- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Величие многонациональной российской культуры
Основные методы и приемы
1. Рассматривание и обсуждение условных обозначений и содержания
муцтитула.
2. Учебный диалог: чтение и обсуждение текста учебника(с.7-8).
3. Беседа по иллюстративному материалу « Что мы можем сказать о профессии этих людей? Чем они прославили Россию?»
4. Просмотр и обсуждение видеофильма об Андрее Рублеве (http://radostmoya.ru/project/russkaya_kultura/video/?watch=andrei_rublev,
http://www.youtube.com/watch?v=VX3gBTS0u8E).
Цель: определить каковы основные источники духовно-нравственной культуры.
Тип урока: «открытие» новых знаний.
Личностные УУД:
92
0
Раздел 1. В мире культуры
Урок № 1
Тема:«Величие многонациональной российской культуры»
Программное содержание. Культура России получила признание и высокую оценку во всем мире. Ученые, деятели литературы и искусства России в разные исторические времена и эпохи внесли большой вклад в мировую культуру. В культуре России представлен труд и усилия разных народов. Многонациональная культура укрепляла дружбу и добрососедство народов.
Основные методы и приемы
1. Рассматривание и обсуждение условных обозначений и содержания
муцтитула.
2. Учебный диалог: чтение и обсуждение текста учебника(с.7-8).
3. Беседа по иллюстративному материалу « Что мы можем сказать о профессии этих людей? Чем они прославили Россию?»
4. Просмотр и обсуждение видеофильма об Андрее Рублеве (http://radostmoya.ru/project/russkaya_kultura/video/?watch=andrei_rublev,
http://www.youtube.com/watch?v=VX3gBTS0u8E).
Цель:определить каковы основные источники духовно-нравственной культуры.
Тип урока: «открытие» новых знаний.
Личностные УУД:
формировать целостный, социально-ориентированный взгляда на мир в его органичном единстве;
формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);
вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.
Метапредметные УУД.
Регулятивные УУД:
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока;
прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы;
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;
выполнять корректировку своей деятельности.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний;
извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, аудиофайл, иллюстрация);
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары.
Коммуникативные УУД:
доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;
осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы.
Предметные УУД:
уметь объяснять значение понятия «многонациональная культура», «духовно-нравственная культура»;
расширить знания о известных деятелях науки и культуры.
Технологии обучения: технология деятельностного подхода, технология проблемно-диалогического обучения, здоровьесберегающая технология, проектная технология, технология оценки образовательных достижений.
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:
учебник Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 5 класс;
презентация;
электронное приложение к учебнику («ОДНКНР».
Технологическая карта урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Используемые цифровые образовательные ресурсы |
1.Организационный момент. Психологический настрой | Мотивирует учащихся на начало урока - Вижу, все готовы к серьёзной работе. Займите свои рабочие места -Знакомство с содержанием курса, который предстоит изучать в 5 классе. - Чем отличается учебник от других учебников? - Из скольких разделов состоит учебник»(5) - Какие условные обозначения используются в учебнике? | Приветствуют учителя, садятся. Вступают в диалог с учителем, рассматривают учебник | Электронный учебник на экране |
2. Актуализация опорных знаний | Побуждает учащихся самостоятельно сформулировать тему урока и цель урока. Беседа с учащимися. · - Как называется страна в которой мы живём? -Кто является главой нашего государства? Назовите столицу России. - Какие города вам известны? Какие реки? Моря? Озёра? -Имя нашей страны - Россия, Российская Федерация. –Что означает слово Федерация? -Слово «федерация» обозначает «объединение», «союз». -На карте можно прочитать название республик, областей, краёв, округов. Так по – разному называются части страны. -Их союз и есть Российская Федерация. Посмотрите на политическую карту России. Она похожа на большой разноцветный цветок с множеством лепестков разной формы и величины -А по – настоящему эти лепестки называются краями, областями, округами, республиками. -В России живут самые разные народы. Их больше 150. Самый многочисленный народ - русские. За ними идут татары, украинцы, башкиры, чуваши, чеченцы, армяне, мордва, белорусы… -У каждого народа свой язык и самобытная культура. Большое место в культуре народов России занимает религия. В мире существует много религий. В нашей стране особенно распространены христианство, ислам, иудаизм, буддизм. Государственным языком в России является русский язык. На нём составляют государственные документы, ведут переговоры на международных встречах, учатся в школах и других учебных заведениях. Так общий язык объединяет нас в общем Отечестве. Союз народов скрепляет и общая история и культура. Ведь многие народы живут в России издавна, делят друг с другом горе и радости -Попробуйте сформулировать тему урока («Величие многонациональной российской культуры») - Запишите в тетрадь. | Сравнивают, уточняют свою формулировку. Смотрят карту России | Слайд №1-6 Слайд №7,8 |
3. Изучение нового материала. | Организует работу по учебнику. Стр. 7 -Культура России всегда находила признание, высокую оценку -Кто создает культуру страны? Великая культура России – плод труда разных народов. Наравне с русскими в её создании участвовали татары и осетины, кабардинцы и мордва, якуты и чеченцы. Беседа по иллюстративному материалу «Что мы можем сказать о профессии этих людей? Чем они прославили Россию?». -Попробуйте составить небольшие словесные портреты. | Дети читают статью в учебнике (с. 7) Обмениваются мнениями, вносят дополнения и поправки. Работа в парах | Слайд №9,10 Портреты знаменитых людей (эелектронный учебник) Слайд№11-15 |
4. Физминутка | Организует проведение физминутки | Дети под музыку делают движения | Слайд №16 |
- Продолжим наш разговор. -Многонациональная культура укрепляла дружбу и добрососедство. Она учила понимать и уважать друг друга независимо от национальности, вероисповедания и убеждений. -Веками взаимопонимание и взаимопомощь людей разных национальных культур были основой исторического развития России. Работа в группах. -Приведите примеры взаимопомощи между людьми, между народами. -Мир российской культуры велик и разнообразен. На уроках истории, литературы, изобразительного искусства, музыки вы будете говорить о различных областях культуры. В рамках данного курса речь пойдёт о духовно-нравственной культуре - о нравственных ценностях, идеалах, религиозных верованиях, то есть о том, что составляет внутренний мир человека. На примере жизни А. Рублева -«Кто самый известный иконописец в России?» — многие, не задумываясь, ответят: «Андрей Рублёв». -И действительно, именно Андрей Рублёв внёс в культуру родной страны неоценимый вклад. Иконописное искусство этого мастера столь глубоко и эмоционально, что до сих пор вызывает восхище ние. 1.О жизни Андрея Рублёва известно немного. Он жил вXIV-XVвв., был монахом, изучал иконописное искусство в школе Феофана Грека. Искусствоведы отмечают, что цвета для своих работ Рублёв брал из окружающей природы, красоту которой он глубоко чувствовал. В голубом цвете икон можно увидеть глубину неба Руси, белый цвет напоминает белоствольные берёзы, золотистая охра – осеннюю листву, а в тёмно-зелёном цвете угадываются сумерки хвойного леса… Работа с учебником с.11 - Назовите самую знаменитую икону А.Рублева. Икона Андрея Рублёва «Троица» раскрывает сюжет библейского рассказа. 2.«К старцу Аврааму пришли три прекрасных юноши-ангелы, и он угощал их в саду под сенью дуба. Старец догадывался, что в юношах явились три лица Бога: Бог Отец, Бог Сын и Бог Святой Дух – Троица единосущная и нераздельная. Андрей Рублёв, отбросил из сюжета картины, всё второстепенное сосредоточил на образах Троицы. В центре – стол-трапеза с жертвенной чашей. Ангел, который расположен в центре, символизирует сына Божиего Иисуса Христа. Его рука простирается над чашей в знак того, что он готов принести себя в жертву за всё человечество. Сюжет «Троицы» спокоен, не имеет действия и движений, требует сосредоточенности, внимания и долгого созерцания. Просмотр видеоролика «А.Рублев» | Дети обсуждают вопросы в группах. Обсуждают и анализируют, делают вывод. Читают текс, вспоминают библейский сюжет, отвечают на вопросы Просматривают ролик | Слайд №17-20 Слайд №21-24 Слайд №25 http://radostmoya.ru/project/russkaya_kultura/video/?watch=andrei_rublev, http://www.youtube.com/watch?v=VX3gBTS0u8E |
5. Закрепление знаний. | Подумай и дай ответ
| Фронтальная работа. | Слайд №26 |
6. Рефлексия. | - Продолжи предложение.
| По очереди отвечают на вопросы. | Слайд №27 |
7. Домашнее задание | Выводит домашнее задание на слайде - Запишите в дневник домашнее задание. 2. Творческое задание: Подготовить | Записывают домашнее задание в дневники. | Слайд №28 |
5
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/606071-velichie-mnogonacionalnoj-rossijskoj-kultury
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогическая диагностика и оценка успеваемости обучающихся в контексте реализации ФГОС»
- «Реализация инвариантного модуля «Робототехника» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Особенности работы с одаренными детьми»
- «Применение дистанционных образовательных технологий при обучении детей с инвалидностью на дому»
- «Формирование культуры здорового питания обучающихся в образовательном процессе»
- «Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО): организационно-методические особенности подготовки обучающихся к выполнению нормативов»
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.