Экологическая игра для дошкольников: учимся уменьшать количество мусора

Конспект интегрированного занятия по экологии

с детьми 6-7 лет на тему: «Спасём планету земля!»

Аннотация.Конспект НОД посвящен проблеме мусора, как одной из причин загрязнения нашей планеты, и направлен на формирование у детей знаний основных стратегий поведения по уменьшению количества мусора.

Цель: развитие познавательной и познавательно – исследовательской активности через игровую деятельность.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Задачи и планируемый результат:

«Познавательное развитие» Формирование представлений детей о причинах загрязнения окружающей среды, об утилизации мусора, о целесообразности вторичного использования производственных отходов.

Совершенствование познавательных умений: замечать зависимость состояния окружающей среды от влияния человека, проявлять инициативу и самостоятельность. Дети самостоятельно умеют объяснить причины загрязнения воды, леса. Умеют проводить несложные опыты, анализировать и делать выводы. Ориентируются на глобусе.

«Речевое развитие» Развитие активного и пассивного словаря. Совершенствование диалогической речи, слухового внимания. Расширение словарного запаса.

Дети свободно используют в речи слова: глобус, макет, сортировка, сигнал бедствия, модель Земли, лаборатория, научные исследования.

«Социально – коммуникативное»

Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Воспитание гуманного отношения к природе на основе осознания места человека в ней, стремление следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении. Дети осознано выполняют экологические правила поведения в лесу и в повседневной жизни.

Проявляют желание прийти на помощь.

Слажено взаимодействуют в игре.

«Художественно – эстетическое развитие» Совершенствование эстетического вкуса, умение проявлять самостоятельность и творческие способности.

Продолжение развития интереса к художественной деятельности.

Проявление эмоционального отклика на совместный положительный результат, полученный в ходе творческой деятельности.

Умение планировать этапы выполнения работы.

«Физическое развитие» Продолжение развития мелкой моторики, координации движения и речи. Развитие умения обеспечить кратковременный активный отдых.

Материал: воздушный шарик; лист белой бумаги А 4, на котором лимонным соком нарисован знак SOS; емкость с водой и йодом; кисточки; глобус; резиновые перчатки; мусорные мешки 4-х цветов; картинки с изображением различного мусора для сбора; смайлики для обозначения настроения исследуемых объектов; карточки 3-х цветов, обозначающие воду, пустыни и леса на глобусе; ванночка, наполненная водой (прудик), камешки, песок, фантики (мусор).

Для эксперимента. На каждого ребёнка: пластиковый контейнер, наполненный песком, деревянная палочка, салфетка и полиэтилен, пластиковые стаканчики, вода, фонарик, «фильтр» для воды (воронка с ватным диском), емкость с чистой водой; емкость с грязной водой, в которую помещен мусор;

Предварительная работа:

• Прогулки, экскурсии и повседневные наблюдения.

• Помощь дворнику в уборке территории детского сада.

• Беседы на тему, «Какой вред природе может нанести консервная банка (полиэтиленовый пакет, стеклянная бутылка)», «Как вести себя в природе»

• Рассматривание иллюстраций «ОБЖ»

• Чтение стихотворения А. Усачёва «Мусорная фантазия».

• Сюжетно-ролевые, дидактические игры на природоохранные и экологические темы (Лото, «Плохо-хорошо», «Найди пару»).

Ход НОД

Мотивационный этап. Дети стоят в кругу.

В: Доброе утро улыбчивым лицам!

Доброе утро солнцу и птицам!

Пусть каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро продлится до вечера!

(В группу влетает шарик, к нитке шарика прикреплен лист белой бумаги. На бумаге заранее изображен лимонным соком знак).

В: Ой, а что это нам принес воздушный шарик?

(Дети предлагают варианты ответов.)

В: Может быть это письмо? Но я ничего не вижу. А вы видите?

В: А вдруг это не просто чистый лист, а секретное письмо?

В: Но как узнать, что за секрет спрятан в этом письме? А хотите узнать?

А раскрыть секрет письма мы сможем с помощью воды, йода, и кисточки. Хотите попробовать?

(Дети подходят к столу на котором стоит емкость с водой, смешанной с йодом. Дети смачивают кисточками письмо водой с йодом)

Появляется знак. SOS

В: Ребята, что это? (Знак) А что он обозначает? (предполагаемые ответы детей)

В: Интересно, кто же отправил нам такое секретное письмо.

(Звонок на телефон):

- Алё, Алё! Как меня слышно?

В: Здравствуйте, кто вы? Мы вас слышим!

- Здравствуйте мои юные друзья! Я – ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ. Я в большой беде. Грядёт мусорная катастрофа! Мусор по всюду: на улицах города, в парке, в водоёмах и даже в горах! Живым обитателям грозит гибель! Друзья, помогите, не дайте мне погибнуть!

В: Ну что, вы хотите стать спасателями планеты Земля? Давайте дружно ответим: «Мы вам поможем!».

В: А, как же нам спасти Землю? Я уверена, что уменьшенная модель подскажет нам план спасения.

В: А что это такое «Уменьшенная модель Земли»? Как она называется? (Глобус)

В: На ножке глобуса что-то спрятано. Что это?Какие-то разноцветные карточки!

В: А что обозначено на глобусе голубым и синим цветом? (Вода).

В: А почему на ней грустный смайлик?

В: А на что он указывает? (Нам нужно спасти воду)

В: Мусор засоряет воду на земле, а мы попробуем отыскать способ его исчезновения.

Дети садятся на стульчики, перед детьми «прудик».

В:Ребята, послушайте сказку.

Жил-был маленький Прудик. Жилось ему хорошо и весело. Но однажды подул сильный ветер.

В: Подуйте на воду. Что происходит с водой? (Ответы детей)

В:В прудик попали камешки, песок.

В: Бросьте в воду камешки. Что с ними стало? Почему? (Ответы детей)

В: Насыпьте в воду песок. Что стало с песком? (Ответы детей)

В: Ветер стих, и Прудик засмеялся. Ему стало хорошо от того, что теперь в нем есть камешки и песочек.

В: В это время мимо проходили дети. Они ели конфеты, а фантики бросали в воду. А потом к Прудику подошел какой-то человек и вылил в него грязную воду.

В: Что стало с водой? Видны ли сейчас камешки? (Ответы детей)

Прудику стало грустно.

В: Ребята, как мы можем помочь Прудику? (Ответы детей) Убирают мусор.

В: Фантики мы убрали, да вот беда: вода осталась грязной. Давайте попробуем очистить воду.

Эксперимент №1

В: Я приглашаю вас в лабораторию, чтобы провести это исследование. А вы знаете, что такое лаборатория? (это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты).

В: Кто такие ученые? (ученые - это люди, которые занимаются научными исследованиями).

В: Ребята, я приглашаю вас к столам под номером 1. Перед вами две емкости с водой: в одну налита чистая вода, а в другой –грязная, в воде находится разный мусор.

В:Возьмите первый наш инструмент – фонарик, включите его и направьте луч света через емкость с чистой водой.

Ученые, что вы скажете о емкости с чистой водой?

(Вода чистая, прозрачная и свет проникает в воду)

В: А попробуйте навести луч света не емкость, в которой грязная вода с мусором.

В: Уважаемые ученые, какой вы можете сделать вывод?

Вода грязная, мутная, в ней много мусора, и она плохо пропускает свет.

В: Могут ли в такой воде жить растения, рыбы и другие животные водоема?(Предполагаемые ответы детей)

В: А как сделать так, чтобы мусор исчез из водоемов? (Не кидать, не мусорить, предупреждать всех, что мусорить нельзя и т. д.). Пропустить воду через «Фильтр».

В: Я вам предлагаю теперь провести эксперимент по очищению воды. В качестве фильтра мы возьмем ватный диск и вложим его в воронку. Аккуратно переливайте грязную воду. Дети, посмотрите, какой стала вода? (Ответы детей)

В: Верно. Совсем очистить воду мы не смогли, и чтобы очистить наш прудик, потребуется очень мощная фильтровальная установка.

Какой из этого можно сделать вывод? (Загрязнять воду легко, а очистить ее сложно).

В: Как вы думаете нам удалось найти способ исчезновения мусора в воде? Предлагаю это отметить веселым смайликом.

В: Какого цвета следующая карточка?(Зеленого)

А что на глобусе обозначено зеленым цветом? (Леса, поля)

В: Ребята, давайте не на долго окажемся на лесной полянке.

Покружились, покружились, на полянке очутились.

В: Вам нравится эта полянка? А почему она вам не нравится?

Что мы можем сделать, чтобы она стала красивой? (Очистить её от мусора)

В:Посмотрите на эту картинку – подсказку. Здесь изображены контейнеры разного цвета. Синий, красный, жёлтый и зелёный. Кто - нибудь знает, для чего эти цветные контейнеры? (для сортировки мусора) Правильно. Так как мусор очень сложно перебирать и перерабатывать, то для удобства его сортируют. В синий контейнер собирают бумагу, в жёлтый - пищевые отходы, в красный - пластик, а в зелёный-металл и стекло.

Итак,вы готовы спасти полянку от мусора?

В: Всегда ли мусор бывает безопасным? Приятно ли вам будет собирать мусор руками?

Как мы можем обезопасить себя? (Одеть перчатки!). Одеваем.

Дидактическая игра «Сортируем мусор правильно».

В: Теперь вам нравится эта полянка?

Я предлагаю вернуться в нашу лабораторию и это отметить веселым смайликом.

Покружились, покружились, в лаборатории очутились.

Эксперимент №2.

В: Часто мы наблюдаем, как мусор закапывают в землю. Для чего это делают? Всё ли разлагается в земле? Сейчас мы это с вами проверим.

В: Прошу вас подойти к столам под номером 2. Закопайте в контейнер с землей кусочек бумажной салфетки, и рядом – кусочек полиэтилена. Полейте землю водой, возьмите деревянную палочку и тщательно перемешайте землю в контейнере. Посчитайте до 10 и, с помощью палочки, найдите то, что стало с мусором. Оба ли кусочка сохранились? (Ответы детей)

Вывод. Бумага в почве разлагается быстрее, чем полиэтилен.

В: Что же делать с мусором, когда его очень много? Может быть, его можно сжигать? Например, пластмассовые бутылки и полиэтиленовые пакеты? (Нельзя, когда они горят, выделяется дым, который вреден для всего живого)

В: А можно ли мусор как как – то использовать?(предположения детей)

В: Что делает хозяйственный человек со старыми газетами и журналами? (Газету можно расстилать на полу во время ремонта. Старыми газетами растапливают печку на даче. Из журналов можно вырезать картинки; собрать макулатуру).

В:А как можно использовать пластиковые бутылки? (прикрывать им рассаду, изготовить кормушки для птиц, сделать игрушку).

Практическая работа.

В: Какого цвета следующая карточка? (желтого цвета)

В: Есть ли такой цвет на глобусе? Как вы, думаете, что же обозначает этот цвет?(Этот цвет обозначает пески, пустыни).

В: А что мы сможем с вами сделать, чем помочь планете, чтобы она не превратилась в необитаемую пустыню? (Беречь и охранять природу, не засорять мусором, и т.д.).

В: Ребята из другой страны тоже решили помочь планете, у них накопилось много разных пластиковых бутылок, и они не стали их закапывать или выкидывать, а сделали из них много разных поделок и игрушек, чтобы дарить ребятам из других детских садов. И прислали нашему садику вот такую кормушку для птиц. Вот только украсить не успели. А я предлагаю вам самим украсить кормушку и повесить на нашем участке возле садика. Так как мы живём в РК, то предлагаю кормушку украсить Коми орнаментом.

Коллективная работа: украшение кормушки Коми орнаментом.

(Затем дети приклеивают смайлики на карточку жёлтого цвета).

(Звонок на телефон):

Планета Земля: Дорогие ребята! Спасибо вам за то, что помогли мне избавиться от мусора и предотвратить мусорную катастрофу!

Я надеюсь, что вы никогда не будете загрязнять природу. Помните, что природа живая и нуждается в вашей заботе!

Рефлексия.

В: Ребята, вам понравилось спасать Землю?

Что вам понравилось больше всего?

Что вам показалась сложным?

А с чем вы справились легко?

Всем спасибо!

Вы молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604809-metodicheskaja-razrabotka