Интернет-ресурсы по математике: готовые материалы и тренажеры для учителей и ЕГЭ

Статья на тему: «Использование интернет-ресурсов на уроках математики».

С каждым днем информационные и коммуникационные технологии все больше проникают в различные сферы образовательной деятельности. Этому способствуют как внешние факторы, связанные с повсеместной информатизацией общества и необходимостью соответствующей подготовки специалистов, так и внутренние факторы, связанные с распространением в учебных заведениях современной компьютерной техники и программного обеспечения, принятием государственных программ информатизации образования.

С появлением компьютерных сетей школьники и учителя приобрели новую возможность оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Через глобальную сеть Интернет возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам (электронным библиотекам, базам данных, хранилищам файлов, и т.д.).

Математика – сложный предмет, который изучает числа, количественные отношения и пространственные формы. Содержит в себе знания о структурах, порядке и отношениях, которые исторически сложились на основе операций подсчёта, измерения и описания форм реальных объектов. Задача современной школы – формировать способность действовать и быть успешным в условиях динамично развивающегося современного общества. Поэтому стоит задуматься, как сделать процесс обучения более результативным.

Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) являются базой и средством обучения. Следовательно, широкое и разнообразное применение ИКТ на уроках является залогом успешного решения задачи развития и поддержания познавательного интереса к математике. Разнообразить учебный материал и виды деятельности помогают интерактивные материалы: интернет-ресурсы, программы, тесты, задания и т. д.

Они позволяют решать следующие задачи:

- индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

- наглядное представление учебной информации;

- моделирование и имитация изучаемых процессов и явлений;

- осуществление контроля с диагностикой ошибок и обратной связью;

- осуществление самоконтроля и самокоррекции учебной деятельности;

- развитие определённого вида мышления ( например, наглядно-образного, теоретического);

- усиление мотивации обучения ( например, за счёт изобразительных средств или использования игровых ситуаций).

Тренажёры, игры, кроссворды. Немаловажную роль в активизации учебно-познавательной деятельности на уроках математики играют дидактические игры (таблица №1). Включенные в урок игровые моменты делают процесс обучения интересным и занимательным, у детей создается рабочее настроение, которое помогает преодолевать трудности в усвоении учебного материала. В игровых формах обучения проявляется возможность эффективной организации взаимодействия педагога и учащихся, продуктивной формы их общения с элементами соревнования, непосредственности. В процессе игры у учащихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям.

Таблица №1. Дидактические игры

Увлекаясь, дети не замечают, что учатся, познают и запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях. Даже самые пассивные учащиеся включаются в игру с большим интересом.

Интернет-уроки. Использую для разнообразия деятельности учащихся в разные моменты урока. Это - объяснение нового материала (сайт InternetUrok.ru), решение задач (сайт vuroki.ru). Также их можно с успехом использовать в качестве домашнего задания и при самостоятельном изучении материала урока.

Занимательная математика. Занимательность - необходимое средство возбуждать и поддерживать внимание и интерес к предмету. Решение занимательных математических задач — это приобщение учащихся к творческому поиску, активизация их самостоятельной исследовательской деятельности. Уникальность занимательной задачи служит мотивом учебной деятельности, развивая и тренируя мышление вообще и творческое в частности. К занимательным можно отнести задачи на перекладывание элементов или переливания, на отгадывание задуманного числа или зачеркнутой цифры, на составления магических квадратов, задачи на подсчет количества элементов фигуры или самих фигур, задачи, связанные с шахматными фигурами и т. д.

Отдельно хочется остановиться на использовании исторического материала для мотивации учебного процесса. Жюль Анри Пуанкаре отмечал, что «всякое обучение становится ярче, богаче от каждого соприкосновения с историей изучаемого предмета». Знакомство учащихся с именами людей, творивших науку, богатыми в эмоциональном отношении эпизодами их жизни. После небольшой исторической справки дети с большей активностью принимают участие в изучении нового объекта. Особый интереспредставляют исторические задачи — это математические задачи, которые решались различными народами в разные времена и эпохи, способствующие развитию мышления, памяти, воображения и представления.

Сайтыhttp://mathword.ruиhttp://funnymath.ruсодержатзанимательные задачи, исторические факты открытий новых законов.

Дидактический материал. Используя информационно-коммуникационные ресурсы (http://learningapps.org) учащиеся выполняют задания разного уровня сложности (дифференцированный подход). Такие задания пробуждают фантазию учеников, помогают им воочию увидеть красоту математики, непосредственно соприкоснуться с миром прекрасного прямо на уроке, в процессе выполнения учебно-познавательных заданий.

Для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ имеется огромное количество дидактического материала - интернет-ресурсы (таблица №2).

Таблица №2. Интернет-ресурсы для подготовки к итоговой аттестации

Контроль и измерение результатов. Посредством информационно-коммуникационных технологий (сайт http://tests.dnevnik.ru/) можно осуществлять тестирование для проверки знаний учащихся, подготовки к контрольной работе и проведения самостоятельной работы по изучаемой теме. Тестирование учащиеся выполняют дома — это экономия времени урока. Тесты создаются разной степени сложности с ограничением по времени выполнения и количеством попыток. Дистанционное тестирование посредством глобальной информационной сети Интернет — это перспективная форма контроля знаний, которая приветствуется учащимися и повышает интерес к новому методу использования ИКТ.

Контроль знаний могут осуществлять и родители благодаря интернет-ресурсу «Дневник.ру». Помимо успеваемости в электронном журнале фиксируется домашнее задание: индивидуальное и групповое.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/60801-statja-na-temu-ispolzovanie-internet-resursov