Портфолио педагога: анализ успеваемости, достижений и обобщение опыта

Критерий 1. Уровень подготовки учителя к образовательной деятельности в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее - Стандарт)

Показатель 1. Наличие плана мероприятий деятельности учителя по введению и реализации Стандарта.

В соответствии с планом-графиком мероприятий научно-методического отделения учителей начальных классов МБОУ «Гимназия № 9» г.Усолье-Сибирское по введению и реализации Стандарта Убониевой Лилией Валерьевной был разработан и утверждён индивидуальный план мероприятий на 2012-2016 учебные годы¹.

В плане отражены основные направления деятельности учителя и учащихся, система мониторинговых исследований, методическая работа над проблемами по введению ФГОС НОО, участие в практических мероприятиях, способствующих повышению качества образования в рамках введения и реализации Стандарта второго поколения.

Показатель 2. Повышение квалификации учителя по вопросам введения Стандарта.

С 2012 годаУбониева Лилия Валерьевна систематически повышает квалификацию по вопросам введения и реализации Стандарта²:

Удостоверение о повышении квалификации, регистрационный № 29 с 13.06 2012 г. по 26.06.2012г., Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Иркутской области «Ангарский педагогический колледж», «Особенности деятельности в начальной школе в условиях внедрения Федеральных государственных стандартов начального образования», 72 часа.

Сертификат об обучении на дистанционном научно-практическом семинаре, с 22.04. 2012 г. по 28.04. 2012 г., Федеральный научно-методический центр им. Л.В.Занкова, «Достижение планируемых результатов ФГОС НОО средствами курса «Математика» системы развивающего обучения Л.В.Занкова», 24 часа.

Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации, с 22.08.2012 г. по 29.08. 2012 г., Федеральный научно-методический центр им. Л.В.Занкова, «Достижение планируемых результатов ФГОС НОО средствами курса «Русский язык» системы развивающего обучения Л.В.Занкова», 24 часа.

Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации, с 19.11.2012 г. по 27.11. 2012 г., Федеральный научно-методический центр им. Л.В.Занкова, «Развитие умения работать с информацией средствами системы Л.В.Занкова», 24 часа.

Удостоверение о повышении квалификации № 26.22-06 272 у-, с 11.11. 2013 г. по 16.12. 2013 г., Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Байкальский государственный университет экономики и права», «Основы религиозных культур и светской этики», 72 часа.

Сертификат об участии в научно–практическом семинаре

20.02.2014г., Муниципальное казенное учреждение «Информационный методический центр», «Внедрение ФГОС: теоретические основания и реальные процессы, эффективность и издержки»

Повышение квалификации позволяет Убониевой Лилии Валерьевне развивать профессионально-личностные компетенции педагога, использовать цифровые предметно-методические материалы, предоставленные в рамках прохождения курсов, повышать уровень предметно-методологической компетенции и применять освоенные техники в урочной и внеурочной деятельности.

Показатель 3. Информирование родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам введения Стандарта, в том числе через информационные ресурсы общеобразовательной организации (информационный стенд, официальный сайт в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»).

Систематически Убониевой Лилией Валерьевной проводится информирование родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам введения Стандарта через:

родительские собрания, консилиумы, форумы,

практические семинары для родителей (законных представителей) обучающихся,

блог учителя во Всероссийской бесплатной школьной образовательной сети «Дневник.ру»,

сайт гимназии, страница учителя.

Учителем разработаны и представлены следующие информационные материалы³ по вопросам введения Стандарта:

информационное письмо «Концептуальные идеи ФГОС НОО, ключевые положения структурных компонентов основной образовательной программы начального общего образования,

кластер «Достижение предметных и метапредметных результатов учащимися к концу обучения на I ступени»,

буклет «Реализация требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в учебно-методическом комплекте (на примере УМК, выбранного для обучения в данном классе)»,

модель организация занятости детей во внеурочное время (особенности внеурочной деятельности в классе),

портрет выпускника начальной школы.

Показатель 4. Использование учителем в образовательном процессе следующих технологий:

1. проблемного диалога;

2. проектных;

3. информационно-коммуникационных;

4. исследовательских;

5. развитие критического мышления.

С 2003 по 2012 год Убониева Лилия Валерьевна в МБОУ «Гимназия № 9» г. Усолье-Сибирское реализует систему развивающего обучения Д.Б.Эльконина–В.В.Давыдова, с 2012 г. – систему развивающего обучения Л.В.Занкова. Следовательно, основной технологией организации учебного процесса является технология развивающего обучения. В соответствии с концепцией развивающего обучения Л.В.Занкова, Д.Б.Эльконина–В.В.Давыдова, на первый план выходит всестороннее развитие ребёнка. В современном образовательном процессе это достигается и при помощи других педагогических технологий, которые в той или иной степени связаны с технологией развивающего обучения, которую применяет в своей практике Убониева Л.В. Это технологии проблемного диалога, проектные, информационно-коммуникационные, исследовательские и развития критического мышления, применение которых можно проследить через учебно-методический материал, представленный учителем⁴.

Использование выше перечисленных технологий позволяет Убониевой Л.В. достигать предметных результатов на достаточно высоком уровне и формировать у младших школьников метапредметные умения, личностные качества и ключевые деятельностные компетенции в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

Показатель 5. Организация деятельности учителя по формированию универсальных учебных действий у обучающихся.

В соответствии с программой формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования, представленной в основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «Гимназия № 9», Убониевой Лилией Валерьевной организуется деятельность по формированию универсальных учебных действий у обучающихся 1/2 А класса. В представленных учителем материалах прослеживается связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов (на основе образовательных ресурсов развивающего обучения). Это отражено в рабочих программах учебных курсов и курсов внеурочной деятельности, в программе промежуточного мониторинга, в комплексе уроков⁵.

Показатель 6. Проведение учителем мониторинга результатов освоения обучающимися образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями, установленными Стандартом (за 2012-2013 учебный год).

В соответствии с программой мониторинга результатов освоения обучающимися образовательной программы начального общего образования в 2012-2013 учебном году Убониевой Лилией Валерьевной были проведены: За период с 2012 по март месяц 2014 учебного года Убониевой Л.В. были проведены мониторинги уровня сформированности личностных, коммуникативных и регулятивных результатов обучающихся, итоги которых представлены в диаграммах.

мониторинг готовности первоклассников к обучению в школе,

мониторинг универсальных учебных действий;

комплексная итоговая работа на межпредметной основе за 1 класс.

(вставить диаграммы – результаты мониторингов УУД).

Диаграмма 1.

Результаты мониторинга готовности первоклассников к обучению в школе

Диаграмма 2.

Результаты мониторинга регулятивных УУД (1 класс)

Диаграмма 3.

Результаты мониторинга коммуникативных УУД (1 класс)

Диаграмма 4.

Результаты мониторинга коммуникативных УУД (1 класс)

Диаграмма 5.

Результаты комплексной итоговой работы на межпредметной основе

за 1 класс

Показатель 7. Организация контроля за реализацией требований Стандарта.

С целью организации контроля за достижением учащимися планируемых предметных результатов, метапредметных и личностных результатов, за результатами деятельности образовательного учреждения по полноте и качеству реализации ООП, в соответствии с системой оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО МБОУ «Гимназия № 9» Убониевой Лилией Валерьевной была разработана своя система оценки достижений планируемых результатов освоения ООП НОО.

Убониева Л.В. разработала и внедрила в образовательный процесс:

формы контроля и учета достижений обучающихся класса,

портфолио младших школьников,

оценочные листы по предметам,

листы индивидуальных достижений обучающихся,

критерии оценивания разных видов деятельности по учебным предметам⁶.

Критерий 2.Эффективность учебной деятельности в динамике

за четыре года

Показатель 1. Успеваемость в динамике за четыре года

Убониева Лилия Валерьевна обеспечивает оптимальное качество образования младших школьников с помощью системы развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова, Л.В.Занкова, по которым она работает в течение 10 лет. Обучающиеся первого выпуска учителя 2008 г. имели высокие результаты в учебной деятельности, среди них не было неуспевающих, в течение нескольких лет все выпускники Лилии Валерьевны успешно осваивают основную образовательную программу.

В 2007 - 2014 годах Убониева Л.В. обучала детей с первого по четвертый класс с перерывом во время декретного отпуска. Уровень квалификации и профессионализма позволяет ей достигать 100% успеваемостии высокого качества знаний⁷.

В приведенных ниже таблицах даны показатели успеваемости во 2, 4 классах, так как в первых классах гимназии ведется безотметочное обучение (в этой связи в представленных таблицах отсутствуют данные за 2008-2009, 2012-2013 учебные годы).

Показатели успеваемости последнего выпуска

по базовым предметам (2007-2014 гг.)

Показатель 2. Динамика качества обучения по базовым общеобразовательным предметам: русскому языку, литературному чтению, математике за три (четыре) года

Средние показатели динамики качества обучения составляют от 87,2 до 88 %. Данные, приведенные в таблице, отражают положительную динамику качества обучения по русскому языку -от 77,8% до 80%, литературному чтению - от 96,2% до 100%. Показатель качества по математике стабилен - 84%.

По итогам 2007-2008 учебного года в 4 А классе Убониевой Лилии Валерьевны 65,3% учащихся (17 чел. из 26) показали хорошие и отличные знания. Со второго класса отличниками были Драгунская Алёна, Зуева Алёна, Гуреева Кристина и Величкина Ксения, которые сохранили свой уровень знаний при переходе во вторую ступень обучения. Выпускников и обучающихся Убониевой Лилии Валерьевны отличают прочные знания по всем предметам, стремление учиться, принимать участие в творческой, исследовательской и социально-значимой проектной деятельности, высокий уровень сформированности общеучебных умений и навыков, личностных компетенций.

Результаты мониторинга математической подготовки⁸ учащихся начальной школы в 2008 году показали, что обучающиеся Лилии Валерьевны показали высокие результаты среди всех четвероклассников, обучающихся в гимназии: Драгунская Алена из 100 возможных набрала 74 балла, Гуреева Кристина - 72 балла, Айбулгин Даниэль - 70 баллов.

Показатель 3. Наличие обучающихся, оставленных на повторное обучение

У Убониевой Лилии Валерьевны на протяжении последних четырёх лет учащихся,оставленных на повторное обучение, нет.

Показатель 4. Участие обучающихся в предметных олимпиадах и научно – практических конференциях

За время педагогической работы Убониева Лилия Валерьевна подготовила многократных победителей и призёров предметных олимпиад и интеллектуальных конкурсов.

В составе сборной команды гимназии её ученики являются победителями традиционного городского интеллектуального марафона младших школьников «Совёнок».

Итоги участия детей в предметных олимпиадах и интеллектуальных конкурсах подтверждают высокий уровень профессионализма учителя (см.подтверждающие материалы).

Показатель 5. Доля обучающихся, подтвердивших годовые отметки за курс начального общего образования по итогам независимой аттестации обучающихся (доля обучающихся, подтвердивших соответствие внешней оценки внутренней отметке)

Показатели итогового контроля

по базовым предметам в 4 классе А (2007-2008 уч. год)

С целью выявления уровня освоения младшими школьниками общеучебных умений и навыков, заложенных в Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования (от 05.03.2004 г. № 1089) в конце обучения на I ступени проводится итоговый мониторинг по математике и русскому языку. Готовят контрольно-измерительный материал и оценивают качество выполнения работы учителя – предметники, которые продолжат обучение выпускников начальной школы во второй ступени гимназического образования. Результаты итогового мониторинга приведены ниже.

Диаграмма 6.

Результаты мониторинга предметных умений по математике

Диаграмма 7.Результаты мониторинга предметных умений по русскому языку

Данные диаграмм позволяют сделать вывод, что выпускники Оксаны Анатольевны имеют высокий уровень подготовки для дальнейшего образования.

Критерий 3.Эффективность воспитательной работы учителя за четыре года

Показатель 1. Наличие концепции воспитательной системы класса

Исходя из современных требований к процессу воспитания Убониева Лилия Валерьевна реализуеткомплексную воспитательную программу класса «Семь чудес Света». Проект данной программы Убониева Л.В.представила и защитила на Совете классных руководителей (протокол № 5 от 29.05.2012 г.). В основу программы «Семь чудес Света» положены идеи ориентации на развивающую систему обучения (работа в зоне ближайшего развития), основные концепции программы развития гимназии

«К новому качеству образования через формирование информационной культуры субъектов образовательного процесса» (2007-2012 гг.), которая включает в себя раздел 3. «Программа воспитания «Гимназия социальной мобильности», и на применение новых образовательных и воспитательных технологий, способствующих формированию всесторонне развитой личности младшего школьника. Посредством данной воспитательной программы Убониева Л.В. организует внеурочную деятельность учеников своего класса, тем самым продолжает работу по формированию личностных, предметных и метапредметных результатов.

Цель программы: смоделировать и построить воспитательную систему класса, направленную на формирование всесторонне развитой личности младшего школьника и способствующую личностному самоопределению и самореализации учащихся в различных социальных сообществах.

Задачи:

Формировать умение проникать в сущность каждого изучаемого факта и явления, умение видеть их взаимосвязь с другими фактами и явлениями, выявлять специфические, скрытые особенности в изучаемых ситуациях.

Формировать умение варьировать способы решения воспитательной проблемы, легко переходить от одного пути решения к другому, выходить за пределы привычного способа деятельности и находить новые способы решения проблемы при изменённых условиях.

Наряду с общеучебными и предметными знаниями и умениями развивать умение общаться и сотрудничать.

Развивать эмоционально-волевую и мотивационно-потребностную сферы.

Способствовать сохранению здоровья ребёнка как главной составляющей будущего самоутверждения.

Исходя из основных задач программы развития гимназии, жизнедеятельность обучающихся в классе Убониевой Л.В. организуется на следующих принципах:

Формы организации воспитания:

Средства реализации воспитательной программы:

Показатель 2. Реализация плана по воспитательной работе

Согласно основным направлениям воспитательной деятельности Лилией Валерьевной составляется ежегодная циклограмма воспитательной работы, которая реализуется в соответствии с указанными в ней сроками (см. в подтверждающих документах).

Основные направления воспитательной деятельности

Семь направлений комплексной воспитательной программы класса «Семь чудес света» позволяют Лилии Валерьевне обеспечить целостность системы воспитательной работы.

Показатель 3. Организация работы по адаптации обучающихся к образовательному процессу

С целью обеспечения благоприятного течения адаптации младших школьников к школьному обучению Убониева Лилия Валерьевна стремится создать следующие психолого-педагогические условия:

организация режима школьной жизни учащихся,

создание предметно-пространственной среды,

организация оздоровительно-профилактической работы,

организация учебно-познавательной деятельности первоклассников в адаптационный период,

организация внеурочной жизни учеников,

взаимодействие с участниками образовательного сообщества,

изучение социально-психологической адаптации детей к школе.

Систематическая и целенаправленная работа Убониевой Лилии Валерьевны по отслеживанию эффективности образовательного процесса ведётся в сотрудничестве с социально-психологической службой гимназии, что помогает учителю грамотно проводить и анализировать организацию работы с младшими школьниками по адаптации и развитию. Для выявления уровня адаптации обучающихся своего класса, Лилия Валерьевна использует методики: ЯсюковойЛ.А., Гинзбурга М. Р., Ковалевой Л. М., диагностику оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (САН).

Применение в свое практике опросников, методик Д.Б.Эльконина и Л.Г.Венгера позволяет Лилии Валерьевне диагностировать успешность приспособления детей к условиям школы, формирование познавательной мотивации, положительное эмоциональное отношение к школе, учителю и одноклассникам, высокий уровень произвольной регуляции поведения и познавательных процессов

Определение общего уровня готовности к школе по методике Л.А.Ясюкова (1 класс)

Диаграмма 3.

Определение учебной мотивации (Гинзбург М.Р.)

Диаграмма 4.

Методика САН

Диаграмма 5 (1 класс).

Результаты адаптации обучающихся психолог

Наряду с приведёнными методиками Убониева Лилия Валерьевна использует социометрические исследования, которые помогают дополнить целостную картину развития коллектива младших школьников.

Динамика развития классного коллектива

Социометрическое исследование ученического коллектива

Диаграмма 7.

Диагностирование младших школьников позволяет Убониевой Л.В. совместно с педагогом-психологом вовремя выявлять группу «проблемных детей», требующих социально-педагогической помощи и поддержки. С этой целью она разрабатывает план коррекционной и развивающей работы. Формируя сплочённый ученический коллектив, Лилия Валерьевна работает над повышением социального статуса изолированных или отвергаемых обучающихся, установлением доброжелательных, толерантных межличностных отношений, с учениками, имеющими высокий уровень тревожности, заниженную самооценку. Коррекция завышенной самооценки происходит через психологически тренинги, сюжетно-ролевые игры, часы общения и в индивидуальных беседах. Результаты, полученные в ходе повторного диагностирования, показывают, что с возрастом самооценка младших школьников становится более адекватной.

Убониева Лилия Валерьевна умеет создать доброжелательную атмосферу в учебной и внеурочной деятельности, благодаря которой учащиеся активно работают и комфортно чувствуют себя в образовательной среде.

Показатель 4 Доля обучающихся в классе, получивших дополнительное образование в образовательных организациях дополнительного образования

Привлечение младших школьников к дополнительной интеллектуальной, творческой и спортивной деятельности в секциях и кружках города является для Убониевой Лилии Валерьевны средством выявления, поддержки и развития творческого потенциала учеников, а также увеличения количества одарённых детей в различных областях знаний и творческой деятельности.

Охват обучающихся дополнительным образованием

в процентном соотношении

Показатель 5. Участие обучающихся в мероприятиях художественно-эстетической направленности (концерты, праздники искусства, утренники, выставки, ярмарки поделок)

Эффективная организация учителем внеурочной творческой деятельности позволяет воспитанникам Убониевой Л.В. результативно участвовать в мероприятиях художественно-эстетической направленности.

Среди выпускников Лилии Валерьевны 2008 г. 12 учащихся являлись участниками хореографической студии гимназии «Фиеста». Клепацкая Анна, Зуева Алёна, Бархатова Виктория, Чупин Алексей и др. неоднократно становились победителями ежегодного городского хореографического фестиваля «Душой исполненный полет» (2006-2008 гг.)

В выпуске 2012 г. 13 учащихся Лилии Валерьевны - участники вокально-хорового коллектива гимназии: Бушуева Екатерина, Карепова Анастасия, Костина Евгения, Мальковская Татьяна, Мелентьева Александра, Минаева Алёна, Митрофанова Виктория, Поляковская Анастасия, Попова Софья, Резникова Марина, Стахий Никита, Фень Диана, Черных Ольга. Все они призёры городского фестиваля хорового искусства «Дарите музыке сердца».

10 учеников 4 А класса занимаются в хореографических коллективах города, имеют опыт концертной деятельности, принимая активное участие в городских праздниках и мероприятиях.

Показатель 6. Участие обучающихся в мероприятиях  военно-патриотической,   экологической, туристическо-краеведческой направленности

Одним из приоритетных в воспитательной программе Убониевой Лилии Валерьевны является направление «Я – Гражданин!». Через проведение систематической работы с детьми по изучению исторического прошлого и настоящего родного края, экскурсий в городской краеведческий музей, организацию занятий на станции юных натуралистов, участие в военно-патриотических конкурсах и мероприятиях Лилия Валерьевна формирует в своих воспитанниках такие чувства как любовь к Родине, гордость за героическое прошлое нашего Отечества, за научно-технический и культурный вклад России в мировую цивилизацию. Ученики Убониевой Л.В. - активные участники акций и конкурсов, проводимых Станцией юных натуралистов: Карепова Анастасия – призёр в номинации «Лучшая поделка из природного материала»; Полякова Алиса – победитель в акции «Помоги зелёной ёлке». За активное участие в творческих и исследовательских проектах обучающиеся Лилии Валерьевны были награждены грамотами МОУ ДОД «Станция юных натуралистов».

Показатель 7. Участие обучающихся в спортивных мероприятиях

Главной задачей направления «Здоровье» воспитательной программы «Цветик-семицветик» является содействие укреплению здоровья, закаливанию и разностороннему физическому развитию младших школьников. Поэтому большую роль Убониева Л.В. отводит проведению спортивно-оздоровительных мероприятий, которые обеспечивают сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся. Ежегодно возрастает количество воспитанников, принимающих участие в соревнованиях, турнирах, конкурсах, эстафетах.

Показатель 8. Доля обучающихся класса, участвующих в социально-ориентированных проектах, социально-значимых акциях, конкурсах

По мнению Лилии Валерьевны, действенным воспитательным инструментом, позволяющим формировать у учеников необходимые социальные навыки и ценностные ориентиры, является участие младших школьников в социально-значимых проектах, акциях и конкурсах. В рамках подобной деятельности учащиеся Лилии Валерьевны вступают в конструктивное взаимодействие с социумом, в силу своих возрастных способностей пробуют решить актуальные социальные проблемы.

Лилия Валерьевна уверена, что такие внеклассные формы деятельности учащихся как социальные проекты, проведение социологических исследований несут в себе огромный потенциал гражданского воспитания. Ведь любой гражданин будет ответственнее и намного серьезнее относиться к своим обязанностям, если он будет твердо знать, что его мнение принимается в расчет.

Показатель 9. Доля обучающихся класса, участвующих в мероприятиях, способствующих сохранению и восстановлению психического и физического здоровья детей

Показатель 10. Доля обучающихся класса, охваченных  программами,  направленными на  формирование здорового образа жизни, профилактику  различного  рода  заболеваний,  в  том  числе социального характера, изучаемых во внеурочной деятельности

Убониева Лилия Валерьевна является автором педагогической разработки комбинаторного типа «Тропинки здоровья» (утверждена городским экспертным советом от 11.09.2009г., протокол №1) и эффективно использует её в образовательном процессе. На своих занятиях Лилия Валерьевна формирует у младших школьников необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, а также здоровые установки ответственного поведения по отношению к своему здоровью и здоровью других людей, учит использовать полученные знания в повседневной жизни, тем самым обеспечивает учащимся возможность сохранения здоровья за период обучения в школе. Формы работы, которые использует Лилия Валерьевна в ходе реализации программы «Тропинки здоровья», разнообразны: уроки-путешествия, уроки творчества, дискуссионно-практические занятия, соревнования, тренинги, исследовательские проекты и т.д. Учитель выстраивает работу по трём направлениям:

Критерий 4. Эффективное использование современных инновационных образовательных программ и педагогических технологий

Показатель 1. Участие учителя в конференциях, семинарах в режиме реального времени.

Убониева Лилия Валерьевна является постоянным участником конференций, семинаров, вебинаров, проходящих в режиме реального времени. Убониева Л.В. вносит личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности в освоение новых информационно-коммуникационных технологий и активно распространяет собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания. 2013 год: городской научно-практический семинар «Педагогические технологии, наиболее эффективно реализующие ФГОС», доклад «Применение интерактивных технологий на уроке второго поколения» (сертифика). 2013 год: IX региональный образовательного форум «Образование Прибайкалья – 2013», мастер-класс «Программно-аппаратный комплекс для начальной школы» (сертификат). 2012 год: региональный научно-методический семинар «Подходы к реализации ФГОС», доклад «Системно-деятельностный подход в условиях организации внеурочной деятельности младших школьников» (сертификат). 2013 год: вебинар на сайте издательства «Дрофа» «Электронные учебники: как они работают» (сертификат). 2012 год: вебинар на сайте издательства «Просвещение» «Планируемые результаты. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе» (сертификат). 2012 год: Всероссийский открытый онлайн-педсовет на сайте НОУ «Открытый молодёжный университет», «Сетевое взаимодействие, проекты: проблемы и решения» (сертификат). 2013 год: Третья Всероссийская конференция «Образовательные учреждения нового типа. Современные технологии, опыт ведущих школ России» (сертификат). 2012 год: IV Международный Фестиваль педагогического мастерства «Дистанционная волна» 2012-2013, вебинар «Дистанционные конкурсы: возможности для учителя» (сертификат).

Показатель 2. Применение в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, рекомендованных на федеральном или региональном уровне

В своей профессиональной деятельности Убониева Лилия Валерьевна эффективно использует один из наиболее распространённых видов здоровьесберегающих технологий - подвижная игра с дидактической направленностью (ПИДН). В современной системе образования подвижная игра с дидактической направленностью является одной из составляющих педагогики оздоровления. Применение данной технологии позволяет Лилии Валерьевне вырабатывать внутреннюю мотивацию учения, являющуюся основой формирования познавательного интереса, а также учить младших школьников организовывать свою совместную дидактически-подвижную деятельность в соответствии с учебной (дидактической и двигательной) задачей для получения детьми информации в ходе совместной дидактически-подвижной деятельности. В основу данной технологии положены идеи о всестороннем развитии личности, оздоровительной направленности занятий, взаимосвязи умственной и физической деятельности и развивающего обучения, а также основные принципы воспитания и обучения младших школьников. Их воплощение осуществляется путем повышения интереса обучающихся образовательному процессу, активизации их мыслительной деятельности, возможности личностного выражения в каждой подвижной игре, стимулирование сознательного отношения к участию в подвижных играх.

Организуя учебную и внеучебную деятельность младших школьников, Лилия Валерьевна применяет наиболее интересные методы и приёмы технологии ПИДН: игры «Выбери друга», «Паутинка», познавательные физминутки (видео и флэш-анимации), приём «Правильно-неправильно», беседы, предметные игры и т.д.

Сегодня в практической деятельности Лилии Валерьевны применение технологии ПИДН – это система проводимых ею подвижных игр с дидактической направленностью в соответствии с обучающей, развивающей и воспитывающей задачами урочной и внеурочной деятельности. На взгляд Убониевой Л.В., физические упражнения, имитационные движения, подвижные игры с дидактической направленностью способствуют запоминанию стихотворного текста, и, наоборот: проговаривание в такт движениям ускоряет процесс формирования двигательного навыка. Концентрация внимания обучающихся во время подвижных игр (например, на точность выполнения упражнений с мячом), способствует активизации их внимания на занятиях и лучшему усвоению образовательной программы. Положительные эмоции, которые возникают во время выполнения физических упражнений и подвижных игр, обеспечивают решение задач, связанных с развитием произвольного внимания, памяти, формированием способности сравнивать, сопоставлять, делать выводы, обобщение. Эмоции, чувства, не только возникают в деятельности (в подвижной игре, например), но и активно изменяют ее результаты. Лилия Валерьевна знает индивидуальные (физиологические) особенности обучающихся своего класса, поэтому хорошо ориентируется в подборе упражнений и игр.

По мнению Лилии Валерьевны, подвижные игры с дидактической направленностью целесообразно использовать на этапе, когда применение традиционных форм не приносит желаемого результата, поэтому подвижные игры с дидактической направленностью Убониева Л.В. включает систематически при закреплении каждой отдельной темы или всего курса.

Диаграмма 7.

Результаты мониторинга применения технологии ПИДН (1 класс)

Диаграмма 8.

Результаты мониторинга применения технологии ПИДН:

развитие психических процессов (1 класс)

На основе результатов мониторинга использования технологии ПИДН Убониева Л.В. прогнозирует возможные причины возникновения стрессовых ситуаций, ситуаций затруднения и намечает возможные пути их предотвращения.

Исходя из этого, можно утверждать, что Лилия Валерьевна на высоком уровне владеет методикой организации подвижных игр с дидактической направленностью. С помощью данной технологии учитель добивается оптимальных результатов младших школьников в образовательном процессе.

07.04.2014 г.

Директор МБОУ «Гимназия № 9» О.И.Шаманская

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/60815-portfolio-uchitelja-nachalnyh-klassov