Методическая разработка урока: Что такое свобода

Урок Что такое свобода?

(обществознание 10 класс)

Разработала: Каликина О.А.

учитель общественных дисциплин МОУ « СОШ № 18»

г.о. Нальчик

Форма урока: заседание дискуссионного клуба.

Цели: - определить содержание понятия « свобода», определить границы свободы, значимость свободы в жизни человека и общества;

- способствовать развитию умения учащихся самостоятельно мыслить, делать выводы, обобщение, умение сравнивать, анализировать, умение вести дискуссию, доказывать свою точку зрения;

-воспитание толерантного отношения к мнению оппонентов, способствовать формированию активной гражданской позиции, понимания необходимости правового ограничения свободы человека.

ХОД УРОКА.

Ι. Вступительное слово учителя. Эпизод из произведения М.Горького « Старуха Изергиль»(рассказ о Данко)

«Жили на земле в старину одни люди, непроходимые леса окружали с трех сторон таборы этих людей, а с четвертой - была степь. Были это веселые, сильные и смелые люди. И вот пришла однажды тяжелая пора: явились откуда-то иные племена и прогнали прежних в глубь леса. Там были болота и тьма, потому что лес был старый, и так густо переплелись его ветви, что сквозь них не видать было неба, и лучи солнца едва могли пробить себе дорогу до болот сквозь густую листву... Нужно было уйти из этого леса, и для того были две дороги: одна - назад, -там были сильные и злые враги, другая - вперед, - там стояли великаны-деревья, плотно обняв друг друга могучими ветвями, опустив узловатые корни глубоко в цепкий ил болота.

Страх родился среди людей. Уже хотели идти к врагу и принести ему в дар волю свою, и никто уже, испуганный смертью, не боялся рабской жизни. Но тут явился Данко и спас всех один.»

Данко ценой своей жизни вывел всех на свободную землю)

Сегодня мы поговорим о свободе.

Учитель обращает внимание учащихся на эпиграф урока:

«Нет слова, которое получило бы столько разнообразных значений и производило бы столь различное впечатление на умы, как слово свобода».

Ш. МОНТЕСКЬЕ.

Люди мечтали о свободе в разных странах и в разные исторические эпохи, и мечтают сейчас. В лозунге Великой Французской революции «свобода» стоит на первом месте(«свобода, равенство и братство»). А.С. Пушкин в свой жестокий век восславил свободу. Почему так? Почему во все времена лучшие люди мечтали именно о свободе, а не о чем-нибудь другом? Что же такое свобода? От чего она дороже всего на свете, а иногда дороже жизни? (эл.презентация)

ΙΙ.Разминка.

- Что вы понимаете под словом свобода?

Мозговой штурм. Учитель делает записи на доске.

-Ученикам предлагается выбрать наиболее верное с их точки зрения определение «свободы» из предложенных (приложение №1):

• Это возможность делать то, что хочется;

• Это возможность делать то, что дозволено законом;

• Это независимость от норм, установленных людьми;

• Это, когда душа не скована религиозными убеждениями;

• Это отсутствие всяких преград и помех;

• Это избавление жизни от ограждения и принуждения;

• Это осознанное следование необходимости.

Выбранные варианты прокомментировать.

Велико количество мнений, все они разнообразны. Какое содержание получит «свобода» после обсуждения ряда вопросов в ходе дискуссии? Мы узнаем это в конце урока.

Вы знаете, что такое дискуссия?

Дискуссия – от лат. Слова – рассмотрение, исследование) – публичное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы.

ΙΙΙ. Обсуждение вопросов.

Знакомство с правилами ведения дискуссии (слайд)

Лао-цзы говорил: «Будьте внимательны к своим мыслям - они начало поступков».

Для обсуждения вам предлагаются вопросы (слайд), вы можете для аргументации своих ответов использовать высказывания известных ученых, политиков, философов(приложение № 2). Возможно среди этих имен и высказываний появится и ваш афоризм.

Обсуждение вопросов:

1. Полагаю, вы согласны, что свобода - это отсутствие зависимости. Как в таком случае понимать слова Вольтера: «Свобода состоит в том, чтобы быть зависимым только от закона»?

2. Согласны ли вы со Спинозой: « Человек одержимый страстями - раб, человек, подвластный разуму, свободен»?

Сценка: диалог друзей:

1й - Ты знаешь, в Интернете нашел статью о наркоманах. Это просто ужас, сколько их сейчас! Это потерянные люди!

2й - Не все они такие. Я думаю, человек должен все попробовать. Наркотики, вино, сигареты. Нужно знать, от чего потом отказываться. Мои родители следят за мной, чтобы я ни-ни, ну никакой свободы.

Чтобы ответили на второе высказывание? Подумайте, обсудите в группах и представьте свой ответ на плакатах в виде слогана, тезисов, можно рисунка.(обсуждение 4-5 мин.) Представление плакатов.

3. Как вы понимаете высказывание: « Не свобода от…, а свобода для…»?

ΙV. Подведение итогов работы.

Учитель: если в ходе урока у вас изменилось представление о свободе и отличается от первоначально записанного, то зафиксируйте новое понимание вами свободы.

Думаю, что итогом наших рассуждений по данному вопросу может быть такая схема (Страница Эл. презентации):

ЧТО ТАКОЕ СВОБОДА?

Это возможность выбора+ «Познанная Границы свободы:

ответсвенность необходимость» - « Твоя свобода размахивать

Г.Гегель кулаком ограничена носом

Твоего соседа»(пословица)

- закон

- закономерности природной и

социальной среды обитания

человека.

Наиболее активные участники дискуссии получают дипломы.

В заключении: «Идея свободы сосредотачивает в себе всё, что дает цену жизни, все, что дорого человеку. Отсюда то обаяние, которое она имеет для возвышенных душ, отсюда та неудержимая сила, с которой она охватывает в особенности молодые сердца… Глубоко несчастлив тот, чье сердце в молодости никогда не билось за свободу». Б. Чичерин, юрист.

Свободу можно добыть, но самое трудное - научиться жить свободным человеком.

Почему это трудно?

Вывод: Жить так, чтобы ты все делал по своей воле - но при этом, не угнетая других, не ограничивая свободу других.

V. Домашнее задание : выбрать один вопрос из предложенных для устного или письменного ответа( приложение №1)

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

СВОБОДА

• Это возможность делать то, что хочется;

• Это возможность делать то, что позволено законом;

• Это независимость от норм, установленных людьми;

• Это, когда душа не скована религиозными убеждениями;

• Это отсутствие всяких преград и помех;

• Это избавление жизни от ограждений и принуждений

• Это осознанное следование необходимости.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

1. Есть ли абсолютная свобода? Чем она должна быть ограничена?

2. Какое из приведенных ниже высказываний вам кажется более верным и почему?

« Наша жизнь - это линия, которую мы должны по велению природы описывать на поверхности земного шара, не имея возможности удалится от нее ни на один момент».

« Ход вещей кажется неотвратимым лишь тому, кто предал свои убеждения. История сама по себе не может ни принудить человека, ни повлечь его в грязное дело. Человек несет всю тяжесть мира на своих плечах: он ответственен за мир и самого себя»

Кто определяет судьбу человека: Бог, человек, история, окружающая среда или…?

3. Немецкий философ Шеллинг писал: « Свобода не должна быть милостью или благом, которым можно пользоваться как запретным плодом. Свобода должна быть гарантирована порядком столь же явным и неизменным, как законы природы». Какой, по-вашему, порядок имел в виду Шеллинг?

4. Как вы понимаете слова Ф.М.Достоевского: « Нет заботы беспрерывнее и мучительнее для человека, как, оставшись свободным, сыскать поскорее того, перед кем преклониться»? Означает ли это, что человеку легче следовать чьей-либо воле, чем делать свободный выбор и отвечать за свои действия? Чем тогда объяснить неистребимое стремление человека к свободе, многовековую борьбу с угнетением и произволом?

5. Делают ли деньги человека свободным или они закрепощают его?

6. В каком смысле употребляется понятие «свобода» в стихотворных отрывках?

Оковы тяжкие падут, Протек для русского народа

Темницы рухнут - и свобода Тьмы и тиранства долгий век.

Вас примет радостно у входа, Я жить хочу, хочу свободы!

И братья меч вам отдадут. Я равен Вам, Я - Человек.

(А.С. Пушкин) ( Н.Добролюбов)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.

«Ах, дайте мне свободу! Ибо если даже рай покажется тюрьмой, я буду томиться и рваться из его хрустальных стен.»

( Дж. Драйден)

«Рабом называется тот, кто не любя своего дела, работает только ради средств существования. Свободным - кто действует за свой страх и совесть.»

( М. Пришвин )

«Лишь тот равен другому, кто это доказывает, и лишь тот достоин свободы, кто умеет завоевать ее.»

(Ш. Бодлер, фр. поэт)

« Свободными нас делает не то, что мы ничего и никого не считали выше себя, а напротив, то что мы чтим все, что над нами. Ибо такое почитание возвышает нас самих, им мы доказываем, что и в нас заложено нечто высшее, а это и позволяет нам смотреть на себя как на ровню.»

«Даже при самой свободной конституции невежественный народ все таки остается рабом»

(Ж. Кондорсе ,фр. философ, математик)

« Не в воображаемой независимости от законов природы заключается свобода, а в познании этих законов о в основанной на этом знании возможности планомерно заставлять законы природы действовать для определенных целей»

(Ф. Энгельс)

«Свобода возможно только при демократии т. е при доступном для всех участии в волеизъявлении .»

( К. Ясперс, философ)

« Свобода - это и определенные, твердо усвоенные моральные принципы, мера земного и духовного, религиозность. Без нравственных запретов она превращается во вседозволенность и произвол.»

(В. Петровский, литератор)

«Признание человека свободным лицом составляет величайший шаг в историческом движении гражданской жизни; оно обозначает ту ступень, на которой гражданский порядок становится истинно человеческим. Отсюда высокое значение тех мыслей, которые провозглашали начало свободы, как прирожденное и неотъемлемое право человека; отсюда и великое историческое значение тех народов, которые впервые осуществили у себя это начало и воздали человеку должное, признав в нем образ и подобие божие, не как отвлеченное только верование, а как истину жизни и основу гражданского строя. У нас этот великий шаг позднее, нежели у других европейских народов.»

Б. Чичерин

Пикко делла Мирандола

«О достоинстве человека»

В этом произведении утверждалось, что бог создал человека, дабы тот познал законы вселенной и полюбил ее красоту, а для этого наделил его свободной волей.

Я ставлю тебя в центре мира - говорит творец Адаму, - чтобы оттуда тебе было удобнее обозревать все, что есть в мире. Я не сделал тебя ни небесным, ни земным, ни смертным, ни бессмертным, чтобы ты сам свободный и славный мастер, сформировал себя в образе, который ты предпочтешь.

Ты можешь переродиться в низшие, неразумные существа, но можешь переродиться по велению своей души и в высшие божественные.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604361-metodicheskaja-razrabotka-uroka-chto-takoe-sv