Урок математики

15.02.2024

Тема урока:«Конкретный смысл действия умножения. Закрепление»

Цель урока: создание условий для осознания и осмысления обучающимися нового математического действия- умножение

Задачи:

Дидактические: сформирование умений правильно выполнять задания с новым арифметическим действием - умножением

Развивающие: развитие у учащихся математической речи, восприятия, мышления в процессе выполнения заданий

Воспитывающие: воспитание интереса к урокам математики через работу с учебником

Планируемые результаты:

Предметные: отработка умений переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению; решение задач, числовых выражений и уравнений; выполнение заданий творческого и поискового характера.

Метапредметные:

Познавательные УУД: обучаемый будет учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи. Использовать символические варианты математической записи. Проводить сравнение, делать выводы на основе сравнения.

Регулятивные УУД: научится принимать учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: научится принимать активное участие в учебной деятельности, используя речевые коммуникативные средствами, допускать существование различных точек зрения, приходить к общему решению, использовать в общении правила вежливости.

Личностные:научится осознавать свои возможно­сти в учении; сможет адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием; научится самостоятельно планировать и выполнять свои действия по учебному материалу, действовать в сотрудничестве с учителем.

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Ход урока.

I. Самоопределение к деятельности

1.Проверка готовности

-Добрый день!

-Прозвенел звонок.

-Кто готов начать урок?

2.Выбор приёма концентрации внимания

Посмотрите, пожалуйста, на доску и мысленно продолжите предложения:

-знаю…

-понимаю …

-думаю…

- Кто хотел бы сказать вслух свои предложения?

3.Общая установка на урок

-А я скажу вам свои предложения:

Знаю, что вы молодцы.

Понимаю, что бывает трудно.

Думаю, что у нас всё получится!

-Откройте тетради. Запишите число, классная работа

II. Актуализация знаний учащихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

- Найти разность 22 и 8 14

- Найти сумму 10 и 6 16

- На сколько 50 больше 40? 10

- Число 36 уменьшить на 24 12

- Из суммы чисел 5 и 15 вычтите 12 8

- Запишите полученные числа в порядке возрастания. 8 10 12 14 16

- Какую закономерность вы нашли в этом ряду? Увеличиваются на 2

- Как вы думаете, какими числами можно продолжить ряд, чтобы сохранилась закономерность? Запишите 3 числа. 18 20 22

- Назовите самое большое и самое маленькое число в ряду 8 и 22

- На какие группы вы разделили бы их? Двузначные и однозначные

- Назовите число, в котором десятки и единицы одинаковые. 22

- Представьте число 12 в сумме одинаковых слагаемых разными способами.

12=2+2+2+2+2+2

12=6+6

12=3+3+3+3

12=4+4+4

III. Самоопределение к деятельности.

-Скажите, какую тему мы изучали на прошлом уроке?

- Что такое умножение? (Сложение одинаковых слагаемых)

- Чем обозначается умножение на письме?

- Какие цели и задачи мы сегодня поставим перед собой?

( закреплять тему, решать задачи, заменять сложение умножением).

IV. Работа по теме урока.

(На доске записаны выражения)

3+3+3+3+3+3+3

4+2+1+4

5+5+5+5

8+6+8+5+1

8+8+0

6+6+4

7-7-7

8+18+28+38

- Посмотрите на эти выражения и замените там, где это возможно, сложение умножением (В первом выражении складываем одинаковые слагаемые, значит, сложение можно заменить умножением.)

- По сколько взяли? (По 3)

- А сколько раз взяли по 3? (7)

3+3+3+3+3+3+3 = 3*7 = 21

- Запишите это выражение.

- Почему записываем именно так, а не вот так - 7*3?

- Посмотрите на второе выражение. (Оно не подходит, так как разные слагаемые)

- Что вы можете сказать о выражении 7-7-7? (Здесь действие вычитания, а мы заменяем умножением только сложение).

- Замените сложение умножением в таких выражениях:

6+6+6+6+6+6

1+1+1+1

2+2

8+8+8+8+8+8

- Давайте проверим. (По 6 взяли 6 раз, значит заменяем так 6*6) (1*4) (2*2) (8*6)

- Молодцы!

- Теперь поработаем в парах и выполним задание №1 на странице 49.

- Что нужно сделать?

- Посмотрите на 1-й рисунок. По сколько мы взяли? (по 6)

- Сколько раз взяли по 6? (3) Какую запись получили? Какой ответ получили? Как заменили это умножением? И какой ответ получили при умножении?

- Посмотрите на следующий рисунок и т.д.

V. Физ. минутка.

Посчитаем.

Раз, два, три, четыре, пять —

Все умеем мы считать.(Ходьба на месте)

Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)

Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре - руки шире. (Руки в стороны.)

Пять — руками помахать. (Движения руками.)

Шесть — за парту тихо сесть.

VI. Продолжение работы по теме урока.

- Отдохнули, теперь продолжим работу.

- Закрепим и поработаем с карточками.

- Соедините сумму и произведение.

- Обменялись. Проверяем.

- Следующая работа – работа в группах.

-Откройте учебники на странице 49 задание № 2.

- Прочитайте задачу.

- Выполните рисунок к задаче. Запишите решение. Запишите ответ.

- Проверяем.Молодцы!

- Дальше работаем самостоятельно. Решите разноуровневые задания.

VII. Итог урока.

- Давайте подведём итог нашего урока.

- Что мы делали сегодня на уроке?

- Какие знания закрепили?

- Какое задание было самым трудным?

- А какое самым лёгким?

- Вы все сегодня очень старались. Все большие молодцы.

- Запишите домашнее задание: стр. 23 № 5, 6.

VIII. Рефлексия

- А сейчас посмотрите на слайд. Вы видите лесенку.

- Поставьте себя на самую верхнюю ступень те, кому легко было справляться с заданиями.

- Поставьте себя на среднюю ступень те, у кого возникали трудности.

- Поставьте себя на самую нижнюю ступень те, кто очень сильно затруднялся.

-Кто поставил себя на верхнюю ступень? На нижнюю? На среднюю?

-Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604860-urok-matematiki