Технологическая карта урока. А. П. Чехов. Рассказ «Тоска»

Цель деятельности учителя

Создать условия для усвоения нового материала; способствовать развитию навыков анализа текста, а также мыслительных и коммуникативных способностей обучающихся при выполнении практических заданий.

Задачи

Углубить знания о личности и творчестве А.П.Чехова, показать художественное мастерство Чехова-рассказчика.

Основное содержание урока

Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века и чеховское отношение к нему. Тема одиночества человека в многолюдном городе. Роль образа города в рассказе. Рассказ в актёрском исполнении.

Тип урока

изучение нового материала

Основные виды деятельности

Выразительное чтение и чтение по ролям. Характеристика сюжета рассказа, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Устные высказывания и комментарии. Групповая исследовательская работа. Обобщающая беседа.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:формирование умений воспринимать, анализировать и интерпретировать прочитанное.

Метапредметные:формирование УУД: целеполагание, планирование решения проблемы. Рефлексия, подведение под понятие, построение высказываний, обобщение, формулирование проблемы. Развитие умения организовывать учебное сотрудничество и работать в группе, определять способы действий в рамках предложенных условий.

Личностные:формирование доброжелательного отношения к человеку, умения вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, воспитание ответственного отношения к своим поступкам.

Методы и формы обучения

наблюдение, проблемная ситуация, формулирование проблемы, работа с текстом, объяснение учителя, элементы сопоставительного анализа, построение высказываний, обобщение, доказательство, эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные ресурсы

видеофильм

Оборудование

компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

видеофильм о писателе, карточки с вопросами и действиями для обучающегося с нарушением слуха; карточки – термины; карточки с заданиями

Опорные понятия, термины

ТОСКА – ГОРЕ – ПЕЧАЛЬ – НЕСЧАСТЬЕ… → ОДИНОЧЕСТВО

Новые понятия, термины

…СТЕСНЕНИЕ ДУХА – ТОМЛЕНИЕ ДУШИ –МУЧИТЕЛЬНАЯ ГРУСТЬ – ДУШЕВНАЯ ТРЕВОГА – БЕСПОКОЙСТВО – БОЯЗНЬ – СКОРБЬ – НОЙКА СЕРДЦА; Кому ПОВЕМ печаль мою…

УУД

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Коррекционная работа

1

2

3

4

5

1. Организационный

Личностные:

мобилизация внимания, уважение к окружающим

Добрый день, начинаем урок.

приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

приветствуют учителя, контролируют свою готовность к уроку

1. Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи

Личностные:

положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные:

осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные:

планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, а также самостоятельно) необходимые действия, операции.

Коммуникативные:

сотрудничают в поиске и выборе информации

1.Просмотр отрывка видеофильма «А.П.Чехов» (из серии «Великие русские писатели и поэты»).

2.Работа с карточкой «ЛОТО. Биография А.П.Чехова»:

-В каком году родился А.П.Чехов? (1860)

-В каком городе родился писатель? (Таганрог)

-Кем был отец Чехова? (коммерсант)

-На каком музыкальном инструменте играл Чехов-отец? (скрипка)

-Кем была мать Чехова? (домохозяйка)

-Студентом какого университета был Антон Чехов? (Московский государственный университет)

-Какую профессию получил Чехов в университете? (врач)

-Куда осуществил своё путешествие А.П.Чехов? (Сахалин)

-Как называлось имение, которое приобрёл писатель? (Мелехово)

-Где находится дача Чехова? (Ялта)

-В каком театре играли пьесы Чехова? (МХАТ, Московский Художественный Академический театр)

-В каком году умирает от болезни А.П.Чехов? (1904)

-Место захоронения писателя? (Новодевичий монастырь)

3.Учитель: Антон Павлович Чехов – мастер коротких рассказов. С какими рассказами Чехова мы уже знакомы? («Лошадиная фамилия», «Хамелеон», «Злоумышленник»). Сегодня же мы познакомимся ещё с одним рассказом писателя. Рассказ называется «Тоска». Давайте обсудим, какую работу нам предстоит выполнить на уроке.

обеспечивает мотивацию к учебной деятельности

организует самопроверку карточки «ЛОТО. Биография А.П.Чехова»

указывает объект изучения, выдвигает проблему; уточняет понимание обучающимися поставленных задач урока

отвечают на вопросы, строят свои высказывания

самоконтроль: выставляют себе оценку за выполненное задание

обдумывают ситуацию, формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем

работают с карточкой «ЛОТО. Биография А.П.Чехова», закрывают выбранные для ответа поля

1. Изучение нового материала

Личностные:

имеют мотивацию учебной деятельности.

Познавательные:

выполняют учебно-познавательные действия; для решения учебных задач анализируют, сравнивают, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

Слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные высказывания и обосновывают свою точку зрения.

4.Прослушивание фрагмента рассказа (фрагмент 1)

5.Анализ прослушанного отрывка рассказа:

-С чего начинается рассказ? (городской зимний пейзаж)

-В какое время суток происходят события в рассказе? (вечером)

-Какими словами назван вечерний пейзаж? (вечерние сумерки – вечерняя мгла)

-Какое настроение создаёт описание зимнего городского пейзажа? (холодно, неуютно, одиноко)

-В каком состоянии находится извозчик Иона Потапов? (он одинок, согнулся, застыл)

-Пейзаж подготавливает нас к встрече с главными героями – Ионой и его лошаденкой

Карточка (1)

-Как выглядят Иона и его лошаденка? (состояние хозяина и лошади одинаковое, наблюдается сходство между ними, а вот мыслят они по-разному, думают каждый о своём)

-Что произошло у Ионы Потапова?

-Чего хочется герою, чего ему не хватает? (Внимания и сопереживания. Одиночество подобно прилипчивому снегу, от него невозможно избавиться.)

-Кому пытается рассказать Иона о смерти сына? (военному, молодым людям, молодому извозчику)

-Зачем нужно было извозчику Ионе поговорить с этими людьми? (чтобы выйти из состояния тоски, облегчить свое горе, выговориться, с кем-то поделиться, почувствовать себя человеком)

6.Самостоятельная работа по карточке. (Подчеркните в карточке то лексическое значение слова тоска, которое более всего подходит к рассказу Чехова)

Карточка (2)

Тоска, ж. Стеснение духа, томление души, мучительная грусть, душевная тревога, беспокойство, боязнь, скука, горе, печаль, скорбь, нойка сердца.

В.Даль «Толковый словарь живого великорусского языка»

Тоска, ж.1. Душевная тревога, соединённая с грустью; уныние. 2. Скука, а также (разг.) что-нибудь очень скучное, неинтересное.

С.И.Ожегов «Словарь русского языка»

7.Лексическая работа:

-Как вы понимаете выражение нойка сердца? (Нойка- ноет сердце, тяжело на сердце от горя)

8. Групповая исследовательская работа.

1-я группа (Дима П., Никита Б., Дима Ю.)

-Прочитайте по ролям отрывок со слов «Иона оглядывается на седока…» и до слов «… но тот закрыл глаза и, по-видимому, не расположен слушать», (с.32)

-Как, по-вашему, относится к словам Ионы «А у меня на этой неделе … тово… сын помер!» военный?

2-я группа (Соня К., Полина С.)

-Каким образом Иона сообщает молодым людям о смерти сына и как они относятся к его словам? -Найдите и зачитайте этот отрывок. (с.33-34)

3-я группа (Аня К., Лиза Х.)

-Каким образом Иона сообщает молодому извозчику о смерти сына и как он относится к его словам?

-Найдите и зачитайте этот отрывок. (с.34-35)

Учитель:

-Мы видим равнодушие к горю Ионы отдельных людей, да и всего города в целом, гдетёмные массы движутся, толпы бегут, толпы снуют, и никому ни до кого никакого дела нет.

9.Работа над эпиграфом:

-Вернёмся к эпиграфу рассказа:

Комуповем печаль мою,

Кого призову к рыданию?

Токмо Тебе, Владыко мой,

Известна печаль.

-Для чего нужен эпиграф? (заключена главная мысль, идея произведения)

-В первой строчке какое слово не совсем понятно вам?

-«повем» - поведаю, расскажу (сноска в тексте). Смог ли кому-то поведать своё горе извозчик Иона? (кобылочке, той самой лошадёнке, которая всегда была с ним рядом, люди же не стали его слушать)

10.Прослушивание фрагмента рассказа (фрагмент 4)

11.Анализпрослушанного эпизода рассказа:

-Каким образом Иона сообщает лошади о смерти сына?

Карточка (3)

-Каково поведение лошади в этот момент? (Лошадь чутко улавливающей малейшие изменения душевного состояния своего хозяина. Старик идет к своей лошади, которая одна понимает его: «лошаденка жует, слушает и дышит на руки своего хозяина». С теплой иронией к своему герою, ко всем одиноким в своей тоске людям, безрезультатно ищущим отклика, спасения в другом человеке, и, пожалуй, к себе самому, А. П. Чехов заканчивает рассказ следующими двумя фразами: «Лошаденка жует, слушает и дышит на руки своего хозяина…Иона увлекается и рассказывает ей все…»

организует беседу и обсуждение прослушанного эпизода, выявляет понимание обучающимися изучаемого материала

организует наблюдение обучающихся

контролирует самостоятельную работу обучающихся по поиску новых знаний

организует лексическую работу

организует групповую исследовательскую работу

организует наблюдение над эпиграфом и лексическую работу со словом

организует беседу и обсуждение прослушанного эпизода, выявляет понимание обучающимися изучаемого материала

организует наблюдение обучающихся

отвечают на вопросы, работают с текстом произведения, строят высказывания

строят высказывания на основе наблюдений

устно комментируют результаты самостоятельной работы

строят устное высказывание

работают в группах, комментируют и выдают результаты исследования текста

строят высказывания на основе наблюдений

отвечают на вопросы, работают с текстом произведения, строят высказывания

строят высказывания на основе наблюдений

работают с карточкой (1)

самостоятельно работают с карточкой (2)

работают с карточкой-заданием

работают с текстом рассказа

работают с карточкой (3)

1. Первичное осмысление и закрепление

Познавательные:

читают, извлекают необходимую информацию, самостоятельно находят её в материалах учебника.

Регулятивные:

контролируют учебные действия, замечают и исправляют допущенные ошибки, самостоятельно планируют необходимые действия.

Коммуникативные: вступают в диалог, с достаточной полнотой и точностью формулируют, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Предметные:

получают новые знания

12.Работа с учебником

-Прочитайте фрагмент статьи «Тоска» (1886), с.25-26

- Что объединяет в финале рассказа человека и животное? (мысли сходные – о детях)

13.Тестпо рассказу Чехова «Тоска»:

1. Кем работает Иона?

1) Грузчиком 2) Дворником 3) Извозчиком

2. Кому первому Иона рассказывает о своем горе?

1) Военному 2) Молодежи 3) Дворнику

3. Кому второму рассказывает Иона о своем горе?

1) Военному 2) Молодежи 3) Дворнику

4. Кому третьему Иона рассказывает о своем горе?

1) Военному 2) Молодежи 3) Дворнику

5. Какое горе случилось у Ионы?

1) Умерла жена 2) Умер сын 3) Умерла дочь

6. Кто ругает Иону больше всех?

1) Военный 2) Молодежь 3) Дворник

7. Почему Иона рассказывает всем о своем горе?

1) Ради сочувствия 2) Ради денег 3) Потому что так хочет

8. Куда вечером идет Иона?

1) Домой 2) В кабак 3) На кладбище

9. Кому в итоге Иона рассказывает о своем горе?

1) Собаке 2) Лошади 3) Корове

10. Что происходит в финале рассказа?

1) Старик умирает 2) Старик сходит с ума 3) Ничего

14.Работа с терминами

Учитель:На доске вам предложена цепочка слов

ТОСКА – ГОРЕ – ПЕЧАЛЬ – НЕСЧАСТЬЕ…

-Продолжим цепочку слов:

ТОСКА – ГОРЕ – ПЕЧАЛЬ – НЕСЧАСТЬЕ – СТЕСНЕНИЕ ДУХА – ТОМЛЕНИЕ ДУШИ –МУЧИТЕЛЬНАЯ ГРУСТЬ – ДУШЕВНАЯ ТРЕВОГА – БЕСПОКОЙСТВО – БОЯЗНЬ – СКОРБЬ

-Все эти чувства испытывает извозчик Иона, и поэтому его мучает …(перевернём табличку и завершим фразу) → ОДИНОЧЕСТВО

организует работу с учебником

организует работу с тестом

организует работу с терминами

строят высказывания на основе наблюдений

самостоятельно работают с тестом

комментируют предложенную работу

самостоятельно прочитывают фрагмент статьи

работают с карточками - терминами

1. Итоги урока. Рефлексия

Познавательные:

приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные:

соотносят результат своей деятельности с достигнутой целью, оценивают свою работу.

Коммуникативные:

строят небольшие монологические высказывания.

Личностные:

осознают успешность своей деятельности.

15.Карточка «Подведём итог»

Ответьте на вопросы:

-Смешно или грустно то, Иона рассказал о своём горе лошади?

-Как бы вы поступили, встретив извозчика Иону?

16.Учитель: Судя по вашим ответам, вы справились с поставленной задачей, урок цели достиг.

акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

работают с карточкой «Подведём итог», оценивают свою работу на уроке

проговаривают то, как оценили свою работу на уроке по «Листу самоконтроля»

Домашнее задание: прочитать статью учебника, ответить на вопросы