Конспект занятия по ФЭМП «Удивительное путешествие на паровозике из Ромашково»

1.Вводная часть:

Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей.

Определение цели.

Анализ обследование, выводы.

2. Основная часть:

Показ, комментирование, дискуссия.

Планирование.

Обыгрывание

Физкультурная пауза

Разминка

Основная часть

Изготовление

3.Заключительная часть:

Оценка деятельности детей и самооценка.

Подведение итогов ОД.

Длительность ОД

5 мин

22 мин

3 мин.

30 мин.

Части ОД

Содержание

Задачи, оборудование

1. Вводная часть.

Создание мотива для деятельности детей

Воспитатель: Мне ладони покажите –

        Правую и левую!

        В кулачек скорей сожмите

        Пальчики умелые.

        Разожмите…рассмотрите…

        И скорее мне скажите:

        Для чего нужны нам. Дети,

                        Ловкие ладошки эти? (дети отвечают)

Посмотрите на свои руки! Какие руки у мальчиков?У мальчиков они сильные, крепкие.А у девочек какие руки? У девочек – нежные, ласковые. И у всех у вас – умелые и трудолюбивые.

Вот сегодня я думаю нам нужно будет вашими ручками потрудиться. Согласны? Ну тогда в путь!

- В детский сад прилетело письмо,(открывает воспитатель конверт).

Приглашаю всех детей

В путь отправиться скорей!

Ждут вас испытания,

Сложные задания.

Путь не в Антарктиду, не в Африку-

В страну Математику!

Если клад найти хотите

В путь скорее поспешите!

Воспитатель: А что такое Антарктида и Африка?

В Антарктиде какая погода?

А какая погода в Африке?

А страна Математика на карте есть? А почему? (ответы детей)

Здесь нет подписи, но я думаю в конце путешествия мы узнаем автора письма. Итак, принимаем приглашенье? (Да)

Создать мотив деятельности детей.

конверт

3 мин

Закрепить представления детей о материках.

Вид деятельности

(коммуникативная)

2.Основная часть.

Показ, комментирование, дискуссия.

Физкультурная пауза

Демонстрация.

- Дети давайте рассмотрим карту, по которой мы должны путешествовать.

- Дети на чем же можно путешествовать?(ответы детей)

- Я вам предлагаю путешествовать на паровозике из Ромашково.

- Вспомните, какой любознательный и внимательный этот паровозик и мне кажется, он будет нашем помощником в путешествии.(Звучит аудиозапись из мультфильма «Паровозик из Ромашково»)

- А вот и он.

- Но нам нужны билеты, чтобы попасть на паровоз.

- Здесь опять конвертик: Наверное это подсказка:

На паровозик нет билетов?

Служат пропуском ответы.

Послушайте занимательные задачки:

1. У бабушки Маши внучка Даша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько внуков у бабушки?

2. В лесу росла береза. На ней росли яблоки: 1 зеленое, 2 красных1желтое. Сколько всего яблок на дереве?

3. Над площадкой летели птицы: голубь, щука, две синицы. Сколько птиц всего?

- Молодцы, дети, вы справились с этим заданием. В конверте лежат ваши билеты.

(стулья в паровозике расставлены попарно, к их спинкам приклеены цифры (1-10))

Воспитатель раздает билеты.

- Нужно посчитать, сколько кружков на билете, и найти место с цифрой, соответствующей их количеству. (Дети рассаживаются на свои места.)

-Ребята, давайте вспомним правила поведения в пассажирском транспорте: Как нужно себя вести?(тихо, не кричать, нельзя вставать и ходить во время движения). А почему нельзя ходить по транспорту во время движения?(можно упасть).

- Я предлагаю вам поиграть в игру«Ничего не говори, лишь рукамипокажи»

Воспитатель говорит: «Высоко! Низко! Далеко! Близко! Слева! Справа! Широко! Узко!Один!Много!Толстый!Худой!Спереди!Сзади!»

Дети показывают эти пространственные ориентиры.

Воспитатель достает и читает записку:

Вам здесь понравилось? Я рад!

Вперед - на станцию Цифроград.

Паровозик из Ромашково не доехал до нужной станции почему-то? Почему? (Потому-что он любопытный)

Станция Цифроград впереди.

Там цифры в беспорядке маются

И в вашей помощи нуждаются.

- Мы можем дойти до этой станции по дорожке из цифр. Но обратите внимание все ли цифры лежат на месте? (Дети выполняют движение последовательно по «кочкам» из цифр от 1 до 10).

Ну что пойдём дальше.

- Посмотрите, что это течёт, течёт – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит? (река) правильно, это река.

-Найди предметы, которые помогут нам изобразить волны, течение воды (дети находят ленты).

-Как можно охарактеризовать воду в реке?(ответ).

        Звучит фонограмма «Шум моря». Дети подходят к емкости с водой.

-Послушайте, как она шумит. Тревожно, таинственно.Опустите руки в воду. Что вы чувствуете? Что видите?

Дети: Вода теплая, на дне мелкие гладкие камешки, ракушки.

Перебирают гальку пальцами, играют с водой.

-Сколько ракушек вы видите?

Игра «Тонет-не тонет»

Ребята давайте проверим какие предметы тонут,а какие нет.

Как вы думаете капсула утонет? А почему? А как вы думаете какой из этих камней утонет, а какой нет? (керамзит и галька)? А почему? А кубик? А из какого материала он сделан?

Мореплаватели отправляли свои донесения в закрытых бутылках. Как вы думаете зачем? (Чтобы рассказать о своем путешествии)

-Ребята, давайте выловим капсулу.Посмотрите в ней задание. Хлопните 8 раз. Топните на 1 раз больше. А почему?

Раньше моряки, в дальних путешествиях оправляли послания в бутылках.

Вытирают руки .Идем на следующую станцию «Фигуроград»

А в нашей реке ( обруч с плоскостными фигурами рыб разной формы) плавают рыбы в форме геометрических фигур, как их можно поймать? (ответы детей). Верно, только удочкой.

Игра «Поймай рыбку» Разделитесь на две команды. Возьмите по удочке, поймайте рыбок. Первая команда рыбок круглой формы, а вторая команда рыбок треугольной формы. А теперь расселите их в домике, объединяя по любому признаку (дети выполняют задание). Почему вы так распределили свой улов? Молодцы справились с заданием.

И мы отправляемся на следующую станцию. Садимся на паровозик . Поехали. Ой, что-то быстро приехали.

Станция «Сравни»

Ребята посмотрите какая красивая полянка . Какие цветы на ней растут? (ромашки) Давайте посчитаем ромашки слева и справа. (6 и 9) Как вы думаете на какую полянку полетит бабочка? (Где больше цветов).

Ехать дальше паровозик не может. Станция«Ремонтная»

Перед нами река, а мост разобран. А перейти через речку мы с вами можем? Что же нам делать?

(Отремонтируем его.)

На  каждой дощечке есть цифра. Чтобы наш мост был крепким, дощечки надо сложить в обратном порядке от цифры 10.

- Проверим. Сосчитайте досочки  по порядку. Ничего не пропустили? Посчитайте в обратном порядке от 10 до 1. Справились с заданием?

- Назовите, какая цифра стоит перед цифрой 10

Дети: 9

Воспитатель: назовите соседей цифры 4

- какая цифра стоит после цифры 7?

- Назовите, какая цифра стоит перед цифрой 10

Дети: 9

Воспитатель: назовите соседей цифры 4

- какая цифра стоит после цифры 7?

- Назовите, какая цифра стоит перед цифрой 10

Дети: 9

Воспитатель: назовите соседей цифры 4

- какая цифра стоит после цифры 7?

Воспитатель: наш мост  в порядке, идем дальше.

Мы с вами на станции «Потанцуй и посчитай»

Давайте по танцуем «4 шага»

Во время танца дети встают паровозиком и двигаются «змейкой» к следующей станции

Вот мы пришли на конечную станцию.

Воспитатель выставляет картину с изображением человека из геометрических фигур.

• «Его туловище - квадрат,

• руки - овалы,

• ноги - треугольники,

• голова - круг,

• на голове - треугольная шляпа»

- Неудивительно, что голова, руки, ноги и туловище незнакомца похожи на геометрические фигуры - ведь мы находимся в стране Математики.

Кого же он мне напоминает?

(Ответ детей)

- Незнайка!

- Вот кто пригласил нас в страну Математики!

- Ну что же милые друзья,

Я рад, что вы нашли меня

Каждый просто молодец!

Путешествию конец.

С математикой дружите

Знания свои копите.

Пусть помогут вам старания,

Память, логика, внимание!

Чтобы нам вернуться домой помогите мне справиться вот с этим заданием

Выложить геометрические бусы. Дидактическая игра “Бусы”

Дети продолжают логическую цепочку из геометрических фигур.

Незнайка: Спасибо!

-Упражнять в счёте на слух, в соотнесении цифры с количеством предметов.

Способствовать формированию умения применять математические знания в нестандартных практических задачах

Вид деятельности: познавательно-исследовательский.

Материалы: билетики с кружочками,а на стульях цифры от 3 до 12.

Закрепить правила поведения в транспорте.

Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве, развивать логическое мышление.

Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве, закреплять навык счета до 10.

Звучит музыка «Шум воды»

Совершенствовать развитию музыкально-ритмических упражнений.

Материалы:

Мини бассейн с водой, материалы для опыта.

Учить самостоятельно делать выводы ; закрепить понятие о свойствах предметов; развивать логическое мышление.

Формировать умение группировать геометрические фигуры по различным признакам.

Работа в группах

Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, пользоваться знаками сравнения;

Совершенствовать навыки счёта в пределах 10, называть числа в прямом и обратном порядке (в пределах 10).

3.Заключительная часть.

Оценка деятельности детей и самооценка.

Подведение итогов

Занимайте свои места в паровозике .Нам пора в путь. Нам бы на праздник не опоздать. А у кого сегодня праздник? (у наших мам) .Мы им ромашки подарим какие на полянке росли.

 А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу.

Я вам раздам солнышки на одной стороне оно какое?(грустное, а на другой веселое)

Покажите солнышко веселое те, кому путешествие понравилось ,а грустное те, кому было сложно справляться с заданиями.

Ну вот мы с вами и в садике.