Конспект урока

Этап урока. Методы и приемы.

Хронометраж

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Этап самоопределения к деятельности.

Словесн.: слово учителя.

- Будто праздник сегодня у нас.

Немало гостей – полный класс!

Повернитесь, посмотрите

И улыбку гостям подарите!

Психологический настрой на работу

Осень скачет по дорожке

В ярких, желтеньких сапожках,

Заглянула к нам в окошко,

Листьев бросила немножко

И желает всем опять

Лишь «5» получать.

Организуют рабочее место. Выполняют действия сказанные учителем.

Р.: Формирование навыков самоконтроля: умений организовывать рабочее место, осуществлять настрой на работу.

2. Актуализация знаний и мотивация.

Практич.:выполнение заданий на карточке

Устный счет

- Открыли тетрадь, записали число, классная работа.

2000 см = ? м

35000 м = ? км

620 дм = ? м

3 ц 39 кг = ? кг

2 кг 200 г = ? г

20 ц = ? кг=? т

6 471 кг = ? т

15 см² = ? мм²              

23 м² = ? дм²

800 дм² = ? м²  

3 м² = ? см²

- Молодцы, ребята!

Выполняют задание.

20 м.

35 км.

62 м.

339 кг.

2200 г.

2000 кг, 2 т.

6 т 471 кг.

1 500мм²

2 300 дм²

8 м²

30000 см²             

П: Выявление существенного.

Р.: Самоопределение к деятельности.

3. Постановка учебной задачи.

Словесн.: Эвристическая беседа.

- Ребята, а теперь я вам прочитаю загадку.  Попробуйте догадаться, что это.  

-Его никто никогда не видел, не знает, где оно началось и когда закончится. Но каждый человек с ним встречается постоянно.  Без ног и без крыльев оно, быстро летит, не догонишь его.

- Ребята, вы догадались, о чем мы будем говорить на уроке?

- Ребята, прочитайте тему нашего урока на доске.

- Какие цели мы поставим на урок?

- Итак, что же такое время? Этим вопросом, вероятно, задавался каждый человек. В современном мире очень важно знать, что такое время. Отправление поездов, вылет самолетов, начало рабочего дня, занятий в школе, спортивных соревнований и передач по телевизору – все это происходит в точно назначенный час.

Время характеризует длительность, последовательность событий. 

Определение «время» в словаре Ожегова звучит так: 

«Время – понятие, позволяющее установить, когда произошло то или иное событие по отношению к другим событиям, т. е. определить, на сколько секунд, минут, часов, дней, месяцев, лет или столетий одно из них случилось раньше или позже другого.»(Читает ученик)

Проснувшись утром, мы сразу задаем себе вопрос: «Который час?» - и смотрим на часы, чтобы решить, то ли еще поспать, то ли вставать. И в течении всего дня постоянно помним о времени. Оно помогает составить распорядок дня. По часам мы определяем, чем должны заняться или какое событие скоро наступит.

Из всех величин время – это самая загадочная, самая неуловимая, самая необъяснимая величина. Говорят: время – дороже денег.

- Как вы это понимаете?

Потерянный рубль можно заработать снова, а вот упущенная минута исчезает навсегда.

Сказка В. Даля «Старик-годовик».(СЦЕНКА)

«Вышел старик - годовик. Стал махать руками и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем.  Махнул старик - годовик первый раз - и полетели первые три птицы. Повеял холод и мороз».

- Что за первые три птицы вылетели из рукава старика годовика? Назовите их.

- Почему вы так думаете?

«Махнул старик - годовик второй раз - и полетела вторая тройка. Снег стал таять, и на полях появились цветы.

- Какую следующую тройку птиц выпустил старик-годовик? 

«Махнул старик - годовик третий раз - полетела третья тройка. Стало душно, жарко, знойно».

- О каком времени года идет речь в этой части сказки? 

«Махнул старик - годовик в четвертый раз - полетели еще три птицы. Подул  холодный ветер, посыпал частый дождь, залегли туманы»

- Каких теперь птиц выпустил старик - годовик?

«А птицы были не простые. У каждой по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев»

- Кто отгадает эту загадку?

«Каждое перо со своим именем. Одна половинка пера белая, а другая- черная. Махнет птица крылом раз - станет светлым-светло, махнет другой- станет темным-темно»

- Кто отгадает последнюю загадку? 

- Почему старик волшебник назван в сказке годовиком?

- Давайте еще раз вспомним, о чем говорил старик годовик? (о месяцах, днях недели, сутках).

- Что объединяет все эти слова?

- Сделайте вывод.

- Еще в древние времена люди умели ориентироваться во времени и в пространстве : по звездам, по Солнцу. Тысячи лет назад люди определяли время, наблюдая за сменой дней, ночей и времен года. Простейшими часами, указывающими течение времени, были солнечные часы.

Впервые такими часами начали пользоваться в Древнем Египте.

С древних времён придумали очень много различных часов.

- Какие часы по механизму действия вы знаете? (механические, песочные, электронные, маятниковые);

- По месту их применения, размещения? (настольные, настенные, карманные, наручные). СДАЙД

Время.

О времени. Единицы времени.

1. Познакомиться с единицами времени.

2. Уметь решать математические примеры и задачи с единицами времени.

Ответы детей.

1 Декабрь, январь, февраль.

2 Март, апрель, май.

3 Июнь, июль, август.

4 Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Дни недели.

День, ночь – сутки.

Это год, а в году 12 месяцев.

О месяцах, днях недели, сутках.

Это единицы времени.

Месяцы, дни недели, сутки – это единицы времени.

Л.: Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

П.: Выявление существенного; осознавать познавательную задачу.

Р.: Принятие и сохранение учебной задачи.

4. Открытие нового знания.

Словесн.: комментированный ответ

Практич.: решение примеров.

Работа в парах

- Ребята, в парах заполните карточки, которые лежат у вас на парте.

1 год = ? мес.

1 мес = ? сут или  ? сут.

1 год = ? сут или ? сут.

Зимние месяцы  - ?

Весенние – ?

Летние – ?

Осенние –?

-Почему в году бывает разное  количество суток?

- Кто знает ответ на этот вопрос?

Вывод: Если год обычный, то в году 365 суток, а если год високосный,  то в году  366 дней.  Потому что   високосный год в феврале имеет на 1 сутки больше. В феврале в високосном году 29 дней. Говорят, что Високосный год приносит беды. Но это не правда. В Високосный год не начиналась ни одна война.

- Почему в месяцах разное количество суток?

-А это, ребята, к нам пришло еще из Древнего Египта.  В Древнем Египте люди начали следить за движением луны и заметили, что от полнолуния до полнолуния 30, 5 дней и для своего удобства в 1 месяце оставили 30 дней, а в другом 31. Поэтому месяцы у нас имеют разное количество суток.

- Чтобы легче запомнить, в каком месяце 30, а в каком 31 суток нам поможет косточка на руках. 1 косточка – это январь, там, где косточка выпирает, значит в месяце 31 суток…. Давайте все вместе сосчитаем…

Выполняют задание в парах.

12 мес.

30 суток или 31 сутки.

365 суток или 366 суток.

Декабрь, январь, февраль.

Март, апрель, май.

Июнь, июль, август.

Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Каждый четвертый год бывает високосный, а значит, год имеет 366 дней.

Практическая работа.

П.: Выявление существенного; осуществление операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

К.: построение высказываний, ответов.

5. Первичное закрепление во внешней речи.

Словесн.: Решение примеров

Работа по учебнику.

Стр.47, № 217.

- Ребята, посмотрите на задачу. Решим ее устно.

- Прочитайте задачу. Что в ней известно?

- О чем нам говорит то, что в феврале 29 дней?

- Что нужно сделать, чтобы узнать, какой будет следующий високосный год, если мы знаем, что он бывает раз в 4 года?

1) 2008 + 4 = 2012 (г.) – високосный год.

- Ребята, а какой ближайший Високосный год?

- Мы знаем из задачи, что 2012 год был високосным.

1) 2012 + 4 = 2016 (г.) – Високосный год.

2) 2016 + 4 = 2020 (г.) – Високосный год.

- Сколько дней в Високосном году?

- Сколько дней в обычном году?

ФИЗМИНУТКА

1) "Часики" - повороты глазами влево - вправо без поворота головы.
2) "Маятник" - наклоны туловища влево и вправо, а затем вперед и назад.
3) "Колесики" - круговые движения согнутыми в локтях и приставленными к плечам руками.
4) "Будильник" - хлопки над головой.
5) "Пружинка" - приседания.
6) "Часы идут, идут, а с места не сойду..." - ходьба на месте.

Решают задачи.

Что это високосные года.

К последнему високосному году добавим 4 года.

Нет.

366.

365.

К: Построение речевых высказываний.

П.: Выявление существенного.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Практич.: решение примеров.

Работа по учебнику

Стр. 47., № 218

- Прочитайте задачу. Что нам в ней известно? Что нужно найти?

- Какие знания нам помогут, чтобы решить эту задачу?

- Кто хочет выйти к доске и решить задачу? Остальные решают задачу в тетради самостоятельно.

- Мы знаем, что Юра провел июнь и июль у бабушки. Можем ли мы узнать, сколько дней Юра гостил у бабушки? Как?

1) 30 + 31= 61 дней Юра провел у бабушки.

- После того как Юра погостил у бабушки, он отдыхал на турбазе 2 смены по 12 дней. Можем ли мы найти, сколько дней отдыхал Юра на турбазе? Как?

2) 12 *2=24 дня в лагере.

- Что нам еще известно в задаче? Сколько дней в неделе? Можем ли мы теперь узнать, сколько длились дней каникулы у Юры? Как?

3) 61 + 24 + 7 = 92  дня

Ответ: 92 дня длились каникулы.

- Молодцы, ребята!

Знать кол-во суток в июне и июле, кол-во суток в 1 неделе.

П.: использование знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

7. Включение в систему знаний.

Практич.: самостоятельное решение примеров.

РАБОТА В ГРУППЕ

Расшифруйте пословицы и поговорки, заменяя выделенные числа на более крупные единицы времени.

100 лет живи, 100 лет учись. (100 лет – 1 век. Век живи, век учись.)

Обещанного 36 месяцев ждут. (36 месяцев – 3 года. Обещанного 3 года ждут.)

Делу время, а потехе 60 минут. (60 минут-1 час. Делу время, а потехе –час.)

7 дней 12 месяцев кормит. (7 дней-1 неделя. Неделя год кормит.)

Парковка вопросов (ученики выходят к доске, отвечают на вопросы)

- Расшифруйте запись

"Делу - время, потехе - час"

- Как вы понимаете пословицу? (Делу должна быть посвящена большая часть времени, а развлечениям - меньшая.)

- Ребята, это любимая пословица Петра I.

П.: Выявление существенного; осуществление операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

8. Рефлексия деятельности.

- Ребята, откройте дневники и запишите домашнее задание. – уч. стр. 47., № 221, 222.

- Достигли ли мы поставленных целей?

Продолжите фразы:

- На уроке мне понравилось…

- Мне было трудно…

- Мне было легко…

В заключение, послушайте стихотворение Самуила Яковлевича Маршака(Читает ученик)

Мы знаем: время растяжимо.

Оно зависит от того, какого рода содержимым

Вы наполняете его.

Бывают у него застои,

А иногда оно течёт,

Ненагруженное, пустое

Часов и дней напрасный счёт.

Пусть равномерны промежутки,

Что разделяют наши сутки,

Но, положив их на весы,

Находим долгие минутки,

И очень краткие часы.

С. Я. Маршак

Берегите время, не тратьте его напрасно. Заполняйте свои минуты и часы добрыми делами.

Спасибо за работу! Урок окончен!

Записывают домашнее задание.

Да.

Выполняют анализ деятельности.

Р: проведение оценки деятельности.