 степени |
2024-2025 | Форум Педагоги России «Педагоги России: Инновации в образовании» | Диплом участника |
3.5. Наличие публикации по проблеме обучения и воспитания детей:
Год публикации | Тема публикации |
Ссылки на персональные странички https://www.prodlenka.org/profile/965039 | |
2022-2023 | Образовательный проект «Наши домашние питомцы» Образовательный проект «Я так хочу, чтобы лето не кончалось» Презентация «Подвижные игры в ДОУ» Образовательный проект «Я расту здоровым» Презентация «Рисование мыльными пузырями» Образовательный проект «Я помню, я горжусь» Конспект занятия по ФЭМП в средней группе с использованием ИКТ «Сказка Теремок» |
2023-2024 | Образовательный проект «Наши добрые друзья, нам без них никак нельзя» Образовательный проект «Загадочное подводное царство» Презентация «Закаливающие гигиенические процедуры после дневного сна» Статья «Игра как эффективное средство воспитания здорового образа жизни у детей дошкольного возраста» Образовательный проект « Детям о войне» Презентация лэпбука «День победы» Конспект образовательной деятельности по речевому развитию «Мои друзья – книги» |
2024-2025 | Краткосрочный проект «Чудесная водичка» Краткосрочный проект «Наше радужное лето» Статья «Формирование основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста» Статья «Экспериментирование – это интересно!» Презентация «Доброжелательные технологии в образовательной деятельности с детьми младшего возраста» Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию «Путешествие колобка» Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию по сказке «Гуси-лебеди» Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию «Дорога в старшую группу» Доклад «Чтение художественной литературы — одна из форм формирования нравственно-патриотических качеств у младших дошкольников». |
3.6. Участие в инновационной деятельности:
Учебный год | Тема экспериментальной работы | Результат |
2022 – 2024 | Реализация доброжелательных технологий в образовательном процессе | Приложение № 8 Презентация https://cloud.mail.ru/public/X1rc/4sk2G9x6P |
2024 – 2025 | Нестандартное оборудование по речевому развитию детей. | Приложение № 9 Презентация |
4. Раздел «Достижения воспитанников»:
4.1. Мониторинг.
Аналитическая справка
по результатам педагогической диагностики достижения планируемых результатов
по работе проекта «Маленькие почемучки»
на конец учебного года
2024 – 2025 учебный год
Воспитатель: Третьякова Инна Олеговна
Цель: Отслеживание динамики развития познавательных интересов дошкольников через познавательно исследовательскую деятельность по работе над проектом «Маленькие почемучки», определение эффективности использования опытов, экспериментов.
Задачи:
изучение знаний, умений и навыков ребенка, по направлениям проекта.
выявить особенности и динамику развития ребенка и составить на основе полученных данных индивидуальную работу по освоению целей и задач образовательного проекта.
На конец учебного года проведен мониторинг общей подготовленности детей, их умений и навыков в проведении экспериментов.
По результатам мониторинга в начале учебного года программный материал освоен воспитанниками на среднем и низком уровне.
На основе полученных данных разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.
Характеристика группы.
Общеразвивающая группа для детей от 3 до 4 лет № 8
На конец учебного года группу стабильно посещали 14 воспитанников в возрасте от 3 до 4 лет. Из них 6 мальчиков и 8 девочек. По списку 17 воспитанников.
Критерии оценки и показатели уровня познавательного развития для детей от 3 до 4 лет
Ребенок имеет представления о свойствах и качествах объектов живой и неживой природы.
Сформированы способности самостоятельного исследования предметов.
Дети умеют использовать приборы в исследованиях.
Развита любознательность, понимают простейшие причинно – следственные отношения в системе «действие — результат».
Дети умеют следовать поручениям взрослого.
Развита познавательная активность, дети умеют наблюдать, запоминать, сравнивать, экспериментировать.
В таблицу вписываются показатели возрастного развития детей, которые имеют следующие значения:
3 балла – у ребенка развит познавательный опыт, и он самостоятельно выполняет практические действия в исследовательской деятельности.
2 балла – у ребенка развит познавательный опыт, с помощь. взрослого выполняет практические действия в исследовательской деятельности.
1 балла – ребенок не проявляет активных и самостоятельных действий в исследовательской деятельности
При проведении диагностики, оценивалось 14 воспитанников:
№ | Ребёнок | Ребенок имеет представления о свойствах и качествах объектов живой и неживой природы. | Сформированы способности самостоятельного исследования предметов. | Дети умеют использовать приборы в исследованиях | Развита любознательность, понимают простейшие причинно – следственные отношения в системе «действие — результат». | Дети умеют следовать поручениям взрослого. | Развита познавательная активность, дети умеют наблюдать, запоминать, сравнивать, экспериментировать | ||||||
1 | Адина | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
2 | Вероника | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Полина | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
4 | София | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
5 | Лиза | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
6 | Миша | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
7 | Вова | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
8 | Алиса | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
9 | Жанат | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
10 | Женя | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
11 | Василиса | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
12 | Дима | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
13 | Варя | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
14 | Алан | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
Для диагностики уровня познавательного развития, дошкольникам был предложен ряд заданий. Педагогической диагностикой были охвачены 100% воспитанников группы. Педагогической диагностикой на начало 2024 -2025 учебный год определенны следующие количественные и процентные соотношения:
На начало года и конец года
Высокий 7 детей – 50%
Средний 7 детей-50% Средний 7 детей – 50%
Низкий 7 детей- 50%
Вывод. Фактические результаты показали, что у воспитанников высокий (50 %) уровни усвоения цели и задач данного проекта. Данные результаты свидетельствуют о том, что дети самостоятельно видят проблему, выдвигают гипотезы, предположения, способы их решения, широко пользуются аргументацией и доказательствами. Также дети самостоятельно планируют предстоящую деятельность, осознанно выбирают предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами, назначением. Средний уровень – 50%; (детей) в большинстве случаев они проявляют активный познавательный интерес. Видят проблему иногда самостоятельно, иногда с небольшой подсказкой взрослого. Дети принимают задачу и разворачивают поисковые действия, но действуют непоследовательно, получают частичный результат.
4.2. Участие детей в конкурсном движении:
Год | Название конкурса | Название работы | Результат |
2022 – 2023 | Открытый дистанционный конкурс для детей старшего дошкольного возраста «НАУКОГРАД» | «Юный художник» | Диплом 2 степени |
2022 – 2023 | Высшая школа делового администрирования | «Бескрайний космос» | Диплом 1 место N4502940227 |
2022 – 2023 | Высшая школа делового администрирования | «Бескрайний космос» | Диплом 1 место N4502935733 |
2022 – 2023 | Высшая школа делового администрирования | «Цветочная фантазия» | Диплом 1 место N 4503624997 |
2022 – 2023 | Высшая школа делового администрирования | «Цветочная фантазия» | Диплом 1 место N4503617969 |
2022– 2023 | Высшая школа делового администрирования Познавательная онлайн викторина | «Этих дней не смолкает слава» | Диплом N4505618222 |
2022– 2023 | Высшая школа делового администрирования Всероссийский детский творческий конкурс | «День победы» | Диплом 1 место N 4505747146 |
2022-2023 | Высшая школа делового администрирования Всероссийский детский творческий конкурс | «Праздничный салют» | Диплом 1 место N4505721641 |
2023-2024 | Высшая школа делового администрирования Всероссийская онлайн викторина | «Животные Африки» | Диплом N4508604380 |
2023-2024 | Высшая школа делового администрирования Всероссийская онлайн викторина | «Животные Африки» | Диплом N4508605523 |
2023-2024 | Высшая школа делового администрирования Всероссийская онлайн викторина | «Символы России» | Диплом N4509011451 |
2023-2024 | Высшая школа делового администрирования Всероссийская онлайн викторина | «Символы России» | Диплом N4509018076 |
2023-2024 | Высшая школа делового администрирования Всероссийская онлайн викторина | «Символы России» | Диплом N4509004606 |
2023-2024 | Высшая школа делового администрирования Всероссийская онлайн викторина | «Юные археологи» | Диплом N4552701816 |
2023-2024 | Высшая школа делового администрирования Всероссийская онлайн викторина | «В гостях у Андерсена» | Диплом N4553405051 |
2023-2024 | Высшая школа делового администрирования Всероссийская познавательная онлайн викторина | «Народная мудрость» | Диплом N4554804566 |
2023-2024 | Высшая школа делового администрирования Всероссийская познавательная онлайн викторина | «Всё о природе!» | Диплом N4557615906 |
2024-2025 | Северное сияние «Что у осени в корзинке?» | «Семья мухоморов» | Диплом 1 место №58557 |
2024-2025 | Высшая школа делового администрирования Всероссийская познавательная онлайн викторина | «В мире искусства» | Диплом №4560418469 |
2024-2025 | Высшая школа делового администрирования Всероссийская познавательная онлайн викторина | «Музыкальная минутка» | Диплом №4559700944 |
5. Раздел «Предметно-развивающая среда»:
Группа общеобразовательной направленности для детей от 3 до 4 лет | |
Образовательный проект «Маленькие почемучки» | Разработаны картотеки опытов и экспериментов для младшей группы. |
Социально-коммуникативное развитие | |
У | Детская палатка – домик, настольная магнитная игра «Эмоции», фигурки «Моя семья». |
Доброжелательные технологии | «Утро радостных встреч» (групповой сбор). Создаёт положительный эмоциональный настрой на весь день, обеспечивает условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. |
Игровая зона сюжетно-ролевых игр
| Сюжетно – ролевая игра «Семья»: угловой кухонный диван, куклы – мальчик и девочка, коляска для куклы крупногабаритная, соразмерные росту ребенка, кроватка для кукол (45см) с постельными принадлежностями. Сюжетно – ролевая игра «Хозяюшка»: стойка «Кухня», наборы чайной посуды по цветам (найди пару) для игры с куклами (крупный и мелкий), набор столовой посуды (крупный), скалки, кухонные лопатки, тарелки мелкие, разделочные дощечки, поднос, набор овощей, набор фруктов )большой и маленький), набор продукты. Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская»: стойка «Парикмахерская», набор «Парикмахерская». Сюжетно – ролевая игра «Магазин»: корзинки, весы, кассовый аппарат, набор овощей и фруктов, продукты. Сюжетно – ролевая игра «Больница»: костюм доктора, набор медицинских принадлежностей. Сюжетно – ролевая игра «Шофер»: набор машин разного назначения, рули, набор машин разного цвета, трек с разноцветными дорожками. Наглядно-дидактическое пособие: «Автомобильный транспорт», «Водный транспорт», «Авиация». |
голок уединения
Патриотический уголок | Стенд «Наша Родина – Россия», Государственная символика России, флаги России, тематический колокольчик (керамика) Оренбуржья. Папка: «Мой родной город Оренбург», «История Оренбурга» Наглядное пособие: «Наша Родина-Россия», «Россия», «Москва - столица нашей родины», «Достопримечательности Москвы». |
Мини-музей «Горница» формирование первичных представлений о культуре и традиций малой Родины | Кукла в национальном русском костюме. Матрешки разные по высоте и росписи. Папки: практический материал к программе «Горница», «Фольклор народов Южного Урала», «Потешки – помощники», «Русский фольклор, «Как жили люди на Руси», картотека русских народных подвижных игр, картотека русских народных хороводных игр. Наглядно-дидактические пособия: «Культурный комплекс «Национальная деревня», «Как наши предки шили одежду», «Народы России и ближнего зарубежья», информация для детей и родителей «Как жили наши предки»; О. А. Ботякова «Традиционные костюмы» Дидактическая игра: «Наша родина». Дом русской избы (деревянный), деревянные предметы в избе (русская печка, стол, стул, комод, кровать, люлька); деревянная посуда (самовар, чашки и ложечки), колодец. Модели предметов быта: досочка с росписью, ковш, подставка под яйца, русская матрешка «Семья», игрушка-забава «Курочки», подстаканник. |
Познавательное развитие | |
Мини-коллекция | «Парад пуговиц». С этой целью в группе собирается мини коллекция пуговиц. |
Уголок математики/сенсорики | Д/и «Сложи узор»; «Логическая мозайка»; «Весёлая логика», «Цвета», «Формы», «Часть и целое»; Н/Д/П «Распорядок дня»; Пирамидки разные по высоте; Неваляшка; лото, вкладыши « Геометрические фигуры», «Животные», «Насекомые», логические домики с геометрическими фигурами, игрушка лабиринт, бусы «Шарики», пара обуви (шнуровка), игра с цветными шариками. |
Уголок природы | Уголок природы настенный со схемами (схема смены времен года, погоды, дней недели); комнатные растения: хлорофитум, традесканция, паспорт уголка комнатных растений, схема ухода за комнатными растениями; набор открыток «Комнатные растения»; плакаты: «Овощи», «Фрукты», «Лесные звери»; демонстрационный материал: «Насекомые», «Рыба», «Птицы нашего города»; настольно-печатные игры; развивающая игра «Времена года»; лото: «Фрукты и ягоды», «Овощи», «Дикие животные»; демонстрационная кукла с одеждой по сезону; картотека прогулок; гербарий «Растительный мир нашего края». Наборы игрушек: «Домашние животные», «Дикие животные», «Насекомые». |
Центр воды и песка | Бокс для воды, бокс для песка, формочки разной величины, лопатки, грабельки. |
Лаборатория «Юный следопыт», 2 часть, формируемая участниками образовательных отношений программа «Юный следопыт» | Коробка с набором предметов для экспериментирования: лупа, магниты, камни, воздушные шары, одноразовые стаканчики, ложечки, бумага и др.; набор пробирок для экспериментирования, коробка с природным материалом: шишки, семена, ветки; набор банок с крупами; папки: «Опыты с водой», «Опыты с почвой и песком», «Опыты с воздухом», «Опыты с магнитом», «Вода и воздух», игровой набор «Крупеничка», «Сенсорный чемоданчик». |
Речевое развитие | |
Речевой уголок | Дидактические игры «Что такое хорошо? Что такое плохо»; «Кто это»; демонстрационные пособия по временам года, карточки: «Моя семья», картотека предметных картинок для занятий с детьми 3-4 лет (Гербова), картотека дыхательной гимнастики. Книжки малышки из фетр, волшебный чемоданчик. |
Книжный уголок | Книжки: сказки: «Теремок», «Маша и медведь»; «Репка», «Красная шапочка». Корней Чуковский: «Муха цокотуха», «Сказки нашего детства»; «Кот, лиса и петух», «Петушок – золотой гребешок». Стихи: А. Барто «Любимые с детства стихи», Русские народные потешки «Кошкин дом»; «Кто как говорит», «Учимся говорить». Картотека потешек, крупные пазлы по сказкам. |
Художественно-эстетическое развитие | |
Уголок изобразительной деятельности | Лесенка для выставки работ из пластилина, мольберт. Наглядно-дидактическое пособие: «Это цвет какой», «Народное творчество-2», «Сказочная гжель», «Золотая хохлома», «Городетская роспись», «Дымковская игрушка», А. И. Лыкова «Дымковская игрушки «Любимые сказки», А. Паславских «Природа, фантазия, творчество», «Рукотворная береста», Е. В. Колесникова «Дорисуй и раскрась», «Аппликация», «Подделки из орехов», «Картинки из листьев», Самоделки «Синая птица», «Волшебная паутинка», оригами, раскраски, таблицы для рисования силуэтов, «Нетрадиционное рисование»(образцы). Для рисования: ватман, альбомы, гуашь, акварель, восковые мелки, фломастеры, карандаши цветные и графитные, набор ручек, цветной и белый мел, кисти №2 и №4, «тычки», салфетки тканевые, непроливайки, стаканчики по цвету карандашей, трафареты по цветам. Для аппликации: наборы: бумага разного качества и размера для творчества, картона - белый и цветной, клей ПВА, кисти щетинистые для клея, коробочки для клея, подставка для кисточек, ножницы с тупыми концами, салфетки клеенчатые. Для лепки: пластилин, набор стек, набор форм - образцов для лепки, дощечки для лепки, подносы. |
Уголок конструирования | Набор пластмассовых кубиков(большие), конструкторы «Лего», «Мозаика», корзинки: зеленого, синего, красного цвета, набор пластмассовых кубиков(маленькие). |
Музыкальный уголок | Инструменты: барабан, дудочки и погремушки, саксофон, микрофон, гитара, бубен, металлофон, шумовые музыкальные инструменты своими руками. Дидактический материал: портреты композиторов, «Музыкальные инструменты», музыкальная колонка, флешка с детскими песнями и классической музыкой. |
Уголок театрализации | Наглядно - дидактический комплект «Моделирование театрализованной деятельности», «Путешествие в сказку», «Любимые сказки», «Эмоции», пазлы со сказками, маски. Театры: пальчиковый театр, настольный театр, деревянный: «Заюшкина избушка», «Маша и медведь»; перчаточный: «Волк и семеро козлят» и другие персонажи, на стойке перчаточные куклы: чебурашка, Филя и Степашка, настольный театр- матрёшка «Гуси-лебеди». |
Физическое развитие | |
Физкультурный уголок | Массажная дорожка, ребристая доска, скакалки, обручи разного цвета, кегли, мячи средние, игра «Попади в цель», массажный мяч (маленький), мяч – прыгун, мяч гладкий, мяч шипованный, мячи маленькие разного цвета, гимнастические палки, платочки, ленты разноцветные. Наглядное пособие: «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта», «Спортивный инвентарь». |
Уголок здоровья | Развивающая игра: «Что такое хорошо, Что такое плохо», «Зуб, не болей-ка», «Валеология», «Модель человека», «Распорядок дня». Папки: «Правила здорового образа жизни», «Мойдодыр», «Бережём свое здоровье», «Веселые правила чистоты», Лэпбук «Здоровьесберегающие технологии». |
5.2. Авторский дидактический материал: описание, (фотографии) модели, схемы.
Многофункциональное дидактическое пособие «Познавательное дерево»
О
дной из моих методических разработок является дидактическое пособие, которое я назвала «Познавательное дерево». Многофункциональность пособия состоит в том, что оно одновременно выполняет развивающую, обучающую, воспитывающую функции в различных формах работы с детьми: в самостоятельной деятельности детей, в игровой деятельности, в образовательной деятельности. Можно использовать как в группе, так и на прогулке в тёплое время года.
Пособие представляет собой дерево с 4-ю гранями, выполненный из дерева, обклеенный плоскостными изображениями предметов, цифр, скворечники, птицы зимующие и перелетные, цветы, грибы. Изображения съемные, они прикрепляются к дереву с помощью липучек. Задача ребенка – прикрепить картинки к граням мяча в соответствии с заданием. Актуальность данного пособия— это необычная форма подачи материала (в отличие от печатных игр и книг). А во-вторых, используя дерево, ребенок сам может выбирать себе задания и выстраивать игру, как ему нравится на основе сенсорного развития, развития познавательных интересов. Пособие привлекает своей разнообразием действий с ним, предусматривает элемент неожиданности, сюрпризности, что привлекает, помогает поддерживать внимание и интерес у детей, создаёт эмоциональный подъём. Перспективность пособия в том, что оно может быть использовано в разных возрастных периодах дошкольного детства.
Формы работы с пособием: индивидуальная, подгрупповая, групповая. Предложенное многофункционльное пособие способствует:
- формированию элементарных математических представлений (о количестве, форме, ориентировке в пространстве и во времени);
- формированию целостной картины мира, расширению кругозора;
- развитию компонентов устной речи (формированию словаря, совершенствованию фонематического слуха, развитию связной речи).
- развитию ориентировки на микроплоскости; мелкой моторики и осязания; внимания, памяти, мышления и воображения.
В пособие входит: набор карточек по темам
- «Птицы зимующие»
- «Птицы перелетные»
- «Скворечники»
- «Цифры»
- «Цветы»
- «Грибы»
- Загадки.
Многофункциональная дидактическая игра "Варим кашу и компот"
Одной из моих методических разработок является дидактическое пособие, которое я назвала «Варим кашу и компот». Многофункциональность пособия состоит в том, что оно выполняет систему речевых игр и упражнений, направленных на развитие слуховой памяти и слухового внимания, словесно-логического мышления, воображения, мелкой и общей моторики. Данное пособие имеет многофункциональный характер, и может быть использовано на занятиях и в самостоятельной деятельности детей. Вариантов игры много, задания можно усложнять в зависимости от возраста дошкольников.
Пособие представляет собой ламинированные макеты кастрюль разных цветов с прикреплёнными на двухсторонний скотч пакетиками с крупами - 8 штук, ламинированные макеты крышек к кастрюлям - 8 штук, прозрачные пакетики с крупами - 8 штук, тканевые мешочки с крупами - 8 штук, ламинированные макеты тарелок с кашами- 8 штук, ламинированные фигурки: фигурка девочки, фигурка мальчика, фигурка поварёнка, ламинированные макеты ягод, орехов и фруктов, печатные карточки с названиями каш и компота.
В процессе игры познакомить детей с понятием «каша», «компот». Закрепить названия фруктов, круп, их полезные свойства, разнообразие блюд, которые можно приготовить.
Например: Игра состоит из кастрюль с пакетиками, внутри которых настоящие крупы, и карточек с изображением тарелок с готовыми кашами. Задача детей — правильно совместить картинки готовых каш с крупами в кастрюлях. При этом нужно сопровождать свои действия объяснениями, образовывать названия каш в соответствии с названием крупы, из которой каша сделана.
В заключение хочется сказать, что пособие, преимущество его, заключается в том, что оно мобильно - его можно использовать за столом, на ковре и даже на прогулке.
Многофункциональное пособие «Игра – путешествие Во саду ли, в огороде»
Применение книжки поможет детям дошкольного возраста познакомиться с полезной едой, витаминами, содержащимися в ней. Знания приобретаются в игровой форме. Многофункциональность дидактического пособия состоит в том, что его можно использовать как для приобщения детей к полезной здоровой пище, так как и для знакомства с окружающим миром и развития математических способностей. Игры могут рассчитываться как на одного человека, так и на коллективную игру в течение дня.
Пособие выполнено из фетра и ламинирующих картинок оформлено в виде книжки. В пособии представлены овощи, фрукты, ягоды. Также в пособие входят два братика и их бабушка, леечка, лопатка, деревья, тарелка, банки. Фигурки мальчиков, бабушки, овощей, фруктов, ягод крепятся на липкой ленте. На каждой странице детям предлагается выполнить задание.
Например: в огороде у бабушки растут деревья, на которых созрели яблоки и груши. Можно предложить задание : собери все яблоки и груши. На другой странице предлагается детям сделать витаминный салат. Картинки овощей и фруктов крепятся на липучке и разрезаны на части. Дети отделяют одну половинку и крепят её на тарелку. Так дети узнают о пользе салатов из свежих овощей и могут побыть в роли поваров. Можно рассказать о том, что бабушка из собранных фруктов и овощей делает заготовки: варенье, компоты, салаты, соленья. На странице 2 банки . Дети, играющие в этой книге, могут назвать фрукты и овощи, содержащиеся в банках.
Предложенная игра способствует: познакомить детей с полезными продуктами, богатыми витаминами. Закрепить названия овощей, фруктов, ягод различать их по внешнему виду. Воспитывать у детей осознанного отношения к своему здоровью, к правильному питанию.
Данное пособие можно применять не только в период формирования у детей знаний о правильной и полезной пище, но эту книгу можно использовать для ознакомления с окружающим миром ( например: можно перепутать фрукты на деревьях и попросить детей исправить ошибку, назвать цвет и форму), а можно для развития математических способностей придумать ряд интересных заданий на счёт предметов, сравнение их, развитие памяти, внимания. Ведь играя ребёнок дошкольного возраста приобретает огромный опыт и знания об окружающем его мире.
Игра с цветными шариками
Одной из моих методических разработок является игра с цветными шариками. Игра направлена на развитие мелкой моторики, зрительной памяти и повышение объёма внимания, закрепление цвета и формы. Игра имеет многофункциональный характер, и может быть использовано на занятиях и в самостоятельной деятельности детей.
Игра представляет собой контенер с пластмассовыми шарами красного , синего,желтого, зелёного цвета; картонное поле с пластиковыми стаканчиками, карточки алгоритмы.
Предложенная игра способствует: мелкой моторики, Зрительно-моторной координации. Понимания обращённой речи, логического мышления, закрепление цвета и группировка. В заключение хочется сказать, что игра-головоломка, в которой нужно запомнить последовательность цветов и повторить их в указанном порядке. Для этого на палитре показаны красные, жёлтые, синие и зелёные шарики. Нужно подождать, чтобы увидеть всю последовательность, а затем выложить шарики цветов в правильном порядке.
«Дидактическая кукла Ира»
Одной из моих методических разработок является дидактическое пособие, которое я назвала «Дидактическая кукла Ира - времена года».
Нашу дидактическую куклу зовут Ира. Кукла изготовлена из ПВХ материала. Куколка имеет приятную внешность, черты лица аккуратно и тщательно детализированы, особенно выразительны зеленые глаза с пушистыми ресницами. Одежда нашей куклы проста по крою; дети легко снимают и надевают её на куклу.
Кукла «Ира» является многофункциональным, мобильным и очень легким в использовании дидактическим пособием. Играть с пособием может разное количество детей.
Кукла «Ира» прекрасно подходит как для работы, на индивидуальных, так и на групповых занятиях. Кукла – хороший тренажёр для приобретения и закрепления полученных навыков. Кукла «Ира» – отличное диагностическое средство при выявлении уровня моторного развития ребёнка! Применение дидактического пособия позволяет повысить эффективность процесса обучения и развития ребенка-дошкольника. Обучение происходит в игровой форме. Кукла «Ира» вызывает у детей огромный интерес: красочная и весёлая, она надолго привлекает внимание ребенка.
Дидактическая кукла «Ира» представлена четырьмя временными сезонами: весна, лето, осень, зима, с богатым гардеробом всесезонной одежды. Одежда, обувь, головные уборы, аксессуары, атрибуты имеют разные цвета, фактуру и виды застёжек, липучек, шнуровка с которыми детям будет интересно познакомиться.
Пособие Развивающая доска «Бизиборт»
Одной из моих методических разработок является развивающая доска «Бизиборт». Бизиборт направлен на развитие мелкой моторики, координации движения, внимания, фантазии, усидчивости, творческого и логического мышления, самостоятельности; помогать в освоении бытовой деятельности; способствовать формированию умений и навыков открывания и закрывания различных замков и задвижек, молний, щеколд.
Бизиборд изготовлен из деревянного мебельного щита. Использовалась различная фурнитура: шпингалеты, молния, выключатель, розетка, зеркальце, шнурки, прищепки, визитница, цифры, застежки, телефон,, сенсорный домик, звоночек, грядка с овощами, аквариум, часы, мельница.
Создавая развивающую доску, была внесена полезность в каждый элемент данной доски. Любой элемент в бизиборде может заинтересовать ребенка.
Развитие с помощью бизиборда возможно как самостоятельно, так и с педагогом.
Время игры ребенка с данной развивающей доской в среднем 15-20 минут в день. Развивающая доска рассчитана на детей от 3-х лет.
Кейс практики
Полное наименование лучшей практики (социально-значимого мероприятия) | Образовательный проект «Маленькие почемучки» |
Автор (авторская команда) | Третьякова Инна Олеговна, воспитатель |
Муниципалитет и образовательная организация, где реализована практика/ проведено мероприятие | Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад № 50» г. Оренбург |
Целевая аудитория | − дети дошкольного возраста (3–4 лет); − воспитатель; − родители (законные представители) |
Цели | развитие познавательного интереса детей младшего возраста в процессе экспериментирования. |
Национальный проект, в рамках которого разрабатывается или функционирует практика/ проводится мероприятие | Национальный проект «Образование» |
Решаемые задачи | Для детей: Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
|
Описание практики/ социально-значимого мероприятия | Актуальность задачи формирования познавательного интереса через экспериментирование обусловлена рядом факторов: Быстрое изменение информации. В современном мире от детей требуется не только владеть знаниями, но и уметь быстро и правильно получать эти знания самостоятельно и использовать их в своей жизни. Естественное стремление детей к исследованию. Любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, искать новые сведения об окружающем мире — важнейшие черты детского поведения. Задача педагогов — не пресекать исследовательскую, познавательную активность детей, а помогать её развитию. Влияние на развитие личности. Экспериментирование развивает наблюдательность, стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях. Таким образом, целенаправленная и систематическая деятельность проекта позволит реализовать игровую технологию в экспериментировании. Создание игровых проблемных ситуаций. Они побуждают ребёнка к активному исследованию и поиску решений. Например, можно предложить детям исследовать, почему предметы тонут или плавают в воде, или как растения реагируют на изменения освещения. Организация мини-лаборатории. Её нужно оснастить специальным оборудованием и разнообразными материалами, чтобы дети могли свободно приступить к эксперименту. Помощь педагога. Он должен не просто объяснять детям, что и как делать, а предоставлять им возможность самостоятельно искать ответы на вопросы, выдвигать свои гипотезы и проверять их на практике. Создание ситуаций успеха. Это поможет сформировать у детей положительное отношение к процессу познания и уверенность в своих силах. Помощь в формулировке и задавании вопросов. Так можно развить исследовательские навыки детей. |
Условия для внедрения практики | Вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога). Это позволяет активизировать желание искать пути разрешения проблемы вместе с педагогом. Формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты). Например, вместе с детьми изучают свойства камней, песка, воды, играют с ними, делают поделки. Создание проблемных ситуаций в игре, позволяющих ребёнку делать самостоятельные выводы. Например, развивая сюжет ролевой игры, предлагают слепить пирожки для угощения кукол, используя для этого сухой песок. Попытка вылепить из него пирожки первоначально заканчивается неудачей, при этом дети сами осознают, что у них не получается и почему. Использование элементов экспериментирования. |
Уникальность практики | У детей развивается: Любознательность. Дети активно изучают новые предметы и с интересом расширяют представления о знакомых явлениях и объектах. Самостоятельность. Педагог поощряет стремление дошкольников к приобретению новых знаний. Образность и непроизвольность памяти. Дети лучше всего запоминают то, что вызвало наибольший интерес и нужно учитывать потребность ребёнка 3 – 4 лет, в частой смене исследуемых предметов или видов изучения. Формирование образного мышления. Способность воспроизведения образов вне прямого контакта с объектами исследования даёт возможность привлекать новые для детей виды обучения во время занятия: прослушивание тематических стихотворений и сказок, отгадывание загадок, проведение бесед. Высокая эмоциональность. Ребёнку важно получать одобрение и похвалу. Активное развитие речевой деятельности. Во время исследования предметов и наблюдений проводится работа по расширению речевых навыков детей и пополнению словарного запаса. |
Заинтересованные лица и организации | − дети дошкольного возраста (3–4 лет); − воспитатель; − родители (законные представители) |
Необходимые ресурсы (финансовые, человеческие, материально-технические) | В группе создан уголок экспериментальной деятельности, который направлен на реализацию проекта, который помогает развивать познавательную активность детей. Приборы и оборудования мини-лаборатории. 1. Термометры, веревки, линейки, песочные часы, глобус, лампы, фонарики, взбивалки, мыло, щетки, губки, пипетки, одноразовые шприцы, пищевые красители, ножницы, отвертки, винтики, терка, клей, наждачная бумага, лоскутки ткани, соль, колесики, дерево, пластмасса, металл, мел и т.д. 2.Емкости: пластиковые банки, бутылки, стаканы разной формы, величины, мерки, воронки, сита, лопатки, формочки. 3.Материалы: -природные (желуди, шишки, семена, спилы дерева и т.д.) -бросовые (пробки, палочки, резиновые шланги, трубочки и т.д.) 4.Неструктурированные материалы: песок, вода, опилки, листья, пенопласт и т.д. Материалы для организации экспериментирования: бусинки, пуговицы, веревки, шнурки, тесьма, нитки, пластиковые бутылочки разного размера, разноцветные прищепки и резинки, камешки разных размеров, винтики, гайки, шурупы, пробки, пух и перья, полиэтиленовые пакетики, семена бобов, фасоли, гороха, косточки, скорлупа орехов, вата, синтепон ,киндер-сюрпризы, глина, песок, вода и пищевые красители, бумага разных сортов. Центр планирования. Здесь находятся запланированные опыты, методические рекомендации, картотека опытов и экспериментов, алгоритмы познавательной деятельности, детские работы, проекты, рисунки. Мини-музей. В нём представлены всевозможные коллекции: семян, крупы, льна, листьев, ткани, шишек, ракушек, видов почв и другое. Для знакомства детей с почвой имеются образцы глины, песка, чернозёма, камней. Место для познавательной литературы. Сюда входят книги, энциклопедии, атласы, альбомы, созданные вместе с детьми и родителями. Грамотное сочетание материалов и оборудования в уголке экспериментирования способствует овладению детьми средствами познавательной деятельности, способами действий, обследованию объектов, расширению познавательного опыта. |
Ключевой ресурс для запуска практики | Мотивация детей от 3 до 4 лет к исследовательской деятельности |
Этапы реализации проекта/подготовки и проведения мероприятия | На подготовительном этапе:
Основной: в течении всей проектной деятельности проводились различные мероприятия с детьми:
На итоговом этапе работы: была проведена итоговая квест-игра «Маленький исследователь», повторный мониторинг по проекту, анализировались и обобщались результаты познавательно-исследовательской деятельности детей. |
Контакты лиц, ответственных за реализацию практики | Третьякова Инна Олеговна, воспитатель МДОАУ «Детский сад № 50» г. Оренбург Тел.: +79198610850; Эл. адрес: inna.tretyakova2020@mail.ru |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604158-portfolio
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы работы логопеда в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с ФГОС»
- «STEM-образование для детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Особенности работы с детьми с ЗПР в ДОУ»
- «География и биология: применение педагогических технологий и методов обучения согласно ФГОС ООО от 2021 года»
- «Методическое объединение образовательной организации: формы и направления деятельности»
- «Цифровые компетенции работников сферы социального обслуживания»
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.