План урока по математике 4 класс на тему «Нумерация»

Учитель приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. Создаёт благоприятный эмоциональный фон на познавательную деятельность.

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Валерия Ростиславовна, а мою коллегу зовут Ангелина Александровна, и сегодня мы проведем у вас урок математики. Проверьте свою готовность к уроку. На партах у вас находятся учебники, обычные тетради для записи и пенал.

-Напоминаю вам, что на уроке важна правильная посадка, а ответы принимаются только те, которые были даны по поднятой руке. 

-Надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом.

-Мы начинаем урок математики. Я желаю вам хорошего настроения, успешной и продуктивной работы на сегодняшнем уроке.

Учитель проводит актуализацию знаний.

-Давайте вспомним, о чём вы говорили на последних уроках математики, чему научились?

Что нового узнали? 

-Видите, как много всего нового вы узнали на предыдущих уроках. Сейчас мы проведём небольшую математическую разминку. Для этого откройте ваши тетради. Отступите 4 клетки от последней работы. Посередине запишите сегодняшнее число – 24 сентября, не забудьте поставить точку.  На следующей строчке посередине запишите «Классная работа». Какая орфограмма тут присутствует? Удвоенная «с», правильно, выделите эту орфограмму.

Организует работу над устным счетом.

-Давайте выполним задания. Я буду говорить вам выражения, ваша задача – записать только их значения. Если потребуется выполнить письменные вычисления, запишите их в тетради. Не забудьте записать ответ. Ответы записываем в строчку через запятую. 

1.Уменьшаемое 580, вычитаемое – 68. Найдите значение разности.

2. Первое слагаемое 520, второе – 402. Найдите значение суммы.

3. Найдите разность чисел 810 и 490.

4. Число 720 уменьшите на 10 десятков.

5. Число 640 уменьшите в 4 раза.

6. Разность чисел 170 и 50 увеличьте в 4 раза.

7. Уменьшаемое 580, вычитаемое – 53. Найдите значение разности.

8. Первое слагаемое 520, второе – 333. Найдите значение суммы.

9. Маме с сыном вместе 43 года. Сыну 9 лет. На сколько лет мама старше сына?

Организует взаимопроверку выполнения задания.

-Предлагаю выполнить взаимопроверку выполнения этого задания. Поменяйтесь рабочими тетрадями с Вашим соседом и возьмите карандаш. Я буду вам диктовать правильные ответы, а вы будете как самые настоящие учителя проверять работу вашего одноклассника.

-Если у Вашего соседа верный ответ – вы ставите «+», если ответ неверный – его нужно зачеркнуть.

Оценивает учащихся.

-Поменяйтесь рабочими тетрадями с Вашим соседом, проверьте, пожалуйста, как он выполнил задание. Верните тетрадки обратно друг другу.

-Поднимите руку, у кого все правильно и нет ни одной ошибки. Молодцы!

-Поднимите руку, кто допустил 1-2 ошибки. Нам следует еще потренироваться, и все точно получится!

-Теперь попробуем определить, о чем же сегодня будем говорить на уроке. Ежедневно нам приходится работать с большим количеством чисел. Какие числа мы уже знаем? 

-Да, вы правы. Давайте вспомним, из каких разрядов состоит трёхзначное число. Верно, все эти разряды – сотни, десятки и единицы – составляют 1 класс в нумерации чисел. Как он называется?

-Верно, класс единиц.

-Перед вами на столе лежат карточки, на карточках представлена таблица. Сейчас нам предстоит заполнить ее ячейки. Работать будем так: я читаю число, а вы записываете его поразрядно в нужную ячейку. Например, если в числе 3 сотни – значит, мы запишем число 3 в ячейку, где указаны сотни. Все понятно? Приготовились слушать, взяли ручки.

-Итак, первое число: 3 сотни 7 десятков 2 единицы.

-Записываем в таблицу. Вижу, что все распределили правильно. Прочитайте число, которое у вас получилось.

-Вы правы. Это число 372. А теперь запишем еще одно число, пользуясь тем же алгоритмом действий: 3 сотни тысяч 7 десяток тысяч 2 единицы тысяч.

-Записываем в таблицу. Прочитайте число, которое у вас получилось.

-Я вижу сомнение в ваших глазах. Значит, у нас появилась проблема. В чем же она заключается?

-Согласна с вами. Но я уверена, что это задание помогло вам помочь, какова же будет сегодняшняя тема.

Совместно с учащимися учитель формулирует тему урока.

-Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке, выходя из нашей проблемы?

-Будем говорить не только про разряды, но и про класс единиц и класс тысяч.

-Итак тема нашего урока – «Класс единиц и класс тысяч».

-А как вы думаете, чему тогда мы будем учиться на сегодняшнем уроке? Или что, может быть, будем узнавать?Сформулируйте цель нашего урока 

Способствует самостоятельному формулированию учащимися образовательной цели урока.

-Действительно, цель нашего урока:научиться образовывать числа больше 1000.

-Как вы думаете, что нам нужно сделать для того, чтобы достичь цели? С какими пунктами плана мы будем сегодня работать?

-Правильно. Чтобы достичь цели урока, нам важно открыть новые знания, применить их при решении заданий и закрепить полученные знания. А потом мы сможем подвести итоги урока. Это и будет планом нашей сегодняшней работы.

-Давайте приступим к выполнению пунктов нашего плана. Обратимся к первому.

Вернёмся к нашим числам. 

3 сотни 7 десяток и 2 единицы 

-У нас получилось число 372, мы записали это число в 1 класс – класс единиц.

-Ребята, представляете, оказывается, есть ещё класс – это 2 класс – класс тысяч.

-2 класс также подразделяется на разряды, обратите внимание на таблицу. Таблицу мы читаем справа налево.

I. Разряд – единицы тысяч

II. Разряд – десятки тысяч

III. Разряд – сотни тысяч 

-Какой из представленных разрядов будет самым маленьким? Почему? Верно, как и в классе единиц единицы были меньшим разрядом, так и в классе тысяч единицы тысяч будут наименьшим разрядом.

-Разряды и составляют класс, т.е. класс тысяч. 

-Если предметов много, то при счёте мы используем не только знакомые нам единицы счёта (единицы, десятки, сотни), но и более крупные, например, тысячи.

Тысячи считают так же, как и простые единицы. Давайте с вами немного потренируемся и попробуем предположить, как же соотносятся между собой разряды в классе тысяч. Я буду говорить вам начало фразы, а вы – ее продолжение.

Учитель пишет на доске или демонстрирует карточку и комментирует.

-10 тысяч…

-10 десятков тысяч…

-10 сотен тысяч… 

-Класс тысяч всегда больше, чем…

-Молодцы! Все верно!

-Теперь, когда мы немного преумножили свои знания по теме, вернемся к таблице, которую мы начали заполнять в начале урока.

-Первое число мы записали в таблицу, давайте разберёмся со 2 числом. Запишем его все вместе: один ученик – на доске, остальные – в тетрадях.

3 сотни тысяч 7 десяток тысяч 2 единицы тысяч

-Какое число получается? Прочитаем его.

372 000 (триста семьдесят две тысячи)

-Как вы думаете, а куда мы запишем нули? 

-Три нуля в записи второго числа показывают отсутствие единиц первого класса, поэтому мы запишем нули в 1 класс. 

-Какое число меньше: 372 или 372 000? Почему?

-Спасибо за предположения. Где можем проверить их, в каком источнике знаний?

-Верно, откроем учебник на странице 22. Прочитаем правило внизу страницы, под красной чертой.

-Были ли наши предположения верными? Почему число 372 000 больше числа 372? Открыли ли мы с вами новые знания?

-Чтобы перейти ко 2 пункту плана, предлагаю вам повторить всё, о чем мы сейчас говорили.  Я вам читаю задание, вы сначала внимательно слушаете, а потом по поднятой руке отвечаем.

• Назовите разряды, которые составляют 1-ый класс, 2-ой класс.

• Сколько разрядов в каждом классе?

• Чем похожи и чем отличаются 1-ый и 2-ой классы друг от друга?

-Нам удалось открыть новые знания. Что нужно сделать теперь? Теперь нам нужно применить свои знания, то есть потренироваться.

-Для этого откройте учебник на стр. 23, прочитаем задание под номером 84.

-Первые 4 числа вам нужно самостоятельно внести в таблицу, распределив числа по разрядам. Будьте внимательны! Оставшиеся 4 числа мы разберём устно.

176 – 1сотня 7 десятков 6 единиц

176 тыс – 1 сотня тыс. 7 десятков тыс. 6 единиц тыс.

420 – 4 сотни 2 десятка 0 единиц.

420 тыс – 4 сотни тыс. 2 десятка тыс. 0 единиц тыс

809 – 8 сотен 0 десятков 9 единиц

809 тыс – 8 сотен тыс. 0 десятков тыс .9 единиц тыс

300 тыс – 3 сотни тыс .0 десятков тыс. 0 единиц тыс

80 тыс – 8 десятков тыс .0 единиц тыс

-Какие умения пригодились нам при выполнении этого задания? Важны ли для нас эти умения? 

-Согласна с вами, ребята.

-Молодцы, вы очень хорошо потрудились.

Проводит физическую разминку.

Мы работаем отлично.

Отдохнуть не прочь сейчас.

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс

Выше руки, выше пятки

Улыбнитесь веселей!

И попрыгаем как зайки

Сразу станем всех бодрей!

Потянулись и вздохнули.

Отдохнули?

Отдохнули!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604931-plan-uroka-po-matematike-4-klass-na-temu-nume