Дифференциация звуков м и н. чтение слогов, слов и предложений

ТЕМА. дифференциация звуков м и н. чтение слогов, слов и предложений.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

ЦЕЛЬ:познакомить детей с буквами м-н;

- научить детей соотносить звук, символ и букву;

- дифференцировать буквы занятия изолированно, в слогах, словах и словосочетаниях;

-давать сравнительную характеристику звуков и букв занятия;

- уточнить знания об элементах букв занятия;

Проанализировать особенности произнесения звука [ы]

Учить различать букву ы как знак звука [ы]

Планируемые результаты урока:

Предметные:обогатить словарь на изучаемые буквы; развивать у детей умение строить словосочетания; развивать зрительное и слуховое восприятие, кинетические представления , логическое мышление.

Метапредметные.

КоммуникативныеУУД:оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:осуществляют пошаговый контроль действий; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнить.

Познавательные:  общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические – характеризуют согласные звуки,ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, выстраивают добропорядочные отношения в учебном коллективе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Оборудование урока: схема для артикуляторно-акустической характеристики звуков, азбука, интерактивная доска, презентацияhttps://yandex.ru/video/preview/16906375476414224869 , таблица звуко – буквенного анализа слов, карточки-светофор,лента букв.

Ход урока

1.Орг.этап.

а)Формирование звуковой культуры речи. "Клоун", "Котёнок", "Воздушный бой".

б) Работа с трафаретами.

2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний и опыта учащихся

2.1. "Докажи словечко"

* Мы щенка в воде и мыле * В подполье, в каморке

Два часа мочалкой ( мыли) Живёт она в норке,

* В чёрном поле заяц белый Серая малышка

Прыгал , прыгал , петли делал. Кто же это ? ( мышка)

След за ним был ттоже бел.

Кто же этот заяц? ( мел)

* А петух с колючим ёжиком * Кто один имеет рог?

Режут сало острым ( ножиком) Отгадайте! ( носорог)

* Собаки, не троньте верблюда,

Для вас это коончится худо :

Он ловко дерётся с врагами

Своими большими ( ногами)

-Назовите первые буквы в словах- отгадках.

3. Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщение темы, цели, задач урока и мотивации учебной деятельности школьников

3.1. Игра "Эхо"- назови первый звук в словах

Ната-н муха

нос- носок-

мак- народ-

мост- молоко-

насос- мышь-

магазин- ножницы-

3.2.Напиши названия картинок , выдели буквы занятия.

4. Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

4.1.. Построение проекта выхода из затруднений.

Работа с буквами м-н и звуками [м]- [н].

а) Сравнение букв занятия в печатном и рукописном шрифте среди заглавных и строчных рукописных букв.

б) Конструирование и реконструирование букв занятия.

*сбор из разрезанных частей букв;

* работа с трафаретами букв: обвести, заштриховать;

* сбор букв из ниток, палочек

в) сравнение артикуляционной характеристики звуков и печатным их обозначением.

4.2.«Дразнилки»

-Я проговариваю слоги и чистоговорки, а вы за мной повторяете.

На-ма

Но-мо

Ма-на-ма-на

Ма-на-ма- наступает зима.

Мы-ны-мы- мы моем рамы.

4.3. «Найди место звука»

- Поставьте фишку на звуковой линейке туда, где находится звук [ы] в словах (в начале слова, в середине, в конце)

Дым, ягоды, дыни, лимоны, сыр, губы, лыжи, банты, улыбка.

Мы услыхали от совы,

Что нету слов на букву Ы

(Е.Благинина)

4.4.«Один – много» (с мячом).

Конфета – конфеты, лента – ленты, тыква – тыквы, липа – липы, стол – столы, дуб – дубы, сад – сады, ягода – ягоды, лимон – лимоны, ус – усы.

4.5.Игра Рифма» (придумайте африканское животное в рифму). Где в этих словах находится звук Ы?
Дилы-дилы-дилы – повились …(крокодилы)
Афы-афы-афы – жуют листики …(жирафы)
Ны-ны-ны – водой брызгают …(слоны).
Яны-яны-яны – по веткам скачут …(обезьяны).

Физминутка.

Взяли , детки, белый ком (сделать руками небольшой круг в воздухе( в наклоне вперёд)

Мы польём его водой, ( присесть , поднять ведро и выливая воду -2 раза)

Домик будет ледяной ( наклоны туловища вправо-влево. руки на поясе)

Ком за комом мы кладём ( наклоны влево-вправо, беря ком за комом и складывая их один на один)

Вот и вылепили дом ( потянуться на носочках, руки вверх( большой дом))

5. Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного.

5.1.Первичное закрепление во внешней речи.

Дифференциация в слогах.

а) письмо под диктовку

*ма, мо, на, но, ун, ом, им, ын, ым, ем, ен, ям, ём, ян, ём, ми, ни, нё, мё

б) чтение слоговых таблиц

в) назвать и записать слова в 2 столбика, выделяя разным цветом ( по картинкам)

м н

медуза ножницы

муравей небо

медведь нитки

дом ножи

гном телефон

сом слон

мороженое вагон

носорог

тюлень

г)ПРАВИЛА: Я буду называть слова, если вы услышите звук [м], хлопайте, а услышав звук [н] – топайте. Будьте внимательны.

М, Н, А, К, Н, О, Д, М

МА, ПА, НА, ВА, МУ, НУ

НОС, МАМА, СОН, СОМ.

д) Чистоговорки для различения м-н.

-Запишите слова парами, выделяя буквы, отличающие одно слово от другого.

Спит на дне усатый сом,

Снится сому странный сон.

Миша спрятал мыло в нишу,

Чем теперь умоем Мишу?

Отойди от ямы, Яна,

Глубока для Яны яма.

Угодила Яна в яму,

Тащим мы из ямы Яну.

Нужно мусор вымести,

Вымести и вынести.

Сами мы садимся в сани,

Сани с горки мчатся сами.

До седьмого пота Клим

Вышибаеет клином клин.

Вместе с мамой ехал мальчик

На машине в город Нальчик.

В норке мыши,

Норка в нише.

5.2.Составьте словосочетания: подбери признаки и действия к словам.

5.3. Назови и запиши слова- названия предметов, выдели м-н.

 Найдите, пожалуйста, букву Н (ЭН) на ленте букв.

 (Находят букву Н на «ленте букв».)

-Он будет жить  у нас втором этаже.

- Найдите, пожалуйста, букву Н (ЭН) на ленте букв.

 (Находят букву Н на «ленте букв».)

-Он будет жить  у нас втором этаже.

- Найдите, пожалуйста, букву Н (ЭН) на ленте букв.

 (Находят букву Н на «ленте букв».)

-Он будет жить  у нас втором этаже.

- Составьте слова используя данные слоги. ( Наташа, ножницы, Нина,  нарцисс, нога, номер)

5.4.Соедините слова парами, выделите м-н разным способом.

машина маленький

море малиновый

мужчина медленная

мяч мирный

музей мороженое

мел мелкое

мясо музыкальный

в) Работа с загадками.

- Напишите отгадки, выделите с словах-отгадках буквы занятия разным способом.

* Бусы красные висят, * Великан стоит в порту,

Из кустов на нас глядят. Освещая темноту,

Очень любят бусы эти И сигналит короблям:

Дети, птицы и медведи. "Заходите в гости к нам!"

(малина) ( маяк)

* Раскалённая стрела * Есть всегда он у людей,

Дуб свалила у села. Есть всегда у караблей.

( Молния) ( нос)

* Пять ступенек-лесенка, * Всю жизнь ходят в обгонку,

На степеньках - лесенка. А обогнать друг друга не могут.

( ноты) ( ноги)

6.Подведение итогов урока (рефлексия) и сообщение домашнего задания.

  Какие буквы мы сегодня повторили?

- Какие трудности вы испытали при чтении слогов и слов?

- Вот и закончился урок, всем большое спасибо. Все хорошо поработали, молодцы!

Давайте оценим себя. Как мы работали с помощью светофора.

Зелёный цвет – работал отлично, всё получилось.

Жёлтый цвет – не всё  в работе удалось.

Красный цвет – многое не понял, работа не удалась.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/606672-differenciacija-zvukov-m-i-n-chtenie-slogov-s