Статья «Использование современных образовательных технологий на уроках химии и биологии в условиях ФГОС»

Использование современных образовательных технологий
на уроках химии и биологии в условиях ФГОС

Наймушина Антонина Алексеевна, учитель химии и биологии,
МАОУ Гимназия №1 г. Сухой Лог

Концепции современного образования при реализации ФГОС предъявляют высокие требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения обучающимися образовательных программ. Так, основной задачей учителя-предметника является создание на уроках и во внеурочное время условий для самостоятельного получения знаний обучающимся в процессе познавательной и исследовательской деятельности для применения их в решении проблем реальной жизни. Совместная работа учителя и ученика на сегодняшний день рассматривается как сотрудничество в ходе овладения знаниями и применении их вне школы.

Так же особенностью ФГОС общего образования является системно-деятельностный подход, который ставит главной задачей развитие личности обучающегося, развитие его мобильности и самостоятельности.

Современный урок — это форма организации учебного процесса, которая направлена на развитие личности учащегося и формирование его ключевых компетенций. Он отличается от традиционного урока новыми подходами к обучению, активным использованием современных образовательных технологий и методов, а также акцентом на взаимодействие между учителем и учениками.

Технология – это каркас, методика – оболочка, форма деятельности педагога. Так, согласно ЮНЕСКО, образовательная технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.

Из этого следует, что посредством образовательных технологий педагогу необходимо переформировать традиционный порядок обучения, состоящий из передачи знаний учитель-ученик в поступательный процесс развития личности школьников для решения таких задач, как:

1. Повышение эффективности использования времени урока: меньше лекционной формы ведения, больше активных рассуждений, анализа данных и решений проблемных ситуаций;

2. Индивидуализация и вариативность обучения;

3. Повышение мобильности учащихся;

4. Включение содержания обучения и заданий ОГЭ/ЕГЭ в контекст решения значимых жизненных задач.

В современном уроке выделяют следующие образовательные технологии, использование которых зависит от целей, содержания и формы обучения.

Проблемное обучение. Педагогический подход, который основывается на создании ситуаций, вызывающих познавательную активность учеников путем постановки проблемных вопросов или задач. Основная цель заключается в стимулировании самостоятельной мыслительной деятельности учащихся, направленной на решение поставленных задач и получение новых знаний, что способствует развитию критического мышления, умения анализировать и синтезировать информацию.

Проектная технология – методика, направленная на интеграцию теоретических знаний с практическими умениями через выполнение проектов. Активно используется в предметах естественно-научного цикла, включая химию и биологию, где учащиеся могут исследовать реальные явления и процессы, проводя эксперименты, наблюдения и анализируя данные. Учащиеся работают над проектом, который может быть связан с изучением определённого химического или биологического процесса, исследованием свойств веществ и т.п. Это помогает развивать навыки самостоятельной работы, коммуникации и презентации результатов. Проектная технология позволяет эффективно достигать метапредметных результатов.

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках химии и биологии открывает широкие возможности для повышения качества образовательного процесса. ИКТ позволяют сделать занятия более интерактивными, наглядными и эффективными, помогая ученикам лучше усваивать сложный материал. Это также способствует развитию навыков работы с информацией и использованием современных технологий.

Технология развития критического мышления (ТРКМ) на уроках химии и биологии направлена на формирование у учащихся навыков анализа, синтеза, оценки и принятия обоснованных решений. Эта методика помогает ученикам не просто запоминать факты, но и понимать суть явлений, устанавливать причинно-следственные связи и применять знания в реальных ситуациях. К методам и приемам ТРКМ относятся: дискуссии и дебаты, работа с текстами естественнонаучного содержания, проблемные ситуации, исследования, моделирование и симуляция, групповая работа и т.д.

Технология дифференцированного обучения на уроках химии и биологии предполагает организацию учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей, потребностей и возможностей каждого ученика. Это помогает создать условия, в которых каждый ученик сможет максимально раскрыть свой потенциал и успешно овладеть материалом.

Технология игрового обучения на уроках химии и биологии предлагает использование игровых элементов для создания образовательной среды, способствующей активной вовлечённости учащихся в учебный процесс. Игровые подходы активизируют познавательную деятельность, развивают творческие способности и повышают мотивацию к обучению.

Использование современных образовательных технологий на уроках химии и биологии в условиях ФГОС позволяет значительно повысить качество и эффективность образовательного процесса. Применение таких технологий, как проблемное обучение, проектная и исследовательская деятельность, информационно-коммуникационные технологии, технологии развития критического мышления, дифференцированного и интегрированного обучения, а также игровые и кооперативные методы, способствует не только усвоению предметных знаний, но и развитию ключевых компетенций учащихся.

Современные образовательные технологии делают уроки более интерактивными и увлекательными, стимулируют активное участие школьников, развивают их самостоятельность, критическое мышление и умение работать в команде. Кроме того, они позволяют учитывать индивидуальные особенности и уровень подготовки каждого ученика, что способствует повышению мотивации и эффективности обучения.

Таким образом, внедрение современных образовательных технологий в уроки химии и биологии является важным шагом к реализации требований ФГОС и достижению высоких результатов в образовании.

Список использованных источников:

1. Использование современных образовательных технологий на уроках химии и биологии в условиях ФГОС // Инфоурок : [сайт]. – 2020. – URL: https://infourok.ru/ispolzovanie-sovremennyh-obrazovatelnyh-tehnologij-na-urokah-himii-i-biologii-v-usloviyah-fgos-4288547.html?ysclid=m8se5nru8h340658943

2. Котова, Н. И. Современные образовательные технологии на уроках химии, биологии и географии в школе [Текст] / Н. И. Котова // Вестник науки и образования. — 2025.

3. Современные образовательные технологии на уроках биологии и химии // Prodlenka : [сайт]. – 2018. – URL: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290580-sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii-na-urok

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/606241-statja-ispolzovanie-sovremennyh-obrazovatelny