Речедвигательные игры в логопедической работе

Речедвигательная ритмика на современном этапе используется при коррекции речи у детей наряду с традиционными методами и формами принятыми в логопедической практике и включается в структуру занятий на разных этапах коррекционной работы.

Речедвигательные игры и упражнения предполагают развитие координационно-регулирующих функций речи и движения. Они развивают дыхательную систему, все виды моторики, устанавливают ассоциации Подобный комплекс проводится сначала изолированно, затем включается в занятие. У детей, страдающих речевыми нарушениями, наблюдается отставание психомоторного развития: низкий уровень ловкости и быстроты, отсутствует автоматизация движений, низкий уровень обучаемости, развития восприятия, внимания и памяти. У детей с ОВЗ часто изменен мышечный тонус, поэтому включение упражнений на активное расслабление и напряжение мышц крайне необходимы. Регуляции тонуса способствует выполнение упражнений с разной амплитудой и скоростью. А выполнение упражнений речевым сопровождением активизирует речь и силу голоса. Освоение речедвигательных упражнений мы начинаем с изолированного произнесения гласных звуков, по мере овладения этим навыком звуки объединяются между собой в звуковые цепочки (от двух до шести гласных на один речевой выдох). Постепенно в речедвигательные упражнения мы вводим в слоги и слоговые ряды, затем — в слова, словосочетания, предложения и текст.

Комплекс речедвигательных упражнений:

1.Звук А.

Исходное положение: руки впереди, подняты на уровне диафрагмы, локти до конца не выпрямляются, пальца округлые. Спина прямая, ноги вместе.

При произнесении (А…) руки разводятся в стороны, поясница прогибается, подбородок приподнят (незначительное мышечное напряжение, не зависящее от громкости).

 2.Звук О

Исходное положение: руки впереди внизу округло соединены.

При произнесении (О………) руки разводятся через стороны, поднимаются вверх и округло соединяются над головой. Подбородок немного приподнимается. Во время движения поясница прогибается; работают мышцы спины вдоль позвоночника; напрягаются мышцы бедер (с мышечным напряжением).

 3.Звук У.

Исходное положение:

Руки согнуты в локтях, кисти на уровне груди сильно сжаты в кулаки. Прыжком вверх выпускаются указательные пальцы.

При произнесении (У………) кисти выводятся вперед, но указательные пальцы направлены вверх. Корпус прямой. Подбородок  приподнимается (динамика сильная).

4.Звук Э.

Исходное положение:

Руки впереди, подняты на уровне диафрагмы. Пальцы округлены, локтевые суставы до конца не выпрямляются.

При произнесении (Э……) руки разводятся в стороны, слегка поднимаются вверх, кончики пальцев опускаются на плечи, локти немного опускаются вниз. Подбородок в начале воспроизведения приподнимается, а в конце - опускается. (Э) произносится в диапазоне нарастания звучания, а затем - в диапазоне затухания. (в начале - незначительное мышечное напряжение, переходящее в напряженность, затем - полное расслабление).

5.Звук И.

Исходное положение:

Руки согнуты в локтях, кисти на уровне груди слабо собраны в кулаки, указательные пальцы направлены вверх.

При произнесении (И………) руки вывести вверх. Одновременно приподнятся на носки (динамика сильная).

6.Звук Ы.

Исходное положение:

Руки согнуты в локтях, плечи прижаты к бокам, кисти сжаты в кулаки и повернуты к себе.

При произнесении (Ы………) воспроизвести полукруглые движения кулаками и предплечьями от себя, слегка подогнув колени. Подбородок опускается (динамика очень сильная).

Список литературы:

1.     М.С. Рузина. Страна пальчиковых игр.-2000г.

2.     А.Я. Мухина. Речедвигательная ритмика-2008г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604456-rechedvigatelnye-igry-v-logopedicheskoj-rabot