Календарно-тематическое планирование

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Количество практических работ

2

3

3

1

Количество проверочных работ

-

1

1

1

№ п/п

Раздел

Тема урока

Сроки

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Практические работы

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Введение 

(1 ч.)

Зачем нам география?

1 неделя сентября

Умеют участвовать в коллективном обсуждении и формулировании познавательной цели курса.

Самостоятельно выделяют и формулируют цели в изучении курса географии 5 класса.

Знают определения: «что такое география»

Иметь представления о методах изучения земли.

Значение географии для практической деятельности человека

Обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к обучению

п. 1, письменно. Анализ атласа по плану:1.Название.

2.Объем источника.

3. Характеристика какую можно получить из источника

2

Тема 1. Развитие географи-ческих знаний о Земле (4 ч.)

1.Как люди открывали Землю

2 неделя сентября

Знают значения великих географических открытий. Знают определения: «даты открытий»

Развивать навыки самостоятельной работы с текстом учебника.

Уметь показывать на карте пути экспедиций Х. Колумба и Ф.Магеллана.

Уметь вести самостоятельный отбор информации.

Уметь высказывать суждения о великих первопроходцах, подтверждать их фактами.

Формирование познавательной и информационной культуры,

Осознать необходимость изучения окружающего мира.

п.2, Минисочинение «Представление древних людей о земле».

3

2.Как люди открывали Землю

3 неделя сентября

Выявляют вклад величайших учёных и путешественников, в развитие географической науки. Систематизируют информацию о путешествиях и открытиях.

 Извлекают информацию об исторических личностях, внёсших вкладах в историю географии, делают анализ и отбор информации, перерабатывают информацию для получения необходимого результата. Знают определения дату открытия полюсов.

Называть имена путешественников и землепроходцев, уметь определять пути следования.

Уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации. Взаимодействовать с людьми и работать в коллективе.

Умение высказывать суждения, умозаключения по теме подтверждая их фактами.

Планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

п.3, сообщения о путешественниках

4

3.География сегодня

4 неделя сентября

Формируют первоначальные представления о традиционных и современных источниках географической информации. Выделяют и анализируют источники географической информации. Знают определения: «ГИС»

Освоение знаний по основным географическим понятиям темы: география сегодня, источники географической информации.

Развивать навыки и умения работать с атласом, текстом учебника, сравнивать и анализировать, развивать умение работать в группе по парам, дополнительной литературой.

Формирование целостного представления мировоззрения о географии сегодня.

1. Работа с электронными картами

п.5

с.22, задание 7

5

4.Российские путешественники

1 неделя октября

Объясняют результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний.

Определяют и показывают на карте маршруты путешествий.

Формулируют вывод о роли русских путешественников в исследовании Земли.

Знают определения: «дата открытия Антарктиды.»

Знать содержание материала всей темы

Умение работать с различными источниками информации.

Выделять главное в тексте.

Структурировать учебный материал.

Преобразовывать текстовую информацию в табличную форму.

 Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.

п.4

с.19, задание 7

6

Тема 2. Планета Земля (5 ч.)

1.Мы во Вселенной

2 неделя октября

Работают с физической картой полушарий. Развивают представление о Земле как части Вселенной, её месте в Солнечной системе, знакомятся с устройством Солнечной системы. Знают определения: «солнечная система», «оболочки землм.

Называть и показывать части Солнечной системы, материки и части света, земные оболочки, овладение новыми понятиями, развитие умений работать с учебником, формирование умений правильно работать с географической картой.

Умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами, овладение элементарными практическими умениями работы с учебником, картой для исследований.

Осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира. Осознание необходимости изучения окружающего мира. 

п.6

с.25, задание 4

7

2.Мы во Вселенной

3 неделя октября

Формируют понятия «Вселенная» и «галактика». Изучают строения Солнечной системы и особенностей вращения Земли. Понимание места Земли в космической системе. Ознакомление с моделью космоса. Знают определения: «материк», «часть света.»

Понимание изученных понятий. Знание строения Солнечной системы. Осознание особенностей вращения Земли и его последствий.

Формирование навыков классификации объектов в космосе Развитие умения работать с информацией из учебника и иллюстраций.

Понимать существование разных мнений. Интерес к изучению космоса.

Используя дополнительные источники найти информацию о планетах.

8

3.Движения Земли

4 неделя октября

Объясняют понятия: экватор, тропик, полярный круг, земная ось, географический полюс. Знают определения: «экватор», «тропики»

Обобщать имеющиеся сведений об устройстве Солнечной системы. Понять как устроена наша планета, чем различаются материки и части света. Доказывать, что Земля — одна из планет Солнечной системы. Показывать на глобусе и картах географические полюса, экватор, полярные круги и тропики.

Умение работать в коллективном обсуждении.

Формирование мотивации к обучению и познанию Земли как планеты Солнечной системы

2. Характеристика видов движений Земли.

п.7, вопрос 8 с. 28

9

4.Солнечный свет на Земле

2 неделя ноября

Формируют представления о  неравномерности распределении тепла и света на Земле. Развивают умения наблюдать модели движения Земли, фиксировать особенности положения в дни равноденствия и солнцестояния.

 Воспитывают осознания себя  частью природы, понимают  зависимость человека от географических следствий движения Земли. Знают определения:

«дни солнцестояния», «дни равноденствия».

Уметь описывать географические следствия вращения Земли вокруг своей оси, движения вокруг Солнца. Объяснять, что происходит на планете в дни солнцестояний и равноденствий. Показывать пояса освещённости и их границы. Уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. 

Проявлять положительное отношение к учебному предмету «География», осознавать её значение, интерес к  учебному материалу.

 Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

п.8, Рассказ на тему: «Влияние смены времён года на жизнь человека».

10

5.Земля – планета Солнечной системы

3 неделя ноября

Работают с контрольными вопросами по данной теме.

Знать содержание учебного материала.

Принятие решения при выборе и формулировании ответов при работе с тестом

При выполнении заданий развитие навыков самостоятельной работы

Обобщение темы

11

Тема 3. План и карта (11 ч.)

1.Ориентирование на местности

4 неделя ноября

Работают с компасом. Ориентируются на местности. Знают определения: «азимут».

Уметь ориентироваться по компасу на плане и местности.

Уметь понимать роль ориентирования для человека Называть и объяснять способы ориентирования.

Выражение своих мысли, аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать речь других.

Овладение географическими знаниями.

п.9 с.36, задание 6,8

12

2.Земная поверхность на плане и карте.

1 неделя декабря

Работают с планом местности. Умеют читать план местности. Знают определения: «масштаб».

Изучение картографической грамотности

Формирование умения анализировать, сравнивать, применять теоретические знания на практике.

Формирование географического мышление: освоение способов ориентирования на местности.

Умение оценивать важность изучаемого материала для практической деятельности.

п.10, Выучить условные знаки

13

3.Измерение расстояния с помощью масштаба

2 неделя декабря

Измеряют расстояния на местности и определяют направления на местности и плане.

Закрепление знаний по определению направлений и расстояний по плану местности. Формирование навыков самостоятельной работы пи выполнении практических заданий.

Осмысление понятия “масштаб” его практического применению. Совершенствовать вычислительные навыки

Развивать логическое мышление, аккуратность, внимательность при решении задач, умение общаться в коллективе, умение ясно, четко, точно излагать свои мысли.

3. Измерение расстояния с помощью масштаба.

Оформить практическую работу.

14

4.Земная поверхность на плане и карте

3 неделя декабря

Определяют формы рельефа и высоты точек местности на плане.

Определяют с помощью условных знаков изображённые на плане объекты. Измеряют высоты точек на местности. Умеют переводить расстояние на карте в расстояние на местности и наоборот. Знают определения: «Абсолютная и относительная высоты»

Уметь определять формы рельефа на плане и карте. Знать определение понятий «горизонталь», «абсолютная высота», «относительная высота», «план», «масштаб»

Контроль процесса в ходе решения задач с применением топографической карты

Развитие навыков самостоятельной работы при работе и географическими источниками информации

3. Решение практических задач при помощи плана местности. Чтение плана местности.

п.11

15

5.Способы глазомерной съёмки местности

4 неделя декабря

Читают и составляют простейший план местности.

Знать условные знаки плана местности. Ориентироваться по плану местности. Формировать понятие «маршрутная съемка», «глазомерная съемка».

Формирование умений составления плана. Принятие решения при решении задач практической работы.

При выполнении заданий практической работы развитие навыков самостоятельной работы.

4. Составление простейшего плана местности

п.12.

Оформление работы

16

6.Географическая карта

2 неделя января

Применяют полученные знания на практике. Различают карты по масштабу. Знают определения: «географическая карта», «план местности»

Знать отличия карты от плана местности. Читают карты на основе легенды.

Знают профессии юдей работающие с картами.

Должны уметь пользоваться картами, находить и показывать на них географические объекты, сравнивать изображения на карте.

Осознавать, что география – наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношений человека, природы и общества.

п.13

с.47, задание 8

17

7.Градусная сетка

3 неделя января

Выявляют на глобусе и карте полушарий меридиан, экватор, параллели, полюс. Определяют направления и измеряют расстояния по карте. Знают определения: «параллель, меридиан»

Определять стороны горизонта по карте. Знать определение понятий «параллель», «экватор», «меридиан», «градусная сетка», уметь показывать их.

Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.

Сравнивать параллели и меридианы.

Осознание значения градусной сетки на глобусе и карте. Развитие практических навыков при выполнении работ с картами.

5. Нанести на контурную карту: экватор, полюса, нулевой меридиан

п.14, к/к

18

8.Географические координаты

4 неделя января

Определяют географическую широту объекта на карте и глобусе. Знают определения: «географические координаты»,

«географическая широта».

Уметь определять на карте географическую широту объектов с помощью градусной сетки.

Умение давать определение понятиям. Выявлять их главные признаки.

Оценивать усвоенный материал.

п.15, задания на определение географической широты

с.54, задание 6

19

9.Географические координаты

1 неделя февраля

Определяют географическую долготу объекта по глобусу и карте. Определяют географические координаты объектов на карте. Знают определения: «географическая долгота».

Уметь определять на карте географическую долготу объекта, географические координаты объекта

Умение давать определение понятиям. Выявлять их главные признаки.

Оценивать усвоенный материал.

п.16,

с.57, задание 10

20

10.Чтение карты

2 неделя февраля

Находят различия между географической картой и планом местности. Решают задачи по вычислению абсолютной и относительной высоты. Измеряют расстояния и направления применяя линейку и транспортир.

Уметь читать различные виды карт, планы местности. Понимать значение картографических методов исследования

Умение организовывать свою деятельность , определить цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск,анализ, отбор

информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе.

Знание географических особенностей своей местности

Развитие навыков самостоятельной работы при выполнении заданий практической работы

6. Работа с картами

п.17

21

11.План и карта

3 неделя февраля

Работают с контрольными вопросами, тестами.

Знать содержание всей темы

Контроль результата решения задач с применением  плана и карты.

Формировать потребность в самовыражении и самореализации

7. Работа с картами

Работа с картами

22

Тема 4. Человек на Земле (4 ч.)

1.Как люди заселяли Землю

4 неделя февраля

Определяют по карте места происхождения человека и пути его расселения. Систематизируют информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни. Знают определения: «раса»

Называть и показывать по карте основные направления расселения древнего человека.

Прогнозирование результата усвоения учебного материала темы

Формирование мировоззрения, соответствующего современному развитию общественной практики, социальному, культурному, языковому, духовному многообразию стран мира

Сообщение на тему: «Расселение людей на планете».

23

2.Расы и народы

1 неделя марта

Называют внешние признаки людей различных рас. Доказывают о равноценности рас. Выделять самые крупные по площади государства на Земле.

Выявлять внешние признаки людей различных рас. Анализировать источники информации с целью выявления регионов, на которых проживают представители разных рас.

Планировать свою работу на уроке.

Получение нужной информации из текста.

Понимать смысл своей деятельности; осознавать себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.

Анализ различных источников и информации с целью выявления регионов проживания  представителей  различных рас.

24

3.Политическая карта мира

2 неделя марта

Показывают на карте свою страну, находят на политической карте страны – соседи. Знают определения: «политическая карта»

Уметь выделять крупные страны, находить свою страну, страны-соседи, уметь сравнивать по величине страны.

Овладение основами картографической грамотности.

Формировать умения извлекать информацию из различных источников. Осуществлять сравнение и классификацию географических объектов.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Работа с картой.

25

4.Человек на Земле

3 неделя марта

Обобщают и систематизируют имеющиеся знания о предках человека.

Знать содержание учебного материала темы

Рефлексия своих способов действий при изучении темы.

Оценивание своих возможностей для достижения цели урока. Преобразовывать информацию из одного вида в другой

Повторение темы

26

Тема 5. Литосфера – твёрдая оболочка Земли (10)

1.Земная кора – верхняя часть литосферы

1 неделя апреля

Знают определения географических объектов: «рельеф», «земная кора», «литосферная плита», «геосинклиналь». Сравнивают и объясняют,  как внешние и внутренние силы изменяют рельеф земной поверхности.

Знают определения: «земная кора».

Знать характеристику внутреннего  строения Земли. Раскрыть значение изменения природы Земли под воздействием внешних и внутренних сил Земли. Называть и показывать литосферные плиты.

Участвовать в коллективном обсуждении изучаемой темы. Умение высказывать свои мысли.

Формирование умений и навыков самостоятельной работы с текстом учебника

п.18

с.64, задание 9

27

2.Горные породы, минералы и полезные ископаемые

2 неделя апреля

Называют основные виды горных пород по происхождению, приводят примеры горных пород разного происхождения

Знают определения: «минерал», «горная порода», «полезное ископаемое».

Углубление и расширенные знания учащихся о неоднородности состава земной коры. Уметь работать с географическими картами.

Проводить наблюдение под руководством учителя. Классифицировать по заданным критериям, сопоставлять горные породы.

Развитие мышления, памяти, внимания, речи.

8. Определение горных пород и описание их свойств.

п.19

28

3.Движения земной коры

3 неделя апреля

Находят с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносят на контурную карту районы землетрясений.

Знают определения: «землетрясение», «очаг землетрясения», «эпицентр землетрясения», «сейсмология», «сейсмограф», «шкала Рихтера», «лава», «кратер».

Сформировать представление о движении земной коры.

Умение излагать собственное мнение, сформированное на основе результатов индивидуальной деятельности, строить логические рассуждения.

Проявление эмоционально-ценностного отношения к окружающей природе.

п. 20, к/к

с.70,задание 8

29

4.Движения земной коры

4 неделя

апреля

Знают определения: «вулкан», «очаг магмы», «жерло», «кратер», «гейзер».

Знать строение вулкана,

закономерности географического распространения вулканизма, условия жизни людей в сейсмических районах.

Приводить примеры действующих и потухших вулканов. Называть и показывать на карте вулканы. Уметь обозначать на контурной карте вулканы

Работа с различными картами, выделение главного при работе с текстом учебника географии.

Развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.

п.21, к/к с.73, задание 6

30

5.Рельеф Земли. Равнины

5 неделя апреля

Определяют по географическим картам и подписывают крупнейших равнин мира и России. Наносят на контурную карту равнины. Умеют описывать равнины по карте. Представляют

Знают определения: «рельеф», «равнина».

Сформировать представления о рельефе земли.

Знать основные формы рельефа и распознавать их на карте.

Формировать основные навыки и умения  работы с физическими картами и атласом.

Определять понятия, называть отличия. Классифицировать объекты   на примере форм рельефа. Придерживаться последовательности действий при работе с картами атласа

Формирование основ экологического сознания.

Применение на практике экологическое мышление. Раскрыть значение равнин для жизни и хозяйственной деятельности человека.

п.22, к/к

с.77, задание 6,7

31

6.Рельеф Земли. Горы

1 неделя мая

Знают определения: «горы», «горная страна», «горный хребет», «межгорная долина», «гребень», «горный перевал». Описывают горы по карте. Сравнивают по плану горные системы мира. Наносят на контурную карту крупнейшие горные системы.

Уметь обозначать горы на контурной карте, показывать на карте крупнейшие горные системы и их вершины

Выявление причинно-следственных связей изменения гор во времени и внешним воздействием на них климатических факторов и эндогенных процессов.

Овладение умениями работать с различными ис­точниками информации (текст, физическая карта).

Овладение основами экологической грамотности и умениями прогнозировать последствия человеческой деятельности и ее воздействия на горы.

На­ходить, анализировать, управлять, оценивать и пред­ставлять информацию. Классификация объектов. Составление последовательности действий при  работе с картами атласа

Осознание ценность географических знаний как важнейшего компонента научной картины мира. Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

п.23, к/к

с.81, задание 10

32

7.Скульптурный портрет планеты

2 неделя мая

Знают определения: «рельеф», «выветривание», «равнины», «горы» Выполняют проектное задание в сотрудничестве.

Уметь определять и показывать горы и равнины на карте. Сравнивать географическое положение гор и равнин. Обозначать горы и равнины на контурной карте.

Создавать схемы для решения учебных  задач. Сравнивать географическое положение объектов. Планировать пути достижения цели. Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Работать в паре (группе).Организовывать учебное сотрудничество. Осуществлять познавательную рефлексию.

Развитие навыков самостоятельной работы при выполнении заданий проекта. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе творческой деятельности

Проект.Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт

Оформление, завершение работы над проектом

33

8.Литосфера и человек

3 неделя мая

Объясняют значение земной коры для человека и описать взаимодействие.

Знают определения:

«формы рельефа». «полезное ископаемое», «месторождение».

Уметь работать с топонимическим словарем и определять происхождение названий географических объектов. Раскрывать значение литосферы для человека. Описывать нарушения, возникающие в земной коре под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, формирование способности к приобретению практических умений.

Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. Развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме. Формирование эмоционально - ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.

п.25

34

9.Литосфера и рельеф

4 неделя мая

Работают с контрольными заданиями теста.

Знать содержание учебного материала темы

Формировать и развивать готовность к самообразованию

Для достижения цели в самостоятельной деятельности адекватно оценивать свои возможности

Контрольная работа.

Работа над ошибками.

35

10.Что мы узнали за курс географии 5 класса

5 неделя мая

Обобщают и систематизируют знания за курс географии 5 класса

Оценить уровень общеобразовательной подготовки за курс.

Рефлексия  собственных знаний.

Выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Задания на лето.