Организации Культурно- досуговой деятельности через формирование гендерной принадлежности в средней группе

1 слайд

Расскажу об «Организации Культурно- досуговой деятельности через формирование гендерной принадлежности в средней группе»

Сейчас многие дети ассоциируют свой пол именно с таким искажённым поведением: девочки становятся прямолинейными и грубыми, а мальчики перенимают тип поведения женщин, которые их окружают и дома и в саду, поликлинике и т.д. Наблюдая за детьми можно заметить, что многие девочки лишены нежности, чуткости и терпения, не умеют мирно разрешать конфликты. Мальчики же, наоборот, не пытаются постоять за себя, слабы физически, не выносливы и эмоционально неустойчивы.

Многие дети не умеют договариваться в игре, распределять роли. Мальчики редко проявляют желания прийти на помощь девочкам тогда, когда нужна физическая сила, а девочки не стремятся помогать мальчикам там, где нужна тщательность, аккуратность, забота.

Поэтому гендерное воспитание в детском саду и в семье просто необходимо для развития и социализации ребенка в нашем обществе.

С учётом гендерного воспитания была построена развивающая среда в группе. Было создано разное пространство для игр мальчиков и девочек, и игрушек с учётом их полового признака. В центре социально – личностного развития предметная среда изменяется и дополняется постоянно.

2 слайд

Культурно- досуговая деятельность-это деятельность , реализуемая в свободное время и является важной сферой индивидуализации и социализации дошкольников.

3 слайд

Классификация культурно- досуговой деятельности

отдых, развлечения, праздники, самообразование, творчество

4 слайд

Отдых – это культурно-досуговая деятельность, которая снимает усталость и напряжение, восстанавливает как физические, так и эмоциональные ресурсы.

В себя включает : самостоятельные спортивные игры и упражнения . В процессе игр у мальчиков большее место занимают бег, метание в цель и на дальность, борьба, спортивные игры , а девочки любят играть с мячом, скакалкой, лентами.

5 слайд

Работа на территории детского участка , в группе, в уголке природы. Одним из эффективных методов организации работы в уголке живой природы с учётом гендерного подхода является совместное выполнение мальчиками и девочками трудовых поручений. Девочки могут показать как аккуратно протереть листья растений, а мальчики полить растения. Трудясь в природе, девочки, сгребают опавшие листья, а мальчики относят . Каждый год мы развешиваем кормушки на участке, мальчики помогают донести до участка кормушки, а девочки насыпают корм.

6 слайд

В игровой деятельности с игрушками, мальчики предпочитают игры с конструктором, машинками, инструментами, а девочки играют в более спокойные игры мозаика, куклы, посуда.

7 слайд

Чтение художественной литературы для детей является одним из важнейших культурных источников для гендерной социализации ребёнка. Дети выбирают книги для прочтения , в которых сказочные герои соответствуют женскому и мужскому образу, учатся строить доброжелательные взаимоотношения, осознают свою социальную роль.

8 слайд

Кроме занятий по интересам, разнообразных игр интересно проходят праздники , развлечения и инсценировки. Они способствуют формированию у детей гендерной устойчивости.

Развлечения-вид культурно-досуговой деятельности имеющей компенсационный характер, возмещает издержки будничности и однообразия.

Первая задача гендерного воспитания – формирование гендерной идентичности и при решении этой задачи большую помощь могут сыграть развлечения в которых включены :потешки, пестушки, прибаутки, величания отражаются те или иные качества, внешние особенности девочек и мальчиков .

9 слайд

С помощью народных игр можно познакомить детей с обрядами, традициями русского народа. По своему содержанию все народные игры доступны и девочкам и мальчикам и создают равные возможности для участия в них детей обоего пола. Формируют гендерную принадлежность дошкольников, закладывают основы женского и мужского начала.

В музыкальных развлечениях подбирала инструменты , для мальчиков барабаны, для девочек колокольчики, более нежные по звучанию.

Проводила тематические развлечения вводила игры по гендерному воспитанию «У кого букет ярче»- девочки собирали свой общий букет, а мальчики свой.; «Чей самолёт прилетит быстрее»- девочкам розовые, мальчикам зелёные,

10 слайд

Игра «Кого ты видишь?» передавали зеркало ,смотрели в него и называли себя.

В играх инсценировках использую различные виды театров, дети выбирают роли, присущие определённому полу, голосом стараются показать образ животного .Формируется мужская модель поведения у мальчиков, женская у девочек.

11 слайд

Праздники- культурно-досуговая деятельность с ритмом жизни, день радости, веселья и объединения.

При подготовке к праздникам продумывала сценарии так, чтобы каждому ребёнку было интересно и понятно. Каждый праздник обязательно имеет женскую и мужскую составляющую. Это 8 марта, 23 февраля, новый год .

12 слайд

Мальчикам подбирали роль мужскую, а девочкам женскую.

13 слайд

Самообразование- целенаправленная познавательная деятельность по приобретению систематических знаний в какой-либо сфере науки, искусства, культуры и техники.

Разница в предпочтениях мальчиков и девочек особенно ярко проявляется в сюжетно-ролевых играх. Мальчики предпочитают, в первую очередь, те роли, которые требуют мужества, героизма ( моряки, летчики, полицейский и т.д),

14 слайд

а девочек –роли, требующие внимания, чуткости(мама, врач, парикмахер, повар ит.д.) В играх детей видно мальчики водят машины, строят мосты, занимаются ремонтными работами. Девочки ухаживают за домом, заботятся о детях.

15 слайд

Провожу дидактические игры «Одень Мальчика , одень Девочку», «Наша семья», «Кому что нужно для работы», «Наши причёски» и другие.

16 слайд

Важным пунктом самообразования детей являются создание мини-музеев и выставок. В группе есть мини –музей «Русской избы», ребят знакомлю с русскими национальными костюмами, с бытовыми традициями. Дети имеют возможность познакомиться с традиционным воспитанием мальчиков и девочек, роль матери и отца.

Проводим мини-выставки к праздникам или тематическим неделям «Мама рукодельница», «Вместе с папой».

17 слайд

Выставка мини- книжек «Моё имя», в них значение имени детей.

18 слайд

В самообразование входит посещение музеев, исторических мест, которые способствуют гендерному воспитанию, и прививают культурно-нравственные ценности.

Совместно с родителями дети посещали город Волгоград, музей в Москве, выставка военной техники, музей Гагарина.

19 слайд

Девочки выставки животных, музей сказок, конкурс красоты, театры.

20 слайд

Само слово «творчество» означает «искусство». И несет смысл того, что требуется творить, созидать, создавать, созерцать.

Готовим с детьми подарки ко дню отца, 23 февраля, День пожилого человека, 8 марта, к дню матери.

21 слайд

В свободное время дети любят рисовать, клеить, лепить. Работы детей разнообразны, но гендерная тематика прослеживается.

21 слайд

В ходе проекта разноцветная неделя ребята изучали цвета недели, рисовали, что бывает такого цвета. Мальчики рисовали машинки, кубики, пирамиды, лесенку, флажки. Девочки- цветочки, фрукты, солнышко, конфетки, бусы. Искали в группе предметы такого же цвета, мальчики приносили машинки , конструктор, а девочки- посуду, кукол, карандаши.

22 слайд

Вся работа по гендерному воспитанию ведется совместно с родителями, консультации для них в Сферум, родчаты, род. уголки...

Культурно-досуговые мероприятия -неотъемлемая часть в деятельности дошкольного образовательного учреждения в том числе и в формировании гендерного воспитания дошкольников.

Организация праздников, развлечений творческой деятельности детей способствует :

• Повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса

• Создает комфортные условия для формирования личности каждого ребенка

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/607818-organizacii-kulturnodosugovoj-dejatelnosti-c