Тема: «Применение интеллект карт на уроках английского языка как способ формирования учебно-познавательной компетенции»

Мастер класс

Тема: «Применение интеллект - карт на уроках английского языка как способ формирования учебно-познавательной компетенции»

Слайд 1,2,3

Современный мир предполагает постоянное увеличение потоков информации и средств, с помощью которых информация может быть представлена. Как следствие, извлечение необходимой информации, а также эффективная работа с ней для учащихся становятся сложной задачей, в результате чего способы работы требуют определенных изменений.

Одним из наиболее эффективных способов работы с информационными потоками на уроках английского языка может служить инфографика, которая представляет собой способ подачи информации с целью быстрого и четкого преподнесения сложно структурированной информации. Иными словами, инфографика является картинкой, на которой с помощью структурированного текста и различных изображений размещается отобранная автором информация. Невозможно не согласиться, что инфографика является развивающейся формой педагогического информационного дизайна.

Инфографика реализует один из ведущих дидактических принципов – принцип наглядности.

Кроме того, использование инфографики в образовательных целях способствует развитию познавательных универсальных учебных действий, среди которых есть умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы и модели для решения учебно-исследовательских и познавательных задач. Таким образом, использование инфографики в образовательных целях имеет дидактический эффект.

Визуально инфографика может быть диаграммой, эмблемой, схемой, ментальной картой и тд.

Сегодня разговор пойдет о применении ментальных карт на уроках английского языка

На современном этапе развития общества объём информации настолько велик, что учащимся неизбежно приходится сталкиваться с определёнными требованиями к памяти, умению решать задачи и анализировать сложные данные. Если приложить меньше усилий, большая часть информации останется неусвоенной. Упорство ведёт к снижению работоспособности, а учёба, как следствие, ассоциируется со скукой и постоянной усталостью.

Слайд 4

В своей книге «Супермышление»Тони Бьюзен писал « Каждый бит информации, поступающей в мозг, ― каждое ощущение, воспоминание или мысль— может быть представлен в виде центрального сферического объекта, от которого расходятся десятки, сотни, тысячи и миллионы лучей»

Слайд 5

Память многослойна: кратковременная - обычно не превышает 7 объектов на несколько секунд; долговременная – на годы при поддержке повторением. Всё остальное сбрасывается в подсознание, поэтому вспомнить бывает очень трудно. Вся проблема упирается в систему хранения. Наша задача научить учеников сортировать информацию.

Для решения данной проблемы идеально подходят метод интеллект - карт, который с каждым днем становится все популярнее в среде образования и не только.Что такое mind map (интеллектуальная, умственная, ментальная карта, ассоциограмма)? Это конспект, только не скучный и нудный текст с сокращениями, а конспект «стихийный» и яркий, нарисованный. Интеллект - карта – это естественное выражение того, как работает мозг ребенка. Это в буквальном смысле карта ума, при составлении которой задействованы: непосредственная память, ассоциативное мышление, творческое мышление.

Слайд 5,6,7

Ментальные карты разработанные психологом Тони Бьюзеном – это один из приёмов технологии критического мышления. Это визуальный способ представления информации, отображающий связи между понятиями. Если просто — это схема, в центре которой находится ключевое слово/рисунок и от него в разные стороны отходят ветви (категории, основные понятия), разветвляющиеся на веточки (пункты, подпункты). В итоге получается что-то вроде паутины или корневой системы. Рисовать карту можно на компьютере с помощью специальных программ или просто на листе бумаги. Второй вариант предпочтительнее, т. к. в этом случае содержание ментальной карты еще лучше запоминается, и она становится поистине уникальной.

Слайд 8

Психологи давно доказали, что мозг человека устроен очень интересно. Наш мозг — очень сложная штука. Может он очень многое, но вот заставить его интенсивно трудиться — задачка нетривиальная. Мы знаем истории о долгом и сложном поиске вдохновения. Слышали, что у поэтов и писателей есть какая-то муза, которая приходит тогда, когда захочет сама. Необходимость как следует потрудиться не всегда вызывает восторг.

Слайд 9

Если человек видит перед собой скучные схемы, перегруженные фактами, загроможденные таблицы, его мозг попросту блокируется и отказывается все это анализировать. Конечно, его можно заставить работать. Но результативность от такой работы практически сводится к нулю. Если анализ и будет проведен, то вряд ли его итог запомнится надолго.

Слайд 10

Но как только скучная информация дополняется яркими рисунками, необычной графикой, цветными диаграммами, мозг начинает усиленно работать. Ему интересно получать и обрабатывать информацию. А значит, она лучше будет запоминаться. Главная идея интеллект-карт в том, чтобы смоделировать, нарисовать мысли, которые летают по нейронам нашего мозга. Ученые бьются над тем, чтобы понять, как мы думаем. В нашей голове явно лежат не абзацы текста, нумерованные или маркированные списки. Там все организовано как-то иначе.

Слайд 11

Есть гипотеза, что наши мысли работают примерно вот так, если их нарисовать на листе бумаги.

Именно на этом и построено применение интеллект - карт. Они являются одним из видов краткой записи и служат средством графического обобщения материала.

Главное – помнить, что человеческий мозг не может воспринимать и запоминать более чем 7 главных ветвей, и не более 50 ключевых слов и образов.

Слайд 12

Цель каждого учителя – заинтересовать учащихся своим предметом, вызвать желание овладеть им. Потребность учащегося в изучении предмета зависит, в том числе, и от того, какие приёмы в обучении использует учитель. Учителям необходимо привнести разнообразие в каждый урок, чтобы дети могли лучше усвоить учебный материал, запомнили его надолго, а главное, захотели узнать что-то за пределами учебника.

Это звучит невероятно, но мы помним всё, что видели в жизни. Это – медицинский факт, подтверждённый многочисленными исследованиями. Почему же мы всё-таки «забываем»? Забывание – это не уничтожение информации. Каждый знает, что если поднапрячь память, многое из забытого можно вспомнить.

Слайд 13

Принципы создания интеллект- крат

«Принимай» – сначала внимательно изучи все достоинства интеллект-карт и инструкции по их созданию

«Приспосабливай» – пропусти эту технологию через себя, совершенствуй свои навыки

«Применяй» – начни применять эту технологию

Слайд 14

Интеллект - карта позволяет открыть путь для творческих и инновационных мыслей, основанных на многогранной природе слов и действительности, поэтому дает детскому мозгу возможность выразить в простой и в то же время сложной форме свою индивидуальность.

Слайд 15

Применение интеллект - карт на уроках английского языка позволяет:

1. Создать мотивацию к овладению иностранным языком как средством общения.

2. Организовать индивидуальную, групповую и коллективную деятельность.

3. Осуществлять дифференцированный подход к обучающимся.

4. Организовать проектную деятельность школьников. Интеллект-карту можно использовать для представления результатов проектной деятельности.

5. Научить пользоваться специализированными словарями, справочниками с целью овладения новыми языковыми средствами,

Благодаря визуализации процессов мышления метод интеллект - карт

- развивает креативность школьников;

-формирует коммуникативную компетентность в процессе групповой деятельности;

- улучшает все виды памяти;

- ускоряет процесс обучения;

- учит ребят решать проблемы и т.д.

Интеллект - карты позволяют сделать обучение более информативным и эффективным.

Слайд 16

Карты памяти я использую на уроках в ходе организации работы

с лексикой и грамматикой (помогают собрать весь материал по определенной теме на одной информационной панели, окинуть его взглядом);

при чтении текстов (при формировании навыков чтения дети учатся прогнозировать содержание текста, выстраивать логическую последовательность, выделять основную мысль и главные факты);

при формировании навыков аудирования (карты памяти – это отличный способ фиксации услышанной информации);

составлении устных и письменных высказываний (При формировании навыков монологической и диалогической речи школьники учатся планировать свое речевое поведение, общаться и сотрудничать в парах и группах, осуществлять самоконтроль и оценку других участников коммуникации)

при подготовке к письменной речи (учащиеся могут используют майндмэп в качестве плана будущего речевого произведения, учатся логически рассуждать и делать выводы).

Слайд 17

Применяю следующие способы работы с картами:

-Составление мыслительных карт совместно с учащимися на уроке.

- Составление мыслительных карт учащимися на уроке индивидуально, в группе, в паре.

- Составление мыслительных карт учащимися дома индивидуально, в группе, в паре.

Слайд 18,19

Благодаря использованию цветов, рисунков и пространственных связей любая информация воспринимается, анализируется и запоминается, Перед вами представлены таблицы цвета для интеллект -карт и скорость их восприятия

Слайд 20

Рекомендации :

Сложный грамматический материал можно объяснять по заранее построенной учителем карте.

-Для работы с лексикой на этапе повторения заранее продумывайте логику карты , учащиеся дорисовывают, дописывают сами, т.е.учитель выкладывает перед учениками заготовку без картинок (но, например, с продуманными подписями).

-Можно раздать карты памяти с чёрно-белыми картинками, а ученик, может раскрасить позже дома.

-Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать ассоциативные рисунки, картинки,

-Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями,

-Писать разборчиво и печатными буквами,

Слайд 21

Правила построения интеллект-карт:

1. Центральный образ (символизирующий основную идею) рисуется в центре листа, лист бумаги располагаем горизонтально.

2. От центрального образа отходят ветки первого уровня, которые мы рисуем, используя разные цвета. На них пишутся слова, ассоциирующиеся с ключевыми понятиями, раскрывающими центральную идею. Слова пишем разборчиво заглавными буквами, важные идеи записываем более крупным шрифтом.

3. От веток первого уровня при необходимости отходят ветки 2 уровня разукрупнения, раскрывающие идеи, написанные на ветках 1-го уровня. Для каждого ответвления пишем ключевое слово или словосочетание, оставив возможность для добавления деталей.

4. По возможности используем максимальное количество цветов для рисования карты.

5. Везде, где возможно, добавляем рисунки, символы, и другую графику, ассоциирующуюся с ключевыми словами.

6. При необходимости рисуем стрелки, соединяющие разные понятия на разных ветках.

Используйте разные цвета, картинки, иконки, стрелки, рамки , не ограничивайте свое творчество! Это все поможет максимально включить мозг, запустить ментальные процессы.

Слайд 22,23,24

Интеллект-карты – особый способ фиксации информации с помощью ассоциативных связей, иллюстраций и коротких записей. Напоминает она диаграмму или паутину, в центре которой находится главная идея или тема, далее от нее ответвляются так называемые подтемы, затем конкретизированные идеи и так далее до периферии, практически до бесконечности. Другими словами, ассоциативные карты отображают то, как возникают, формируются мысли и запоминаются данные в мозге человека. Поскольку способы мышления разных людей отличаются, то и интеллектуальные карты – достаточно индивидуализированный метод обработки материала.

С помощью такой подачи полезной информации шансы заинтересовать, мотивировать ученика значительно увеличиваются. Кроме того, такая карта не имеет границ и может пополняться новыми словами по мере их изучения. Такие диаграммы ученики могут создавать самостоятельно, выбирая ассоциативные цвета, шрифты, рисунки, размер и форму стрелочек, оформляя все в своем, понятном для них стиле, что значительно приятнее скучного зазубривания
Этот метод обучения можно применять практически на каждом уроке. Карты идеальны при составлении презентаций, проведения работ в группах, разработке лент времени. Но особенно они выручают, если требуется обработать, проанализировать и запомнить большие объемы информации.

Слайд 25

Предлагаю вам самостоятельно составить интеллект карту по теме…

Информация выглядит достаточно сухо, и тяжела для запоминания. Теперь попробуем «оживить» эту тему, точнее составить майдмэп самостоятельно.

Слайд 26

Существуют специальные программы для создания интеллект - карт через компьютер Map Mind, MindJet Mind Manager, но лучше детям составлять карты памяти своими руками – это очень хорошая тренировка мышления и фантазии

Слайд 27

Нужно помнить о том, что обучение будет приносить желаемый результат, когда ученику понятно, а значит, доступно и интересно то, о чём говорит учитель.

В нашем современном мире с большим потоком информации применение мыслительных карт в обучении может принести огромные положительные результаты, поскольку дети учатся выбирать, структурировать и запоминать ключевую информацию, а также воспроизводить её в последующем. Мыслительные карты помогают развивать креативное и критическое мышление, память и внимание , а также сделать процессы обучения и учения интереснее, занимательнее и плодотворнее. Одной из основных положительных сторон мыслительных карт является то, что их можно использовать при изучении любой темы и с детьми практически любого возраста.

Инфографика может быть дополнительной помощью для обучающихся, уровень языка которых не позволяет понять материал полностью, что влияет на развитие языковой догадки у обучающихся.

Необходимо также отметить, что большинство готовых инфографик созданы носителями языка, поэтому инфографика должна использоваться на уроках с учетом психолого-педагогических и языковых особенностей каждой учебной группы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/606482-tema-primenenie-intellektkart-na-urokah-angl