- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок географии в 7 классе по теме «Австралия»
102
0
9
Тема.Природа Австралии.
Цель. Изучить особенности природы материка Австралия.
Задачи. Содержательная (предметные результаты):
- формирование знаний об особенностях материка Австралия.
Деятельностная:
- формирование у учащихся умений реализовать новые способы действия ( познавательные, регулятивные, коммуникативные)
-повысить интерес учащихся к изучению географии через применение знаний в практической деятельности
- воспитывать ответственность за выполняемую на уроке работу.
Личностные УУД
1.Формирование мотивационной основы учебной деятельности.
2.Формировать умение способности к саморазвитию.
Познавательные УУД
1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
2. Формирование умения анализировать, сравнивать, применять теоретические знания на практике.
3. Формировать умение работать с разными источниками географической информации: карта
4. Преобразовать информацию из одного вида в другой (данные карты в таблицу)
4. Коммуникативные
организовывать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками, формировать речевую деятельность для выражения своих чувств, мыслей, владение монологической речью, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Регулятивные: способности к самостоятельному приобретению новых знаний, умения организовать свою деятельность, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, владение основами самоконтроля, умение оценивать достигнутые результаты.
Этап | Действие учителя | Действие учеников. |
| Сегодня мы приступаем к изучению еще одного южного материка. А теперь посмотрите видео. https://www.youtube.com/watch?v=ST0mYadN0q4 -Какому материку посвящено видео? | Просмотр видео. -Австралия. |
| - Почему в Австралии можно часто наблюдать такие сильные пожары? -Чтобы правильно ответить на этот вопрос надо дать полную характеристику материку. Давайте составим план описания материка. На столе разрезанный план – характеристика. Повесить на доску в правильном порядке. Сегодня отправляемся на самый необычный материк – Австралия, чтобы его изучить и дать точный ответ на поставленный вопрос. Итогом работы должен стать буклет. Озаглавьте его в соответствии с конкретной темой. | Предполагают, выдвигают свои версии. Один ученик выходит и развешивает план. Отвечают на поставленный вопрос. |
| План есть начинаем по нему работать.
Изучение любого объекта начинают с ГП. Откройте буклет стр. 1. На ней вы видите контурную карту Австралии. Текст. Материк Австралия расположен к ____ От экватора и к ______ от нулевого меридиана. Его пересекает __________. Крайние точки материка: южная ________. Северная__________ , западная________________ , восточня.. С юга и востока материк омывает _______, с запада. Береговая линия материка изрезана, на это указывают крупные заливы __________ , _______ и полуостров ________. На столе у вас инструктаж по определению ГП Австралии. Выполните задание. Инструктаж.
Ответ у доски. Дайте описание устно.
Предположите, почему сначала изучаем рельеф, а потом климат? Задание. Найдите на столе названия форм рельефа, выберите те, которые относятся к Австралии и запишите на контурную карту в буклете. Список: Анды, Атлас, , Центральная равнина , Амазонская низменность, Большой водораздельный хребет. Выявите особенность рельефа: какая форма рельефа преобладает. Ответ у карты у доски. 3.Климат Работа с атласом (стр. 40-41). С помощью климатограммы заполните таблицу. Подготовьте рассказ об особенностях климата Австралии. |
Объект | Природный район | Климатич пояс | t. я | t. и. | осадки |
Устный ответ.
Есть в Австралии такая шутка. Однажды австралийскому фермеру упали на лоб капли дождя, и он от удивления упал в обморок. Родственники пытались привести его в чувства, брызгая на лицо холодную воду, но безуспешно. И, наконец, один из них догадался – «выплеснул» в лицо несчастному два ведра пыли. И фермер тотчас пришел в себя. Это австралийская шутка. В ней отразились важные климатические особенности этого материка. Кто скажет – какие?
Сделайте вывод и запишите его в буклет.
4.Воды суши.
Почему реки и озера изучают после темы климат?
Работа с атласом (стр.40).
Рассмотрите физическую карту материка Австралия. Какую особенность в изображении рек и озер вы увидели на этой карте?
Как вы думаете почему?
Найдите в учебники как называются такие реки (стр.101).
В какой части материка в основном расположены реки и озера?
У вас в буклете фотография озера? Как оно называется?
Что расположено по берегам?
Почему оно соленое?
Однажды озеро хотели убрать с карты, так как с 1840 по 1949 г. оно было совсем безводным. Но в результате длительных проливных дождей реки, стекающие с западных склонов приморских гор, заполнили его могучими потоками. Озеро Эйр называют «мертвое сердце» Австралии.
Найдите на карте 2 крупные реки Австралии.
Найдите в буклете фотографии этих рек и попробуйте правильно подписать.
Как узнали?
5. Органический мир.
- У вас в буклете фотографии представителей растительного и животного мира Австралии. С помощью учебника подпишите названия.
Прочитайте краткую информации.
Найдите в учебнике на стр.102. как называется большая часть растений и животных Австралии? И почему Австралию часто называют материк - заповедник.
На слайдах представители органического мира назовите. Что интересного узнали?
6.Природные богатства.
Чем же еще богат этот материк?
С помощью атласа стр. 43, зарисуйте условные знаки полезных ископаемых, которые находятся на материке
Работают по плану.
Рельеф влияет на формирование климата.
Заполнение таблицы
Австралия – самый сухой материк.
Изображены пунктирными линиями.
Крики
В восточной.
Эйр
Соль
Дарлинг. Муррей.
Проверка
Учитель листает слайды с изображением, учащиеся должны сказать, кто это и дать краткий комментарий.
Рисуют полезные ископаемые.
Применение новых знаний.
Мы с вами познакомились с новым для вас материком.
В начале урока я для вас поставила проблемный вопрос. Почему в Австралии можно часто наблюдать такие сильные пожары?
Сможете ли вы теперь дать точный на него ответ?
Объясните почему?
Высокие температуры, особенно зимой, нет осадков, эвкалипты.
Рефлексия.
Хотели бы вы посетить это материк?
В какое время года лучше туда ехать?
Домашнее задание.
Пар.31.
*Придумать слоган – призыв для путешественников материка . Запишите его в буклет.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/606151-urok-geografii-v-7-klasse-po-teme-avstralija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя биологии»
- «Техника безопасности в кабинете биологии: организация и проведение инструктажа»
- «Соблюдение требований ФОП ДО и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ: организация учебно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста по ФГОС ДО»
- «Обучение чтению и подготовка руки к письму»
- «Методика преподавания технологии в средней школе в контексте ФГОС»
- «Молодёжная политика в РФ: нормативные и правовые основы реализации»
- Педагогика и методика преподавания истории
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.