Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики достижения планируемых результатов федеральной образовательной программы дошкольного образования

муниципальное образовательное дошкольное автономное учреждение

«Детский сад № 50»

Аналитическая справка
по результатам педагогической диагностики достижения планируемых результатов

федеральной образовательной программы дошкольного образования

на начало и конец учебного года, детей от 6 до 7 лет группы комбинированной направленности № 3

2024 – 2025 учебный год

Воспитатель: Петрова Любовь Анатольевна

Цель: оценка индивидуального развития детей.

Задачи:

• изучение деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

• выявить особенности и динамику развития ребенка и составить на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы;

• своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.

Педагогическая диагностика индивидуального развития детей проводится педагогом в произвольной форме на основе малоформализованных диагностических методов:

• наблюдения, свободных бесед с детьми, анализа продуктов детской деятельности (рисунков, работ по лепке, аппликации, построек, поделок и других), специальных диагностических ситуаций, простых тестовых проб.

Ведущим,основным методом педагогической диагностики являетсянаблюдение. В ходе наблюдения педагог может:

• изучать педагогические явления в динамике;

• непосредственно воспринимать поведение детей в конкретных условиях и в реальном времени;

• фиксировать факты, которые невозможно зарегистрировать никаким иным методом (например, стиль поведения, жесты, мимику, движения, взаимодействие детей и целых групп);

• оперативно получать информацию и непосредственную связь с объектом изучения;

• проводить фиксацию фактов сразу по нескольким параметрам (отдельного ребенка, группы детей, взаимодействия между детьми и другие);

• собирать факты независимо от готовности наблюдаемых объектов, умений обучающихся, их желания вступать в общение.

При анализе их проявления могут использоваться универсальные маркеры – «обычно», «изредка», «никогда», которые имеют следующие значения:

• «обычно» (3) – означает, что данный показатель является типичным, характерным для ребенка, проявляется у него чаще всего;

• «изредка» (2) – означает, что данный показатель не характерен для ребенка, но проявляется в его деятельности и/или поведении время от времени;

• «никогда» (1) – означает, что данный показатель не проявляется в деятельности и поведении ребенка.

На основе полученных данных разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.

Характеристика группы.

На начало учебного года группу стабильно посещают 30 воспитанников в возрасте от 6 лет. Из них 21 мальчиков и 9 девочек. По списку 37 воспитанников. На конец учебного года группу стабильно посещают 28 воспитанников в возрасте от 5 лет. Из них 12 мальчиков и 9 девочек. По списку 38 воспитанников.

Обследование проводилось по пяти образовательным областям: физическое развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально - коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

По итогам диагностики качества образования в области социально-коммуникативное развитие на начало учебного года выявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 0% (0 воспитанников)

Средний уровень: 97,7 % (29 воспитанников)

Низкий уровень: 3% (1воспитанник)

По итогам диагностики качества образования в области социально-коммуникативное развитие на конец учебного годавыявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 96% (27 воспитанников)

Средний уровень: 0 (0 воспитанников)

Низкий уровень: 4% (1 воспитанник)

Вывод:

Анализ полученных результатов позволяет сделать вывод об освоении детьми разных видов деятельности на конец учебного года. По данным мониторинга видно, что программный материал образовательной области усвоен детьми в основном на высоком уровне. Дошкольники подготовительной группы настроены положительно по отношению к окружающим, вступают в общение со взрослыми и сверстниками, проявляют сдержанность по отношению к незнакомым людям, при общении со взрослыми и сверстниками ориентируется на общепринятые нормы; также во время деятельности иногда дети способны различать разные эмоциональные состояния взрослых и сверстников; время от времени ребята проявляют активность в стремлении к познанию разных видов труда и профессий, бережно относится к предметному миру как результату труда взрослых, стремится; воспитанники частично владеют представлениями о безопасном поведении, соблюдают правила безопасного поведения; дети учатся регулировать свою активность в деятельности, соблюдать очередность и учитывать права других людей, проявлять инициативу в общении и деятельности; согласовывать свои интересы с интересами партнеров в игровой деятельности

Познавательное развитие

По итогам диагностики качества образования в области познавательное развитие наначало учебного годавыявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 0% (0 воспитанников)

Средний уровень: 97,7 % (29 воспитанников)

Низкий уровень: 3% (1воспитанник)

На конец учебного года выявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 64% (18 воспитанников)

Средний уровень: 32 % (9 воспитанников)

Низкий уровень: 4% (1 воспитанник)

Вывод:

Анализ полученных результатов позволяет сделать вывод об освоении детьми разных видов деятельности на конец учебного года. По данным мониторинга видно, что программный материал образовательной области усвоен детьми в основном на высоком уровне. Дошкольники подготовительной группы испытывают познавательный интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, фантазируют, предлагают пути решения проблем; часто проявляют любознательность; часто во время деятельности используют математические знания, способы и средства для познания окружающего мира; также часто в деятельности воспитанники проявляют познавательный интерес к населенному пункту, в котором живет, о его достопримечательностях, событиях городской и сельской жизни; к названию своей страны и ее государственным символам;

Речевое развитие

По итогам диагностики качества образования в области речевое развитие на начало учебного годавыявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 0% (0 воспитанников)

Средний уровень: 97,7 % (29 воспитанников)

Низкий уровень: 3% (1 воспитанник)

Наконец учебного годавыявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 61% (17 воспитанников)

Средний уровень: 35 % (10 воспитанников)

Низкий уровень: 4% (1 воспитанник)

Вывод:

По итогам диагностики качества знаний показателей на конец учебного года, можно сделать следующие выводы. Большая часть воспитанников группы, время от времени, проявляет инициативу и самостоятельность в процессе отгадывания загадок, придумывания сказок, рассказов, пересказывают рассказы и сказки; учатся пользоваться приемами аргументации и доказательства.

Физическое развитие

По итогам диагностики качества образования в области физическое развитие на начало учебного года выявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 0% (0 воспитанников)

Средний уровень: 97,7 % (29 воспитанников)

Низкий уровень: 3% (1воспитанник)

Наконец учебного годавыявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 78% (22 воспитанников)

Средний уровень: 18 % (5 воспитанников)

Низкий уровень: 4% (1 воспитанник)

По результатам проведенной диагностики, к концу учебного года воспитанники частично демонстрируют ярко выраженную потребность в двигательной активности, проявляют интерес к новым физическим упражнениям, имеют небольшое представление о некоторых видах спорта, туризма как форме активного отдыха; воспитанники учатся проявлять доступный возрасту самоконтроль; стремится проявлять духовно-нравственные качества и основы патриотизма в процессе ознакомления с видами спорта и достижениями российский спортсменов; у детей формируется мотивация на сбережение и укрепление собственного здоровья и здоровья окружающих.

Художественно - эстетическое развитие

По итогам диагностики качества образования в области физическое развитие на начало учебного годавыявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 0% (0 воспитанников)

Средний уровень: 97,7 % (29 воспитанников)

Низкий уровень: 3% (1воспитанник)

Наконец учебного годавыявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 75% (21 воспитанников)

Средний уровень: 21 % (6 воспитанников)

Низкий уровень: 4% (1 воспитанник)

Вывод:

Программный материал в данной области усвоен детьми преимущественно на высоком уровне. Воспитанники, время от времени, проявляют интерес и с желание заниматься музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельностью; различают виды и жанры в музыке, проявляют свои творческие способности; активно принимают участие в праздничных программах и их подготовке; дети учатся самостоятельно определять замысел рисунка, аппликации, лепки, создавать образы и композиционные изображения.

Общий вывод

Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы. По итогам мониторинга можно заключить что: результаты мониторинга владения программным материалом детьми показали в основном высокий уровень. Наиболее высокие результаты у Александры Ф., Жени Т., Самира Ф., Полины П., Есении С., Димы К. Наиболее низкие результаты у Ранэля Х., Лени И. и низкий показатель у Юли К. (учитывались все образовательные области).

Причины увеличения уровня освоения детьми ОП:

1. Хорошая посещаемость занятий;

2. Более осмысленное понимание значения занятий;

3. Взаимодействие педагогов с родителями для контроля и закрепления, полученных детьми знаний и выполнения рекомендаций.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/607730-analiticheskaja-spravka-po-rezultatam-pedagog