Педагогический доклад «Сценическое внимание в работе с детьми»

Педагогический доклад "Сценическое внимание в работе с детьми"

Тема: Сценическое внимание в работе с детьми.

Цель: Ознакомление с теорией проведения педагогического занятия по сценическому вниманию.

Задачи:

Ознакомление с теорией сценического внимания. Ознакомление с методиками проведения упражнений по сценическому вниманию.

План педагогического доклада:

1.Тема, цель доклада.

2.Доклад.

3.Беседа с аудиторией.

4.Рефлексия.

Внимание – это психический процесс, который обеспечивает концентрацию сознания.

Выделяют внимание внешнее и внутреннее, первое направленно на происходящее в окружающем нас мире, а второе – на наши мысли, это сосредоточение на внутреннем мире. Внимание детей, непроизвольное, но внимание может быть и целенаправленным. Сосредоточенность, фиксация в сценической среде на предмете или человеке – это очень важный элемент.Умение концентрироваться и быстро переключаться свидетельствует о хорошей игре. А дети, которые только начинают путь в профессию им свойственны отвлечение и рассеянность. Именно поэтому очень важно наработать и натренировать внимание.

Лучше всего смог раскрыть и изложить в своих трудах эту тему Михаил Чехов. По его мнению, в процессе внимания мы внутренне совершаем одновременно четыре действия:

· держим незримо объект вашего внимания;

· притягиваем его к себе;

· сами устремляемся к нему;

· проникаем в него.

Все четыре действия совершаются одновременно и представляют собой большую душевную силу, они и составляют процесс внимания. Т.е. в большей степени это «душевный» процесс, даже в том случае, когда объектом внимания является видимый предмет, процесс сосредоточения внимания лежит за пределом физического восприятия зрением, слухом или осязанием. В действительности органы внешних чувств освобождаются в тот момент, как начался процесс внимания. Ожидая предстоящее событие, днями и неделями мы ведём повседневную жизнь, свободно пользуясь органами чувств. И даже чем меньше напряжены органы ваших чувств, тем скорее вы достигаете сосредоточения внимания и тем значительнее его сила. Таким образом, объектом внимания может быть все, что доступно сфере вашего сознания: как образ фантазии, так и конкретный физический предмет, как событие прошлого, так и будущего.

Всё пространство внимания Станиславский разделил на четыре круга (пространства): большой, средний, малый и внутренний.

Внутренний круг или первый круг - концентрация внимания на своём организме и теле.

Малый круг или второй круг - концентрация внимания на партнёре.

Средний круг или третий круг - концентрация внимания на театральную сцену.

Большой круг или четвёртый круг - концентрация внимания на зрительный зал.

Упражнение «Сыщик» заключается в следующем: обучающийся покидает класс. Остальные дети делают 1 – 2 изменения (труднозаметные) в одежде, классе. Вернувщийся «сыщик», отталкиваясь от взглядов сидящих в кругу, приводит все в первоначальное положение, при этом каждый сидящий должен последовательно концентрировать внимание и, соответственно, взгляд на нужных предметах. А «сыщик» держит два объекта внимания – перемещение взглядов и расположение предметов. Каждый обучающийся становится «сыщиком».

Упражнение «Послушаем тишину». Предлагаю закрыть глаза и в течение 1 минуты внимательно слушать звуки, которые окружают нас. Затем – опрос: «Кто что слышал?» во время которого уточняю детали услышанного. Например, ответ «Я слышал машину». Спрашиваю в ответ: «А какого цвета была машина?» Вот здесь и проверяется наличие воображения ребенка. Направляю «Совершенно верно, ты не видел машину, ты ее только слышал, но попробуй сейчас представить, увидеть этот автомобиль, рассмотреть, кто в нем едет, понять, куда и зачем». Минута молчания – и уже осмысленное погружение ученика в окружающие звуки. И вот, могут родиться очень интересные истории, и о мухе внезапно проснувшейся зимой, и о незадачливых угонщиках, и о том, что журчит недалеко ручей, а не вода из-под крана. Фантазия каждого ребенка выслушана.

Упражнение "Наблюдение". Понаблюдать во время прогулок за прохожими, животными, птицами. Попробовать ответить, подключив свою фантазию, на вопросы: Откуда и куда идет прохожий? Какое у него настроение? Что у него произошло? О животных: О чем думает собака, кошка? О чем они могут говорить на своем языке? И т.д.

Вопросы для беседы :

- Есть ли у Вас тема внимания в КТП(Календарно-тематическом плане) ?

- Были ли у Вас трудности в теоретической или практической части этой темы?

- Какие упражнения Вы используете для работы с детьми над сценическим вниманием?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/605909-pedagogicheskij-doklad-scenicheskoe-vnimanie-