Развитие креативных способностей дошкольников в процессе экологического воспитания

«Развитие креативных способностей дошкольников в процессе экологического воспитания.»

Развитие креативных способностей дошкольников в процессе экологического воспитания». Год изучения темы -1, поэтому основная работа была направлена на подборку теоретического материала, современных путей работы по данной теме.

Поставила перед собой следующие задачи:

1.Изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по экологическому воспитанию.

2.Учить детей видеть красоту родной природы в изобразительных произведениях, реагировать на них

3.Познакомить детей с творчеством писателей К.Д. Ушинского, В. В. Бианки, Сладкова, Е. Чарушина, М.М Пришвина и других писателей

4. Развивать познавательный интерес к природе, смысловое восприятие прочитанного, побуждать задавать вопросы о прочитанном.

5.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе

6. Разработать перспективный план работы с детьми.

Для успешной реализации поставленных задач, мною разработаны:

- перспективный план работы кружка с детьми;

- Создана картотека экологических игр, пальчиковых игр

- картотека книг по экологическому воспитанию.

Несмотря на высокий уровень технического прогресса, мы по-прежнему полностью зависим от окружающего нас мира природы.

Детям и учителям близки и понятны проблемы экологии. Нет сейчас острее проблемы, чем состояние природы.

В наше время много говориться, и пишется о необходимости охраны природы, но полученные знания не являются жизненным смыслом детей и взрослых. Взрослые люди порой не являются примером для подрастающих детей и нарушают экологию природы. Загрязняют водоёмы, бросают мусор, убивают редких животных. Если считать, что экологические проблемы возникают в результате противоречий между культурой (а точнее её отсутствием) и деятельностью человека становится ясно, одна из главных целей воспитания детей в школе – формирование экологической культуры у детей их сопереживание и желание беречь природу является одной из главных задач. Считаю, эту проблему на сегодняшний день очень актуальной и предлагаю пути её решения. Тем не менее, общечеловеческие ценности, такие как жизнь, физическое и психологическое здоровье человека комфортность его жизненных условий и гармоничное взаимоотношение с окружающим миром остаются незыблемым.

Система работы по экологическому воспитанию, с опорой на эстетические ценности и любовь к родной природе позволяет:

1. Приобщить детей к проблемам экологии родного края и активному их решению.

2. Сформировать искреннее чувство гражданской ответственности за свою малую родину.

Цель: создание устойчивой мотивации и потребности дошкольников в активном познании мира природы, совершенствование их интеллектуальных и творческих способностей с помощью изобразительного искусства и формирование экологической культуры школьников через систему урочной деятельности.

Задачи:

Формирование активной позиции дошкольников по вопросам охраны природы родного края, собственного здоровья и здоровья окружающих.

Формирование любви к родной природе, животному миру через понимание и осмысливания творчества великих русских художников.

Формирование активной мотивации учащихся к участию в разного уровня творческих конкурсах, выставках рисунков, плакатов о природе.

Обеспечение оптимального уровня знаний, умений и навыков экологического и эстетического развития;

Создание условий для формирования гармоничной, духовно богатой, физически здоровой развитой личности.

Формы работы:

1.Уроки любования природой (Изучение творчества художников пейзажистов, и просто любование реальной природой, порой не замечаемой из- за скорости жизни. В помощь идут созданные мной ролики (материал из интернета). С последующим рисованием …

2.Проекты экологической направленности («Птичья столовая», «Пернатый квартал», «Заповедная Мордовия».) На всех этих проектах затрагивается красота и ценность природы планеты Земля и необходимость беречь и ценить её уникальность.

3 Организация поликультурных образовательных ситуаций

В работе с детьми старалась использовать разнообразные формы и методы, как традиционные, так и современные. Хочется более подробно остановиться на некоторых из них. В образовательную деятельность детей старалась включить запланированные мною занятия. Организованная образовательная деятельность проводилась мною с детьми в форме бесед, игр – путешествий, эвристических бесед, игры с элементами экспериментирования. Использовала проблемные ситуации, поисковые вопросы, что заставляло детей думать, самостоятельно находить решение в сложившейся ситуации. Я считаю, что такие приемы развивают у детей самостоятельность, инициативу, формируют такие качества как, уверенность, решительность, любознательность.

Широко использовала и приемы, обеспечивающие эмоциональную активность детей. Среди них: игровой, сюрпризный момент, проблемные ситуации. Учитывая индивидуальные особенности детей, добивалась, чтобы каждый ребенок участвовал в работе. В процессе не скупилась на похвалу и словесное поощрение.

Беседа поискового характера «Зима - хорошо или плохо?» учила детей видеть разные стороны, одного и того же объекта. Обогащала их словарь, способствовала развитию фантазии.

Для того, чтобы наблюдения были яркими и запоминающимися, использовала художественное слово (стихи, загадки).

Большую пользу в экологическом воспитании дошкольников оказывают книги наших писателей – натуралистов, произведения которых я использую в своей работе. В нашей группе очень большая подборка книг таких авторов как В.Бианки, Г. Скребицкий, Е. Чарушин, Н. Сладков, Д. Мамин-Сибиряк, М. Пришвин и других.

Семья как среда формирования личности оказывает огромное влияние на формирование у ребенка основ экологического мировоззрения.

Особенность экологического воспитания состоит в большом значении положительного примера в поведении взрослых. Воспитать в детях положительное отношение к природе возможно лишь тогда, когда сами родители обладают экологической культурой.

Работу с родителями проводила постепенно и непрерывно.

Информацию экологического содержания родители получали как в наглядной форме (консультации, буклеты), в ходе индивидуальных бесед, в онлайн-режиме.

Родители в текущем учебном году принимали участие в:

- выставке поделок из природного материала «Осенняя фантазия»;

- акции «Помогите птицам зимой!».

- конкурс рисунков «Эколята –дошколята»

Работу веду по трем направлениям:

• Повышение собственной квалификации;

• Экологическое воспитание детей;

• Пропаганда экологических знаний для родителей.

ВЫВОДЫ

1.Данная работа с дошкольниками играет исключительно важную роль в формировании экологической культуры школьников, это связано с их особой чувствительностью к яркому, эмоциональному слову, богатству красок и форм.

2. Искусство вообще и изобразительное искусство, в частности, дает возможность раскрыть красоту внутреннего мира человека для того, чтобы он увидел красоту окружающей действительности и захотел «творить» её сам.

3. Педагогически организованный процесс формирования эстетического отношения к природе под воздействием изобразительного искусства препятствует стихийному становлению корыстно – потребительского, лишенного духовности, мировоззренческой глубины отношения к природе.

4. Продолжать работу в денном направлении, составить программу по дополнительному образованию с интеграцией экологического и художественно-эстетического воспитание дошкольников, создание экологической комнаты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/605555-razvitie-kreativnyh-sposobnostej-doshkolnikov