Технологическая карта урока математики с применением игровой технологии. Тема урока «Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление»

Класс

2

УМК

«Школа России»

Тема урока

Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление

Цель урока

закрепить состав числа 10, счет в пределах 10. Закрепить умение составлять и решать задачи. Работать над умением решать и комментировать уравнения.

Задачи

1. Образовательные:

2. закрепление умения применять приемы сложения и вычитания чисел в пределах 10 и взаимосвязи компонентов действия сложения и вычитания;

3. отработка навыка свободного владения счётом в пределах 10 и взаимосвязи компонентов действия сложения и вычитания,

4. Развивающие: Развивать логическое мышление, внимание, память, речь;

5. Воспитательные: Воспитывать умение работать в коллективе, самостоятельность и дисциплинированность.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

закрепить состав числа 10, умения сравнивать, складывать и вычитать в пределах 10.

Знать таблицу сложения, состава чисел в пределах 10, геометрические фигуры.

Уметь решать задачи изученных видов, решать задачи на логическое мышление, решать равенства и неравенства

Познавательные УУД:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоение навыков рефлексии элементарных способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Регулятивные УУД:

умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Осознание своих учебных достижений, своего отношения к изучению математики.

Программное содержание

Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 10

Тип урока

Изучение нового материала.

Технология

Игровые технологии

Оборудование урока

Учебник Моро М.И., Волковой С.И., Степановой С.В. 1 класс 1 ч., ноутбук, карточки с заданиями.

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, презентация к уроку, проектор, интерактивная доска

Домашнее задание

Основные этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные

УУД

1. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.

Приветствует

обучающихся,добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи эмоциональный

настрой на

продуктивную работу АМО Улыбка

проверяет их

готовность к уроку,

создает рабочий настрой.

Приветствуют учителя,

проверяют свою

готовность к уроку, в

игровой форме закрепляют счет в пределах 10.

- Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы с вами сегодня приглашены в одно очень интересное место, а чтобы узнать куда, отгадайте загадку (загадка про цирк).

Для получения билета на представление надо выполнить задание

Игровой момент №1«Цепочка»

Дети получают билеты

+

+

+

2.Этап актуализации и пробного учебного действия.

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого выясняет уровень знаний учащихся, фиксирует затруднение.

Отвечают на вопросы

учителя. Работают фронтально, считают до 10 и обратно цепочкой.

При записи чисел с 0

сильные учащиеся

читают многозначные

числа

Чтобы увидеть следующий номер представления выполните задание

Игровой момент 2 «Засели домик»

Слайд на доске жонглеры.

+

+

+

3. Этап локализации индивидуальных затруднений.

Организует уточнение вида работы на данном этапе урока.

Организует

фиксирование

затруднения.

Анализируют работы учащихся, даёт устную оценку

Выявляют место и причины

затруднения.

Работают на карточках

индивидуально.

.

Мы ожидаем следующий номер представления. Поставьте знаки больше, меньше или равно в числовых неравенствах

3+7 *10 4+1 * 6+2

2+ 1 * 5 3+7 * 6+4

8-4 * 4 3+6 * 9-2

Числовые выражения записаны в два столбика. Чем они отличаются? Те, кто справится с выражениями в первом столбике, попробуйте выполнить выражения во втором столбике.

слайд

+

+

+

4. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений

Организует уточнение вида работы на данном этапе урока.

Выполнение задания по определению формулировки темы урока

Игровой №3Клоун раскидал мячи. Расставьте все мячи с номерами в порядке возрастания. На интерактивной доске мячи перевернулись, выстроилось слово ПОВТОРЕНИЕ

Что мы будем делать на уроке? Какие цели поставим перед собой?

+

+

+

5. Этап построение проекта коррекции выявленных затруднений

Организует

групповую работу.

Наводящими вопросами

помогает учащимся,

устраняет затруднения. Обеспечивает понимание учащихся предстоящей работой

Анализируют работы учащихся, даёт устную оценку

Обеспечивает понимание учащихся предстоящей самостоятельной работой

Ждем следующий номер представления. Прочитайте задачу.

У дрессировщика цирка 5 слонов и 4 медведя. Сколько всего животных у дрессировщика?

Составление алгоритма

действий при решении

задачи

1.Внимательно прочитай задачу.

2. Найти условие (то что известно из текста задачи) и вопрос (то, что требует ответа)

3 Выдели опорные (главные) слова.

4.Установи связь между данным и искомым.

5 Выполни модель, которая поможет тебе решить задачу
а) краткая запись
б) чертёж
в) рисунок
г) таблица

6. Запиши решение и ответ

Физминутка

+

+

+

6.Этап обобщения затруднений во внешней речи.

Организует

коллективную работу,

работает

индивидуально с

учащимися, устраняет

затруднения.

Решают задачу по алгоритму.

Игровой момент № 4. Математический диктант

10-3, 10-4, 10-8, 10-2, 10-9.

Составление алгоритма

действий при решении

примеров.

1.Прочитать пример.

2.Вспомнить состав числа 10.

3.Решить пример.

4.Проверить с образцом на интерактивной доске.

+

+

+

+

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Организует

самостоятельную

работу, оказывает помощь при затруднении.

Самостоятельная

работа.

Самопроверка по эталону на интерактивной доске

эталон

Игровой момент № 5. Работа с линейками.

«Шагаем» по линейке, водя

указательным пальцем, а

затем только глазами,

выполняя арифметические

действия.

2.Игра «Какое число я

задумала?»

Я задумала число, прибавила

к нему 5 и получила 10.

Какое число я задумала?

На интерактивной доске появляется мяч с правильной цифрой

Самопроверка с помощью «Светофора»

+

+

8.Включение в

систему знаний и

повторение

Организует групповую

работу (игру), в роли

водящих выступает и

учитель, и учащиеся.

Проводит параллель с

ранее изученным

материалом. Закрепляет

знание состава числа 10.

Организует помощь при

решении примеров с

помощью линейки.

Объясняют свой выбор.

Знакомятся с правилами

игры. Пробуют себя в

роли ведущего

Игровой момент № 6 «Математическое лото»

Как найти целое?

Как найти часть?

Приём оценивания «Ладошки»

Методикиа безотметочного обучения (автор Г.А.Цукерман)

+

+

+

+

9.Рефлексия

учебной

деятельности на

уроке.

Что сегодня делали на уроке? Вы посмотрели представление. выполнив все задания. Организует самооценку учащихся с помощью «Волшебной линейки «С.А.Рубинштейна»

Формулируют

конечный результат

своей работы на уроке и одноклассников.

Акцентирует внимание

на конечных

результатах учебной

деятельности

обучающихся на уроке.

Организует учащихся

на перемену.

+

+