2 класс Русский язык технологическая карта Что такое глагол

ФИО учителя

Панченко Оксана Александровна

Предмет

Русский язык

Класс

2 класс

УМК

учебник «Русский язык» 2 класс, 2 ч. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, рабочая тетрадь «Русский язык» 2 класс, 2 ч. В.П. Канакина

Тема урока (и место урока в изучаемой теме)

«Что такое глагол?» первый урок по теме.

Типурока

Урок открытия новых знаний

Цели урока (задачи):

• - познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками.

• - образовательная: углубить представления учащихся о роли в нашем языке слов, обозначающих действия предметов; научить учащихся находить глаголы в тексте; повторить и обобщить знания об уже известной части речи – имени существительном; закрепить умения правильно ставить вопросы к словам; закрепить знания о безударной гласной в корне слова и о главных членах предложения; учить оценивать уровень усвоения нового материала.

• - развивающая: активизировать познавательную деятельность через проблемную ситуацию, развитие творческого совместного труда; развивать коммуникативные качества учащихся, создание доброжелательной атмосферы на уроке.

- воспитательная: воспитывать ответственное отношение к учебному труду, волю и настойчивость, самостоятельность и активность, умение преодолевать трудности, умение работать в коллективе.

Личностныерезультаты

Строить продуктивное сотрудничество со сверстниками, контролировать процесс и результат учебной деятельности. Формировать доброжелательность, доверие, внимательность.

Предметные результаты

• находить глаголы в предложении, среди других слов по вопросу и общему значению действия;

• ставить вопросы к глаголам; повторить знания об имени существительном.

Метапредметные результаты

Умение рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и индивидуально; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей. Умение осуществлять планирование решения проблемы, рефлексию своей деятельности и класса. Умение осуществлять мыслительные операции (сравнивать, анализировать, делать выводы).

Этап урока

Цель этапа

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организа-ционный

Слайд 1,2,3,4,5.

Создать благоприятный психологический настрой на работу, актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности

Назовите 4 золотых правила русского языка.

Откройте тетради и запишите число и классная работа.

Проговаривают правила:

1. Пишу чисто, красиво, аккуратно, грамотно.

2. Пишу, проговаривая себе по слогам.

3. Переношу с одной строки на другую по слогам.

4. Первое слово в предложении пишем с большой буквы, в конце предложения ставим -.!?.

Работа в тетради.

Регулятивные:нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные:

формирование  умения слушать и слышать.

Актуализа-ция знаний

Слайд 6.

Создать условия для воспроизведения 

знаний, умений и навыков, необходимых и достаточных для построения нового знания.

Зв..рёк, л..сок, л..тает, сн..говик.

Посмотрите на слайд. Какое задание надо выполнить?

Прочитайте слова и назовите орфограмму.

Найдите лишнее слово.

Почему?

Что обозначает это слово?

Разгадаем ребус, чтобы узнать название новой части речи. Слайд 8.

Сформулируем тему и цель урока.

Что такое глагол?

А почему у этой части речи такое название?

Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что будет делать.

Называют орфограмму (безударная гласная в корне слова). Проговаривают алгоритм нахождения безударной гласной. Записывают слова и подчеркивают орфограмму. Делают самопроверку. Слайд 6.

Слова: зверёк, лесок, снеговик отвечают на вопросы кто? что?- это имя существительное.

Правило. Слайд 7.

Летает – лишнее слово.

Отвечает на вопрос что делать?

Действие предмета.

Часть речи – глагол.

Тема: Что такое глагол?

Цель: Познакомимся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками.

Составляют правило. Слайд 9.

Познавательные:  поиск и выделение информации.

Коммуникативные: умение договариваться, вступать в диалог.

Личностные: умение сотрудничать, принимать позиции других людей.

Регулятивные: умение работать в коллективе.

Первичное усвоение новых знаний.

Слайд 10.

Освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности 

Учебник с.68, упр.116.

Учебник стр.69. упр.118

Рассмотрите рисунки.

Что делает мальчик? Назовите слова обозначающие действие предмета.

На какой вопрос отвечают эти слова?

К какой части речи они относятся? Кто может сказать?

А теперь, сравним с правилом в учебнике, правильно ли вы дали определение?

Составим предложение по любому рисунку.

Давайте запишем предложение в тетрадь и подчеркнём главные члены предложения.

О ком говорится в предложении?

На какой вопрос отвечает данное слово?

Значит это какая часть речи? Как подчёркиваем?

Какой частью речи выражено подлежащее?

Какой частью речи выражено сказуемое?

Откройте учебник на с.69, упр.118

Прочитайте отрывок из стихотворения К.И.Чуковского

Кто увидел ошибки? Что неправильно записал автор? Кто помнит, как называется произведение?

Помогите распознать эту путаницу. Запишите, кто из животных какие действия выполняет.

Отвечают на вопросы.

Сравнивают правила. Слайд 11. Учебник стр.68.

Пишут предложение,  

1 ученик у доски.

О мальчике.

Кто?

Подлежащее. Подчеркиваем одной линией.

Именем существительным.

Глаголом. Подчеркиваем двумя линиями.

Самостоятельная работа с учебником.

Записывают, кто из животных какие действия выполняет.

Самопроверка.

Слайд 12.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания. 

 Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. 

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка  

Физ.

минутка

Профилактика утомляемости.

Покачайтесь,
Покружитесь,
Потянитесь,
Распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.

Первичная проверка понимания

Развивать умения применять новые знания на практике.

Рабочая тетрадь стр.34, упр.73.

Откройте рабочую тетрадь.

Прочитайте, вставьте пропущенные буквы.

Найдите слова, которые обозначают действия предметов. Укажите, какой частью речи являются эти слова.

Выпишите в тетрадь глаголы из упр.73.

Читают, вставляя пропущенные буквы и называя орфограммы.

Подчеркивают слова в тексте.

Выписывают глаголы. Делают взаимопроверку.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.  

Личностные: проявлять внимание, желание узнать больше.

Первичное закрепление

Слайд 13.

Создать условия для активной познавательной деятельности, развитие творческих способностей

Рабочая тетрадь стр.34, упр.74.

Прочитайте.

Соедините линией каждый вопрос с тем глаголом, который отвечает на этот вопрос.

Выполняют самостоятельно.

Ученик выполняет задание на интерактивной доске.

Выполняют самопроверку.

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Личностные: готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей.

Домашнее задание

Слайд 14.

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Учебник стр.68, правило, стр.69. упр.119.

Выучить правило на стр. 68, придумать свои примеры глаголов.

Учебник стр.69, упр. 119.

Прочитайте.

Как можно доказать, что слова из упр.119 являются глаголами.

Записывают домашнее задание в дневник.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Слайд 15.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

С какой частью речи познакомились на уроке?

Какую часть речи называют глаголом?

 Для чего нужны глаголы в речи?

Приведите примеры глаголов.

Над чем еще надо поработать?

Какие трудности вы испытывали на уроке?

Подводим итог нашего урока: 

Закончите фразу: 

• Сегодня на уроке я научился… 

• Знания, полученные на урок, пригодятся мне… 

• Мне понравилось на уроке…

Формулируют конечный результат своей работы на уроке (что получилось, что не получилось и почему). 

Регулятивные: оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями. Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.