Информационные технологии в обучении английскому языку

Информационные технологии в обучении английскому языку

Сейчас все чаще поднимается вопрос о практическом применении новых информационных технологий в общеобразовательной школе.

Определяя особенности предмета «иностранный язык», следует отметить, что основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной компетенции школьников

Коммуникативная компетенция в современном ее понимании предусматривает формирование способности к межкультурному взаимодействию. В настоящее время именно эта цель является наиболее востребованной любыми категориями учащихся, студентов, изучающих иностранный язык.

Мы живем в век информационной, компьютерной революции, которая началась в середине 80-х годов и до сих пор продолжает наращивать темпы. Ее основные вехи – это появление персонального компьютера, изобретение технологии мультимедиа, внедрение в жизнь человека глобальной информационный компьютерной сети Интернет. Все новшества легко и незаметно вошли в нашу жизнь: они широко используются во всех профессиональных сферах и в быту. Современные учащиеся воспринимают компьютер так же естественно, как простейшие бытовые приборы. Для многих из них гораздо проще работать с клавиатурой и дисплеем, чем с ручкой и бумагой.

Использование компьютеров в процессе обучения предоставляет учителю широкие возможности заинтересовать учащихся абсолютно новым видом деятельности на уроке. Формы работы с компьютерными обучающими программами на уроках иностранного языка включают:

• изучение лексического материала;

- отработку произношения;

• обучение диалогической и монологической речи;

• обучение письму;

• отработку грамматических явлений.

На уроках английского языка с помощью компьютера можно решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; совершенствовать умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас учащихся; формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению английского языка.

Система образования, по мнению многих исследователей, не может быть независимой от общественного и политического устройства государства, она во все времена откликалась на социальный заказ. В силу данных условий политика государства в последнее время направлена на то, чтобы внедрить информационные технологии в школы и вузы. Необходимо, чтобы каждый преподаватель понял простую мысль: компьютер в учебном процессе – не механический педагог, не заместитель или аналог преподавателя, а средство при обучении детей, усиливающее и расширяющее возможности его обучающей деятельности. Как показывает практика, из всех существующих средств обучения компьютер наилучшим образом «вписывается» в структуру учебного процесса, наиболее полно удовлетворяет дидактическим требованиям и максимально приближает процесс обучения английскому языку к реальным условиям. Применение компьютеров на уроках английского языка значительно повышает интенсивность учебного процесса. При компьютерном обучении усваивается гораздо большее количество материала, чем это делалось за одно и то же время в условиях традиционного обучения. Кроме того, материал при использовании компьютера усваивается прочнее.

Необходимо отметить, что компьютер снимает такой отрицательный психологический фактор, как «ответобоязнь». Во время традиционных аудиторных занятий различные факторы (застенчивость, дефекты произношения, страх допустить ошибку, неумение вслух формулировать свои мысли и т.п.) не позволяют многим учащимся показать свои реальные знания. Оставаясь "наедине" с дисплеем, учащийся, как правило, не чувствует скованности и старается проявить максимум своих знаний.

Хотя передача всех функций преподавателя машине в принципе возможна, идею полной автоматизации обучения, как справедливо подчеркнул на всероссийской конференции, посвященной психологическим проблемам создания и использования компьютера Б.Ф.Ломов, едва ли можно рассматривать как практически реализуемую и гуманную. Обучение немыслимо без воспитывающего воздействия личности обучающего на учеников, а для этого необходим их непосредственный контакт.

Одним из наиболее революционных достижений за последние десятилетия, которое значительно повлияло на образовательный процесс во всем мире, стало создание всемирной компьютерной сети, получившей название Интернет, что буквально означает «международная сеть» (англ. International net). Использование кибернетического пространства (Cyberspace) в учебных целях является абсолютно новым направлением общей дидактики и частной методики. Коммуникативный подход к изучению английского языка подразумевает обучение общению и формирование способности к межкультурному взаимодействию, что является основой функционирования Интернета. Так как это международное многонациональное, кросс-культурное общество, чья жизнедеятельность основана на электронном общении миллионов людей во всем мире, включаясь в него на уроке иностранного языка, мы создаем модель реального общения.

Общаясь в истинной языковой среде, обеспеченной Интернет, учащиеся оказываются в настоящих жизненных ситуациях. Как информационная система, Интернет предлагает своим пользователям многообразие информации и ресурсов. Базовый набор услуг может включать в себя:

• электронную почту (e-mail);

• телеконференции (usenet);

• видеоконференции;

• возможность публикации информации, создание собственной домашней странички (Homepage) и размещение ее на Web-сервере;

• доступ к таким информационным ресурсам.

Вышеперечисленные ресурсы могут быть активно использованы на уроке английского языка. Однако нельзя забывать о том, что информационные технологии, программы, Интернет - лишь вспомогательные технические средства обучения, и для достижения оптимальных результатов необходимо грамотно интегрировать их использование в процесс урока.

Список литературы

1. Азимов Э. Г. «Материалы Интернета на уроках англ. языка» //Иностранные языки в школе 2023 №1

2. Вартанова И.И. «К проблеме мотивации учебной деятельности» Вестник МГУ Серия 14 Психология 2021 №4 с33-41

3. Владимирова Л. П. Новые информационные технологии в обучении иностранным языкам http://virtlab.ioso.ru/method.htm

4. Гаврилов Б. В.. Плюсы и минусы компьютеризированного обучения иностранным языкам http://linguact.hyperlink.ru/articles/gavrilov.html

5. Елизарова Г. В.. Электронная почта и преподавание английского языка: анализ сильных и слабых сторон http://linguact.hyperlink.ru/articles/elizarova.html

6. Зимняя И. А.-Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М. Просвещение, 1978

7. Ильин Е.Л., Курдюкова Н.А. «Направленность на получение знаний»

8. Калашник Д. М.. Мультимедийные справочные комплекты в подготовке переводчика http://linguact.hyperlink.ru/articles/kalashnik.html

9. Карамышева Т. В.. Интернет как средство обучения иноязычной письменной речи http://linguact.hyperlink.ru/articles/karamysheva.html

10. Каспин И. В., Сегаль М. М.. Новые технологии в обучении иностранным языкам http://linguact.hyperlink.ru/articles/kaspinandsegal.html

11. Леонов А. Н.. К вопросу об обеспечении учебного процесса компьютерными средствами http://linguact.hyperlink.ru/articles/leonov.html

12. Маслоу А. Г. «Мотивация и личность» С-П. Евразия 2022 с94-95

13. Полат Е.С. "Интернет на уроках иностранного языка". //"Иностранные языки в школе" № 2 2023 г.

14. Полат Е.С. "Интернет на уроках иностранного языка". //"Иностранные языки в школе" № 3 2023 г.

15. Руденко-Моргун О. И. «Компьютерные технологии как новая форма обучения»

16. Цветкова Л. А. «Использование компьютера при обучении лексике в начальной школе» //Иностранные языки в школе 2023 №2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/606754-informacionnye-tehnologii-v-obuchenii-anglijs