Конспект образовательной деятельности в области Художественно-эстетическое развитие дошкольный возраст 6-7 лет на тему: «Цветочная поляна»

Конспект образовательной деятельности в области

Художественно-эстетическое развитие

дошкольный возраст 6-7 лет на тему: «Цветочная поляна»

Задачи:

-образовательная:расширять знания детей о многообразии полевых и луговых цветов и их строении

-изобразительная: совершенствовать умения детей создавать сюжетную композицию, подбирать цветовую гамму, рисовать фон приёмом размывки.

-техническая:отрабатывать технику выполнения приёмов рисования, познакомить детей с техникой рисования печать мятой бумагой,

-развивающая:развивать творческие способности у детей старшего до-

школьного возраста

-воспитательная:воспитывать стремление к активной деятельности и творчеству, самостоятельность и аккуратность в выполнении работы, умение довести её до конца

Интегрируемые образовательные области: физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Словарная работа: фактурный, размывка

Предварительная работа: рассматривание картинок с полевыми цветами, чтение стихов М. Степановой «Полевые цветы»,

Индивидуальная работа:

С Даней закрепить рисовать фон приёмом размывки.

С Соней отработать приём отпечатка смятой бумагой

Оборудование и материалы:

Демонстрационный материал: картинки с изображением полевых цветов, репродукции летних пейзажей.

Раздаточный материал- листы А 4, акварельные краски, кисти № 4 для передачи фона, гуашь, акварель, половинки листов, , стаканчики с водой, салфетки, палитра

Методическое обеспечение: Лыкова И.А «Изобразительная деятельность дошкольный возраст 6-7 лет»

Ход образовательной деятельности:

Дети встают в полукруг.

Использую художественное слово, вопросы

На магнитной доске: картинки с изображением полевых цветов, репродукции летних пейзажей.

Читаю детям стихотворение Е. Трутневой:

Луг совсем как ситцевый

всех цветов платок —

не поймешь, где бабочка,

где какой цветок.

Лес и поле в зелени,

синяя река.

Белые, пушистые

в небе облака.

-Ребята , о каком времени года это стихотворение?

-Какие летние месяцы вы знаете?

-Чем вам нравится лето?

-Какими красками изображают художники летнюю природу?

-Ребята, какую картину можно нарисовать, слушая это стихотворение.

Есть в лесу такое место,

Где растут трава, цветы,

Земляника на варенье,

Где побегать любишь ты.

-Да, это поляна.

- Ребята, а что мы можем сказать про поляну? Какая она?

Да, поляны бывают разные, большие и маленькие, цветочные и травяные.

-Я, вам, предлагаю представить, что мы вдруг с вами оказались на большой цветочной поляне.

- Что мы видим на цветочной поляне?

Правильно, возле нас, много-много различных цветов, больших и маленьких, разного цвета.

-Ребята, какие цветы вы знаете?

-Какие цветы растут на лугу на поле? (одуванчики, лютики, васильки, колокольчики, незабудки, мать-и- мачеха, ромашки, медуница).

-Как эти цветы можно назвать одним словом? (луговые и полевые).

-Какого цвета они бывают?( синие, красные, жёлтые и др)

Правильно. Сейчас я хочу предложить вам побыть художниками и нарисовать свою цветочную поляну.

А сейчас, ребята, пройдите за столы и сядьте на свои места.

Основная часть:

Использую пояснение и частичный показ, задаю вопросы.

Ребята, сначала мы рисуем фон для нашей поляны.

-Даня для рисования фона, какую кисть мы будем использовать?

Правильно, берём широкую кисть №4 .

-Ребята, какой краской мы рисуем фон?

Выполнение фона рисуем акварельной краской. Лист бумаги смачиваем водой с помощью кисти, применяя приём размывки Рисуем по мокрому листу, нанося акварельную краску с водой для получения светлых тонов, как бы размывая краску.

-Небо и траву, каких оттенков будем рисовать?

Небо светлые голубые тона, при изображении травы можно нарисовать плавный переход от светло-зеленого тона к темно-зеленому оттенку.

Ребята, обратите внимание, у вас на столах лежат листочки бумаги. Как вы думаете, для чего нам нужна бумага?

Сегодня мы познакомимся с новой техникой рисования мятой бумагой.

Вместо кисти мы будем рисовать бумагой, для этого нужно смять бумагу в комочки. Подготовим палитру, в каждую ячейку палитры наберите нужную вам краску, и добавьте по капельке воды.

-Ребята, предлагаю использовать гуашь, при использовании густой краски изображение получится фактурным. Жидкой краской отпечатки выходят полупрозрачными, воздушными.

Каждой ячейке с краской выделяем индивидуальный бумажный кусочек, подготавливаем немножко дополнительных, на всякий случай.

Пока наш фон сохнет, и прежде чем, вы начнёте создавать свои необычные поляны, мы проведём физкультминутку.

Физминутка" Цветы":

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется, бабочка кружит и вьется. (Покружиться)

А сейчас приступим к самостоятельной работе. Детям предлагается по собственному замыслу составит композицию и нарисовать цветочную поляну.

Использую пояснение и помощь при необходимости.

Ребята, обмакиваем комочки в ячейки с гуашью и прижимаем комочки к листу бумаги, оставляя отпечатки в виде облаков и травы.

Чтобы получить разные оттенки можно сделать ещё один отпечаток поверх первого. Этот прием можно повторить несколько раз, тогда получатся более богатые оттенки, но нужно подождать, чтобы предыдущий отпечаток немного подсох.

Ребята, отпечаток бумагой можно ставить не только точечно, можно рисовать кусочками бумаги линии (небо, трава, ствол дерева) С помощью скользящих движений делаем штрихи и полосы.(Осуществляю частичный показ)

Все приёмы можете использовать в своих работах.

Молодцы! У вас получились необычные цветочные поляны.

Заключительная часть:

Располагаю работы детей на магнитной доске. Даю положительную оценку всем работам. Отмечаю, что с нетрадиционной техникой рисования мятой бумагой справились почти все дети. Творчество в составлении композиции в свои работы внесли только несколько детей. Саша дополнил рисунок деревьями, используя не только метод точечного отпечатка. Лиза использовала технику отпечаток поверх первого, что придало работе более фактурное изображение.

Привлекаю детей к анализу работ товарищей, задавая вопросы: С какой нетрадиционной техникой мы познакомились? Интересно ли было на занятии? Какой рисунок понравился больше? Чей рисунок отличается по творческому замыслу?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/605385-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-v-oblast