- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
2 класс окружающий мир «Начальная школа 21 века»
1058
0
Тема: Родной Югорск - частица Родины
Цели педагогической деятельности | Создать условия для систематизации знаний детей о родном городе Югорске; способствовать ознакомлению с достопримечательностями города |
Тип урока | Решение частных задач |
Планируемые образовательные результаты | Предметные:научатся: перечислять главные достопримечательности города Югорска; получат возможность: узнать об истории строительства города Метапредметные: Познавательные:общеучебные - осуществление выбора языковых средств для эффективного решения коммуникативной задачи в соответствии с целями и условиями общения; применение правила постановки знаков препинания в конце предложения;логические - осуществление анализа этикетных слов и определение ситуаций, в которых они могут быть использованы; моделирование звуковых схем слов. Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге. Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета. Личностные:осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда. |
Методы и формы обучения | Частично-поисковый; групповая, модель позиционного обучения Н.Е.Веракса |
Образовательныересурсы |
2 класс окружающий мир «Начальная школа 21 века»
Организационная структура урока
Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы взаимодействия | Универсальные учебные действия | Промежуточный контроль |
1. Мотивация к учебной деятельности | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися. | Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать ее Контролирует и оценивает свою готовность к уроку | Фронтальная | Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные:самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения | |
2. Поиск решения проблемы (открытие нового знания)- по модели позиционного обучения | 1.Организационный: 2. Позиционное чтение: Работа с текстом «Станция - Геологическая-поселок Комсомольский-город Югорск» Физкультминутка Работа с текстом «Символы города Югорска» 3. Презентация групповой своей позиции перед остальными участниками и «защита» этой позиции | распределение позиционных ролей между группами: «экскурсоводы», «вопрос», «поэты», «кроссворд». группа изучает текст с точки зрения своей позиционной роли, вырабатывает «позицию»: содержание и способы ее презентации; Организует работу групп, корректирует, помогает | Читают текст, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы. группа изучает текст с точки зрения своей позиционной роли, вырабатывает «позицию»: содержание и способы ее презентации; каждая группа в полном составе выходит перед аудиторией и обосновывает, иллюстрирует, защищает свою позицию, группа отвечает на вопросы учащихся и преподавателя. Анализирует работу каждого по критериям – активность, умение работать в группе. | Групповая работа. | Личностные:самостоятельно определяют и высказывают самыепростые, общие для всех людей, правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); в предложенных ситуациях опираются на общие для всех правила поведения, делают выбор, какой поступок совершить. Регулятивные:работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляютошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатываюткритерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные:ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные:доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной речи; высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения | Устные ответы. Контроль выполнения упражнений. Устные Ответы приобсуждении |
3.Итоги урока. Рефлексия | Обобщить полученные на уроке сведения | Составляют синквейн | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Оцените свою работу в ходе коллективного исследования. 1) на уроке я работал активно или нет Или оценивают содержание урока, свою деятельность на уроке, оценивают внутренне состояние на уроке. | Фронтальная работа | Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | |
Домашнее задание | Конкретизирует задания | Записывают домашнее задание | Индивидуальная работа |
. . | -Добрый день, ребята. Прозвенел звонок для нас! Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. - Ребята, мы сегодня с вами будем работать в группах. В группы объединены по цвету фишек, которые вы сами выбирали. - Я предлагаю вам вспомним правила работы в группах. (Слайд. Работа в группах). - Обсудите, кто у вас будет командиром. - Ну что же, тему нашего урока. Вы узнаете, посмотрев, на следующий слайд. (Слайд, фото Югорска, затем появляется тема урока: Родной город – частица Родины). - А теперь я предлагаю вам обсудить, чтобы вы хотели узнать на этом уроке. О чем можно говорить по теме…. Появляется цели урока на слайде.(!!! в технол. карту урока внести цели) -Ну что же, предлагаю вам, по цвету вашей выбранной фишки, получить задания. - Итак, ваша команда сегодня будет в позиции… «экскурсоводы», «вопрос», «поэты», «кроссворд».(гостям не объяснять эти позиции-время!). | Контролирует и оценивает свою готовность к уроку Читают правила и по ходу выбирают командира. Отгадывают фото города, затем читают название темы. Обсуждают примерные вопросы для изучения. |
Педагогическая идея метода — обдумать, разработать, объяснить и защитить определенную позицию на основе учебного текста.
Основные задачи технологии позиционного обучения:
конкретно-познавательная, которая связана с непосредственной учебной ситуацией;
коммуникативно-развивающая, в процессе которой вырабатываются основные навыки общения внутри и за пределами данной группы;
социально-ориентационная, воспитывающую гражданские качества, необходимые для адекватной социализации индивида в сообществе.
Дидактические особенности технологии:
обучение направлено на формирование обобщенных знаний, умений, навыков и способов мышления: умение работать в группе, умение графически оформить текстовый материал, умение творчески интерпретировать имеющуюся информацию, умение ранжировать информацию по степени новизны и значимости;
появляется реальная возможность интеграции отдельных дисциплин;
создаются условия для вариативности и дифференциации;
используется положительное стимулирование обучающихся;
формируются направленность на самореализацию, потребность в рефлексии, в самоутверждении.
Задачи групп:
«кроссворд» - прочитайте текст, отгадайте кроссворд. Подготовьтесь к загадыванию этого кроссворда для всего класса.
|
| 1 |
|
|
|
|
| ||
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||
3 |
|
|
|
|
| ||||
4 |
|
|
|
|
|
| |||
|
| 5 |
|
|
| ||||
По горизонтали:
Как называется храм Храм преподобного Сергия …. в Югорске?
По вертикали:
Столица газа
«поэзия» - выучите или подготовьтесь к выразительному чтению стихотворение (или нескольких стихотворений предложить на выбор)
Объясните выделенные в тексте слова.
«экскурсоводы»:
Рассмотри рисунки, расскажи о Югорске по плану, используя презентацию в компьютере:
Каким транспортом можно приехать в Югорск?
______________________________________________________________________________________________________________________________________
Куда, прежде всего, отправляются гости Югорска? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В каком учебном заведении можно учиться в Югорске, после окончания школы?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие есть памятники в Югорске?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
А может как-то даты расписать????
«вопрос» - подобрать или придумать вопросы по материалу текста;
Подготовьте вопросы к тексту «Как строился Югорск». Будьте готовы на них ответить сами.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Пересказчики»
Подготовьте пересказ о символах города Югорска
Оценка содержания урока | Оценка деятельности на уроке | Оценка внутреннего состояния на уроке |
Занимательно Интересно Познавательно Полезно Продуктивно Бесполезно Скучно | Задумался о ____________________ _______________________________ Удивился ______________________ _______________________________ Убедился ______________________ _______________________________ Принял решение _________________ _______________________________ Скучал __________________________ | Взволнованное Удовлетворенное Позитивное Отличное Расстроенное |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/60832-2-klass-okruzhajuschij-mir-nachalnaja-shkola-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию экологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Семьеведение: содержательные и методические основы преподавания в соответствии с ФГОС СОО»
- «Реализация ФГОС ДО: основные направления развития и образования детей дошкольного возраста»
- «Ведение учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО и профессиональным стандартом педагога»
- «Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа в деятельности педагога-психолога»
- «Современные подходы к преподаванию астрономии в условиях реализации ФГОС ООО»
- Организация методической работы в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.