Интерактивные формы обучения как средство формирования коммуникативной компетенции обучающихся во внеурочной деятельности

IVСоздание онлайн рабочих листов

https://myworksheetmaker.com/ (идеально для создания рабочих листов)

https://www.education.com/worksheet-generator/ (малый набор лексики и всего 3 загрузки в месяц, но много интересного)

https://www.storyboardthat.com/ (отличный вариант, можно сразу и распечатывать)

h ttps://vznaniya.ru/ (бесплатно до 5 материалов, относительно недорогая подписка)

https://quick.apkpro.ru/widgets (тесты, кроссворды, QR-коды)

У каждого из нас есть свой стиль обучения. Интерактивные формы- не так уж сложны.

Они современны, мобильны и весьма эффективны во внеурочной деятельности.

Вы также можете применять интерактивные формы на своих уроках в школе и

занятиях в детском саду.

ГМО учителей ин. языка г.Камышина:

Халабуда О.Н., учитель английского языка

МБОУ СШ№19, руководитель ГМО учителей ин. яз.

Климова Е. А., учитель английского языка

МБОУ СШ№19

Талызина Д.В., учитель английского языка

МБОУ СШ№ 8

Кудинова Е. С., учитель английского языка

МБОУ СШ №15

Степаненко О.А., учитель английского языка

МБОУ СШ №15

Региональный фестиваль методических служб образовательных организаций

Волгоградской области

Мастер – класс

«Интерактивные формы обучения как средство формирования коммуникативной компетенции обучающихся во внеурочной деятельности»

Городское методическое объединение

учителей иностранного языка

городского округа-город Камышин

г. Камышин – 2024 г.

1. Методы обучения

II.Интерактивные методы обучения

Интерактивный («Inter» - это взаимный, «act» - действовать) – означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы,

диалога с кем-либо.

III.Формы интерактивногообучения

Формы обучения — это виды занятий.

«Мастер-классы» —  передача практического опыта от учителя к ученикам.

«Интерактивныевебинары» -традиционная

лекция вместе с  дискуссией, разбором, демонстрацией слайдов или фильмов.

«Кейсы» — решение конкретной ситуации.

«Голосование, опросы» — обсуждение, в ходе которого ученики активно включаются в поиск истины, открыто делятся мнениями и учатся аргументировать свою точку зрения.

«Мозговой штурм» — совместное генерирование идей и поиск нестандартных творческих решений.

«Проекты — самостоятельная работа над поставленной задачей.

«Тренинги — совместный поиск решения проблемы с последующим обсуждением.

«Микрофон» — высказывание одного ученика по поставленной проблеме, остальные не комментируют.

«Броуновское движение» — хаотичное передвижение по классу в поиске решения.

«Деловые игры» — обыгрывание ситуаций.

«Аквариум» — разновидность деловых игр, где участники, которых не задействовали в процессе, комментируют происходящее.

«Ротационные тройки» — работа в группе из трёх человек, в которой состав меняется при каждом следующем задании.

«Пары и малые группы» — работа вдвоём и более.

«Дерево решений» —  работа с ватманами: группы записывают решение ситуации, а затем меняются ватманами, добавляя свои идеи на ватман соседей.