Программа индивидуальных коррекционных занятий, направленных на развитие и коррекцию познавательной и эмоционально-волевой сферы «Я себя знаю!»

ПРОГРАММА

индивидуальных коррекционных занятий,

направленных на развитие и коррекцию

познавательной и эмоционально-волевой сферы

«Я СЕБЯ ЗНАЮ!».

Составила:

Денисова Ю.А., педагог-психолог

Великий Новгород

2021

Название программы: «Я себя знаю!»

Программа составлена на основе АООП ГОБОУ «ЦАО» (1 вариант).

Цель программы: коррекция познавательной, эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков, пространственно-временных представлений, развитие лучшего понимания себя и других.

Программа нацелена на формирование и развитие основных функций, необходимых при усвоении учебного материала: концентрации, устойчивости и распределения внимания, тренировку памяти, пространственных представлений, речи и мышления, развитие и коррекцию коммуникативных навыков и эмоционально-личностной сферы.

Задачи коррекционной программы:

Развитие коммуникативных функций: умения владеть вербальными и невербальными средствами передачи информации, умения общаться, поддержать беседу диалог.

Равитие умения удерживать и распределять внимание при выполнении учебных заданий.

Коррекция и развитие памяти (слуховой и зрительной), опосредованнго запоминания.

Коррекция и развитие мыслительных операций (синтез, обобщение, анализ).

Коррекция и развитие понятийного мышления.

Коррекция и развитие эмоционально – волевой сферы: овладение регулятивным поведением, развитие внутренней активности, формирование адекватной самооценки, формирование поведения адекватного социальным нормам.

Повышение мотивации к учебной деятельности.

Основное содержание изучаемого материала по программе «Я себя знаю!» по разделам:

Для реализации программы используются различные многофункциональные упражнения: беседы, наблюдения, словесные игры, предметные игры, психокоррекционные упражнения на развитие познавательных процессов, элементы арттерапевтических упражнений.

Тематика развивающих занятий включает 4 основных блока:

1. Развитие и коррекция познавательной сферы. (развитие внимания, памяти, мышления, приобретение знаний об окружающей действительности, способствующих улучшению социальных навыков, расширение словарного запаса)

2. Самопознание. Что я знаю о себе.(формирование способности к самопознанию; зачем нужно знать себя, свое тело, свой внутренний мир; умение определять личностные качества свои и других людей; формирование адекватной самооценки)

3. Развитие коммуникативных навыков. Я и другие. (формирование установок на взаимодействие и доброжелательное отношение с окружающими).

4. Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы. (формирование умения осознаватьти анализировать собственное состояние; формирование навыков выражения и отстаивания собственного мнения; формирование навыков противостояния групповому давлению и насилию, отработка умения выхода из конфликтных ситуаций)

Тематическое распределение часов по разделам программы:

Формы и сроки реализации программы: программа коррекционных занятий рассчитана на 17 часов (1 раз в неделю в течение 4 месяцев). Продолжительность занятий 25-30 минут. Занятия рассчитаны на подростков младшего и среднего возраста, проводятся в индивидуальной форме, с учётом особенностей обучающегося.

Планируемые результаты психокоррекционной работы:

- Повышение продуктивности познавательных процессов

- Гармонизация эмоционального состояния ребенка

- Развитие коммуникативных умений и навыков;

- Развитие умения работать самостоятельно, обращаться за помощью

- Развитие умениясочувствовать другим: своим сверстникам, взрослым и живому миру; выплескивать гнев в приемлемой форме

- Развитие умения понимать свое эмоциональное состояние.

- Овладение методами саморегуляции;

- Социализация и адаптация в современном обществе.

Перечень учебно-методических материалов, средств обучения.

1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. Спб., 2004.

2. Бгажнокова И.М., Мусукаева Ф.В. Особенности понимания и использования норм поведения умственно отсталыми подростками. Дефектология № 5, 1998.

3. Бгажнокова И.М., Гамаюнова А.М. Проблемы социальной адаптации детей с нарушениями интеллекта. Дефектология № 1, 1998.

4. Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов. - Спб.: Речь, 2007.

5. Валкер Д. Тренинг разрешения конфликтов. СПб., 2001.

6. Гиппенрейтор Ю.Б. Общаться с ребенком, как? Москва, 1997.

7. Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. Внутренний мир человека как предмет изучения в специальной школе. Дефектология № 3, 1998.

8. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. СПб., 2000.

9. Козлов Н. Лучшие психологические игры и упражнения. Спб., 2000.

10. Ковпак Д. 111 баек для психотерапевтов. - Спб.: Питер, 2011.

2. Кэдьюсон Х. и Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии. СПб., 2000.

3. Микляева А. "Я - подросток. Программа уроков психологии". – СПб.: Речь, 2006.

Тематическое планирование

по коррекционной программе «Я себя знаю!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/605466-programma-individualnyh-korrekcionnyh-zanjati