Разработка урока биологии в 5 классе по теме "Многообразие и значение животных"

Урок биологии в 5 классе на тему "Многообразие и значение животных»

Тип урока: урок изучения нового материала в 5 классе.

Планируемые результаты

Предметные:

• распознавать и характеризовать одноклеточных и многоклеточных, беспозвоночных и позвоночных животных на иллюстрациях;

• сравнивать строение животных;

• объяснять роль животных в природе и жизни человека;

Метапредметные:

• развитие умений сравнивать, находить причинно-следственные связи, делать выводы, искать информацию в различных источниках.

Личностные:

• развитие общего кругозора и экологической культуры учащихся на основе признания ценности жизни каждого животного;

• понимание необходимости ответственного, бережного отношения к животным.

Ход урока

1. Мотивационно-целевой блок

В природе более 2,5 млн живых организмов, которые изучает биология. Биологи их разделили на группы – царства. 

?  О каких царствах мы говорили на предыдущих уроках?

-- Растениях. Бактериях

?  Какие еще есть царства живой природы?

-- Грибы. Животные.

? Догадайтесь, о представителях какого царства идет речь в загадках.

Загадки:

– То он белый, то русак,
Не найдёшь его никак.
Коль найдёшь, то не догнать.
И мастак же он петлять,
Со следов собьёт наш мальчик.
А зовётся просто ... (зайчик).

– Приготовилась к зиме,
Домик сделала в дупле,
Шубку пухом подновила
И грибочков насушила.
Прыгает. Мелькает стрелкой.
А зовётся просто … (белка).

– Он в берлоге спит зимою
Под большущею сосною,
А когда придёт весна,
Просыпается от сна (медведь).

- Далее совместно с учениками ставиться цель урока.

– О чём пойдет речь на уроке?

Оглашается тема урока и записывается в тетрадях.

- Работа с эпиграфом. Как вы понимаете слова известного русского писателя Александра Куприна? (Этот прием позволяет подвести учащихся к выводу о разных приспособлениях животных).

? Спрогнозируйте, что мы должны узнать о животных

-- Их особенности, классификацию, значение

Деятельностный блок: изучение нового материала, осознание и осмысление

- Животные обладают и общими чертами, именно поэтому они объединены в одно царство.

- Выберите признаки животных, (Приложение 1 разрезать на карточки) каждый учащийся индивидуально

Признаки животных:

– питаются готовыми органическими веществами – гетеротрофы;

– образ жизни активный; быстро передвигаются

– для ориентации в пространстве развиты органы чувств

- Работая в паре, Разделите предложенные иллюстрации животных (Приложение 2 разрезать на карточки)  на две группы, не указывая сразу принцип классификации.

Работа со схемой:

Укажите принцип классификации.

– Чем амёба отличается от бактерии?

– Кто сложнее амёба или инфузория?

– Как связаны школьный мел и простейшие?

– Приведите примеры простейших с раковиной.

– Какую роль играют простейшие, живущие в организмах животных и человека?

- Распределите многоклеточных животных на две группы.

– Что лежит в основе классификации животных на позвоночных и беспозвоночных?

– Приведите примеры позвоночных и беспозвоночных животных.

– Какая группа животных самая многочисленная?

Дополните схему:

Групповая работа по рядам. За ограниченный период времени (3 мин.) необходимо написать как можно больше значений работая в группе по 4 человека.

• 1 ряд «Польза животных в природе».

• 2 ряд  «Польза животных в жизни человека».

• 3 ряд  «Вред животных  в природе и для человека». 

Проверить по учебнику, что забыли написать, озвучить результаты работы в группах.

Важно подвести учащихся к выводу о том, что в природе нет ничего вредного, в том числе и вредных животных! Почему нельзя полностью уничтожить вредных насекомых?

Факт-доказательство.

Удивительно, но после полного избавления от паразитов у человека резко повышается восприимчивость к простудным заболеваниям, обостряется аллергия.

3. Рефлексивно-оценочный блок

- Напишите отзыв о животных в виде синквейна:

Животные - это....(1-2 СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ)

2 прилагательных (ОПИСАНИЕ ЖИВОТНЫХ)

3 глагола (ДЕЙСТВИЯ ЖИВОТНЫХ)

Ассоциация (СВОЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ О ЖИВОТНЫХ)

Подумайте и закончите фразы

• Мне было легче изучать материал... (индивидуально с учителем, в парах и в группе).

• У меня возник вопрос... (ЗАДАЙТЕ ВОПРОС, ЧТО ВАМ НЕПОНЯТНО ПО ИЗУЧЕННОМУ МАТЕРИАЛУ)

Варианты домашнего задания

- §12 (учебник «Биология» И.Н.Пономаревой, ответить на вопросы после параграфа)

- Выписать значение животных

- Написать эссе «Моё любимое животное».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/607696-razrabotka-uroka-biologii-v-5-klasse-po-teme-