Протокол родительского собрания «Мягкая адаптация или в детский сад без слез»

Протокол №1

Родительского собрания в первой младшей группе

от 10.09.2024.

2024-2025 учебного года

Присутствовали на собрании:

воспитатель.

– воспитатель.

педагог-психолог.

Родители - присутствовало 24 человека.

Выборы председателя и секретаря собрания:

Председателем собрания избрана –.

Секретарем собрания избрана –.

Повестка дня:

1. Адаптация к детскому саду. Как помочь ребенку?

2. Возрастные особенности детей 2-3 года.

3. Выступление педагога-психолога «Мягкая адаптация или в детский сад без слез»

4. Образовательная деятельность детей в первой младшей группе в 2024-2025 учебном году. Знакомство с планом работы, сеткой занятий, планом кружковой работы.

5. Консультация по безопасности детей в ДОУ. Контрольно-пропускной режим ДОУ.

6. Инструктажи по безопасности: «Предупреждение детского дорожного травматизма», «Недопущение возникновения пожарной ситуации в быту», «Оставление детей без присмотра», «Профилактика острой респираторной вирусной инфекции, в том числе новой коронавирусной инфекции (COVID-19), «По вопросам антитеррористической защищенности (по пропускному внутриобъектовому режиму, по действиям при угрозе и совершении ТА, по действиям при возникновении ЧС».

7. Выбор родительского комитета.

По первому вопросу выступила:

Воспитатель

Рассказала о том, как проходит адаптация детей к пребыванию в детском саду. Теперь не только мама и папа, но и очень много разных людей (и взрослых, и сверстников) и разных обстоятельств (режим, расписание занятий и даже меню) влияют на малыша. Ему нужно научиться отстаивать свое мнение – но уважать правила, защищать себя – но не обижать других, быть личностью – но ценить коллектив.

Нельзя пугать детским садом. Место, которым пугают, никогда не станет любимым!

Решили:

Обращаться к воспитателям за дополнительной информацией, с целью повышения родительской грамотности по вопросам трудностей в адаптации ребенка к условиям ДОУ.

(результаты голосования: за 24, против-0, воздержались-0)

По второму вопросу выступила:

Воспитатель:

Рассказала о возрастных особенностях детей 2-3 лет. На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Интенсивно развивается активная речь детей. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование и конструирование.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету, различать мелодии, петь.

К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно-образного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т.п. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом.

Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется, образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушение общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

В возрасте 2-3 лет обычно наступает пик в развитии речи ребенка. Он начинает активно слушать все, о чем говорится вокруг (взрослыми и телевизором), причем запоминает и анализирует информацию, поражает нас порой своими умозаключениями. Дети в этом возрасте уже должны разговаривать, а не просто говорить (повторять).

Ребенок уже пытается контролировать свои эмоции и учится выражать их. Ваша цель – научить своего ребенка выражать свои отрицательные эмоции приемлемым способом. Это очень непростая, но важная задача, часто требующая много времени и терпения. Вам придется каждый раз говорить ему о том, как себя нужно себя вести, старайтесь не используйте любимый нами оборот «так делать нельзя», а вместо этого объясните, как следует поступать.

Для периода 2-3 лет очень характерно спонтанное выражение эмоций – гнева или наоборот любви. Поощряйте ребенка, когда он говорит, что любит вас, всегда найдите время, чтобы обнять его в этот момент и сказать ему, что вы его тоже очень любите. Когда же он выказывает недовольство, то прислушайтесь, если ли у него какие-то обоснования, может быть, он не просто капризничает, а действительно чем-то обеспокоен, переживает, что вы его не понимаете или не любите. Это вовсе не будет означать, что вы потакаете ребенку, он просто имеет такое же право, как и все выражать свои отрицательные эмоции, но в ограниченных вами рамках.

Дети 2-3 лет еще рассматривают окружающий мир с эгоцентричной точки зрения, они считают, что этот мир и все что в нем происходит, связано только с ними. Именно поэтому, очень трудно объяснить ребенку, что кто-то его не увидел, поэтому стукнул, а конфета не ему, а другому мальчику. Очень важно в этот период научить ребенка выражать свои эмоции и требования в социально разумных рамках. Терпеливо объясняйте ему, что можно, а что нельзя, что хорошо, а что плохо, но только не в минуты скандала, а когда он спокоен и слышит вас (используйте сказки – воспиталки, стихи про воспитанных детей, книг сейчас много, но часто нужна сказка для конкретно вашего случая, тогда фантазируйте сами).

Ребенок становится мыслителем, ведь теперь он знает больше о мире предметов, знает, что они существуют даже, если он их не видит, он может заранее предугадать последствия от действия с предметом (мяч отпрыгнет назад от удара о стену), отсюда и появляется склонность к продумыванию ситуаций.

Ребенок 2-3 лет очень может очень активно заниматься творческой деятельностью, причем уже на новом уровне. Появляются первые тематические рисунки и фигурки из пластилина. Постарайтесь поощрить эти занятия, чтобы вызвать в нем еще больший интерес – устраивайте персональные выставки, дарите рисунки родственникам.

Вопрос:. Как можно развивать внимательность и наблюдательность ребенка в этом возрасте?

Ответ: рассматривая с ним картинки в книжках, описывайте детали: например, не просто «Ой какая машина», а «Ой какие у нее колеса, руль, фары, а интересно с другой стороны тоже есть дверь»). Еще один вариант игры – это найти отличие – чем одна картинка отличается от другой.

Решили: продолжать развивать детей в соответствии с возрастными особенностями.

Проголосовали: за – 24 человека, против – 0, воздержались – 0.

По третьему вопросу выступила:

Педагог-психолог -

Адаптацией называют приспособление организма к новой обстановке. Речь идет и об адаптации ребенка к детском саду. Первое время подобное учреждение для любого малыша является неизведанным и чужим пространством, с новыми людьми и отношениями. Процесс привыкания требует серьезных психических затрат, нередко сопровождается напряжением и даже истощением физических и психических сил.

Адаптации свойственны разные негативные проявления, проходящие на всех уровнях. Попав в непривычную обстановку, малыш практически всегда испытывает нервный стресс, особенно ярко проявляющийся в первые дни. Чем родители могут помочь ребенку в период адаптации?

Общие рекомендации:

1.Позаботьтесь о приобретении ребенком простых навыков (умение пользоваться ложкой, проситься на горшок, одеваться, контактировать с окружающими, пользоваться носовым платком, выражать свои просьбы словами или жестами).

2.Не обсуждайте свои переживания в присутствии ребенка.

3.Одевайте малыша по сезону. Обувь и одежда не должны создавать для него трудностей. Выбирайте обувь не на шнурках, а на липучках, а одежду не на пуговицах, а на кнопках.

4.Изучите заранее режим детского сада. Соблюдайте его каждый день (в выходные тоже).

5.Слишком частые посещения общественных организаций (спектакли, кружки) в сочетании с множеством интеллектуальных занятий дома могут перегрузить нервную систему малыша.

6.Регулярно проверяйте содержимое карманов малыша, исключая наличие в них колющих, мелких или острых предметов.

7.Встречаясь с воспитателем, рассказывайте ему о настроении и здоровье малыша. Интересуйтесь, как он ведет себя в садике.

8.Не давайте ребенку слишком дорогие игрушки, и, если это произошло, и малыш не уследил за вещью, не будьте к нему слишком строги.

9.Приучайте сына или дочь к общению с другими людьми. Ходите в гости или чаще бывайте на многолюдных детских площадках.

10.Посещение детского сада допустимо лишь здоровыми детьми. Помните о профилактике ОРВИ и ОРЗ.

Если вы пришли к выводу, что малыш испытывает потребность в контактах со знакомыми взрослыми и не боится незнакомцев, то это хороший знак. Если он стремиться к самостоятельности, охотно вступает в игры, владеет некоторыми навыками самообслуживания, доброжелателен и открыт, то, вероятно, он уже готов к детскому садику.

Вопрос: Сколько времени может длиться адаптации ребенка в детском саду?

Ответ:. Существует несколько степеней адаптации ребенка в детском саду: легкая (до недели), средняя (от недели до месяца), и тяжелая (месяц, два и больше). Если следовать всем рекомендациям воспитателей, то адаптация детей проходит, в основном, в легкой и средней форме.

Решили:соблюдать рекомендации воспитателей, при трудностях обращаться к специалистам.

Проголосовали: за – 24 человека, против – 0, воздержались – 0.

По четвертому вопросу выступила:

Воспитатель:

Рассказала о задачах образовательной деятельности детей в группе по основным направлениям: физическое развитие, познавательно-речевое, социально-коммуникативное развитие и художественно-эстетическое развитие. Познакомила родителей с режимом дня в группе и сеткой занятия, которые будут проводиться с детьми в течении года.

Для социально-коммуникативного развития дошкольников огромное значение имеет игра. Наша задача -правильно и умело помочь детям приобрести в игре необходимые социальные навыки.

Творческие способности детей мы развиваем на занятиях по художественно-эстетическому развитию, которые делятся на занятия по лепке, рисованию, аппликации.

Познавательное развитие включает в себя:

1. Формирование элементарных математических представлений

2. Развитие познавательно- исследовательской деятельности

3. Ознакомление с предметным окружением, с социальным миром, с миром природы.

4. Музыкальным развитием занимается музыкальный руководитель. На этих занятиях мы будем готовить детей к утренникам.

5. Физическое развитие воспитанников: в 8-00 утра воспитанники делают зарядку.

также рассказала, про кружковую деятельность, которая будет осуществляться на базе МБДОУ ДС №20 «Школа молодых матерей».

В «Школе молодых матерей» мы попробуем вместе поискать ответы на сложные вопросы: где истоки трудного детства, материнства и отцовства; почему и как появляются и проявляются те или иные качества личности как у ребенка, так и у взрослого; в чем и почему испытываются трудности воспитания и как это преодолеть; как помочь маленькому человеку; как растить полноценного, здорового во всех отношениях человека. Также предполагается знакомство со специалистами, которые помогут определиться с выбором игр и игрушек для соответствующего возраста ребенка, здорового образа жизни, нравственного, физического, творческого развития ребенка, благоприятной адаптации в детском саду, обществе, подготовки к школе, а также о создании благоприятной семейной обстановки.

Работа предполагает использование жизненного опыта и родительской мудрости с целью предоставления возможности самим решать педагогические задачи в воспитании своего ребенка.

Вопрос:.: Расскажите о режиме работы кружковой деятельности «Школа молодых матерей?»

Ответ: Левтерова Е.Н. Кружковая деятельность будет осуществляться два раза в неделю, вторник, четверг в 16.00-16.15

Решили:объединить усилия для развития и воспитания детей: соблюдать рекомендации предлагаемых консультаций, участвовать в мастер-классах, круглых столах.

Проголосовали: за – 24 человека, против – 0, воздержались – 0.

По четвертому вопросу выступила:

Воспитатель:

Рассказала о контрольно-пропускном режиме ДОУ. Попросила родителей быть внимательными к подозрительным лицам и предметам на территории детского сада. В случае их обнаружения, незамедлительно сообщить воспитателю, администрации учреждения.

Провела консультацию по безопасности, чтобы избежать случаев травматизма, родителям необходимо проверять содержимое карманов детей на наличие опасных предметов.

Если ребенок не посещает ДОУ более 5-х дней, то он принимается в ДОУ с медицинской справкой. Важно приводить в детский сад здорового ребенка.

Решили:

Родителям своевременно оповещать воспитателей о непосещении ребенком детского сада, не давать ребенку с собой запрещенные предметы, быть бдительными при входе на территорию детского сада.

(результаты голосования: за - 24 против-0, воздержались-0)

По пятому вопросу воспитатели группы ознакомили родителей с инструктажами.

1.«Предупреждение детского дорожного травматизма». Только совместными усилиями детского сада и семьи можно добиться снижения уровня детского травматизма! В раннем детстве (1-3 года) главным в развитии ребенка является стремление к самостоятельному познанию окружающей действительности. Основные двигательные навыки у детей этого возраста (ходьба, лазание, бег) находятся в стадии становления. Повреждения в этом возрасте обусловлены недостаточным развитием простейших двигательных навыков, неумением сориентироваться в окружающей обстановке.

2.«Недопущение возникновения пожарной ситуации в быту». Не оставляйте без присмотра включенные электробытовые приборы и источники открытого огня. Не пользуйтесь самодельными и неисправными электроприборами. Не загромождайте пути эвакуации, приквартирные холлы и подступы к пожарным кранам и электрощитам. Не перегружайте электросеть. Не оставляйте без присмотра детей, не допускайте их игр с огнем, убирайте спички в недоступные для детей места. Не храните на балконах и лоджиях сгораемые предметы и материалы, легковоспламеняющиеся горючие жидкости.

3.«Оставление детей без присмотра». Уберечь детей от несчастья поможет выполнение несложных правил: не оставляйте детей без присмотра даже на самое короткое время: дети — исследователи, им все интересно: спички в красивом коробке, блестящий нож, ножницы, розетки, открытая дверь на балкон, открытое окно, бутылочка с яркой этикеткой... Не ставьте предметы бытовой химии туда, где их может достать ребенок: бытовая химия вызывает тяжелые отравления, ожоги глаз, кожи, пищеварительной системы. Не давайте детям для игры мелкие предметы: пуговицы, шарики, монеты, бусы, конструкторы с мелкими деталями и т.п.: ребенок может взять их в рот и случайно проглотить, засунуть в нос, уши и т.д. Не оставляйте в доступном для ребенка месте лекарства, так как ребенок может съесть или выпить их и получить серьезное отравление. Не оставляйте открытыми (поставленными на проветривание) окна в доме(квартире). Не разрешайте маленькому ребенку включать самостоятельно телевизор, компьютер, другую бытовую технику. Не оставляйте ребенка одного возле включенной бытовой техники. Не оставляйте включенными в сеть строительные инструменты (дрели, пилы и т.д.). Следите, чтобы в квартире (доме) все бытовые приборы находились в исправном состоянии, электросеть не была перегружена, сетевые фильтры(удлинители) были без повреждений и не были протянуты через всю комнату (т.е. по ним никто не должен ходить, переступать через них и т.п.). Не позволяйте детям играть вблизи строящихся объектов, разрытых теплотрасс, котлованов под инженерные коммуникации и т.д. Пренебрежение этим запретом часто приводит к необратимым трагическим последствиям! Не оставляйте детей без присмотра на улице, в лесу и у водоемов — это опасно для их жизни и здоровья!

4.«Профилактика острой респираторной вирусной инфекции, в том числе новой коронавирусной инфекции (COVID-19)». Профилактика респираторных инфекций у детей неразрывно связана с проведением санитарно-гигиенических мероприятий. Родителям в сезон простудных заболеваний нужно взять на заметку следующие правила: больше времени проводите с детьми на свежем воздухе. Регулярно проветривайте квартиру и мойте полы. Пользуйтесь увлажнителем воздуха. По возможности не используйте электрических и других дополнительных обогревателей (температура воздуха в квартире должна быть около 20° С, влажность воздуха — 50–70 %; сухой, теплый и неподвижный воздух отапливаемых помещений вызывает пересыхание слизистых оболочек верхних дыхательных путей — а это открывает вирусу дорогу в организм. Учите ребенка не тянуть руки к лицу и регулярно их мыть.

5.«По вопросам антитеррористической защищенности (по пропускному внутриобъектовому режиму, по действиям при угрозе и совершении ТА, по действиям при возникновении ЧС». С целью предупреждения и пресечения возможности совершения террористического акта в воспитательный процесс нашей образовательной организации вводится комплекс организационно-профилактических мероприятий, позволяющий предотвратить или максимально сократить потери людей при совершении террористического акта.

Решили: следовать всем рекомендациям и инструкциям, изложенным в инструктажах.

(результаты голосования: за - 24 против-0, воздержались-0)

По шестому вопросу воспитатели группы спросили, кто из родителей будет представлять родительский комитет.

Решили:

В состав родительского комитета входят:

Решение режимных моментов и организационных вопросов с родительским комитетом.

(результаты голосования: за – 24 чел., против-0, воздержались-0)

Председатель родительского собрания

Секретарь

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/608050-protokol-roditelskogo-sobranija-mjagkaja-adap