Задание 17

Задание 10. Разработайте рекомендации классному руководителю по созданию актива класса и работе с ним.

Актив класса - первый помощник классного руководителя, и дети должны чувствовать это. Поэтому работа с активом должна быть планомерной и постоянной. Очень важно начать развивать потребность быть активными с первого класса Потратив время на работу с активом, вы заметите, как проще вам станет исполнять обязанности классного руководителя. Да и для ребят это будет очень полезно.

Классному руководителю важно помнить, что смысл детского самоуправления состоит в том, чтобы учащиеся уже в начальной школе приобретали опыт демократических отношений, получали навыки организаторской деятельности, учились брать ответственность на себя, отвечать за порученное дело.

Задача педагога на первоначальном этапе:

• методом наблюдения и последующего анализа изучить деловые и личностные качества учащихся;

• изучить и начальное положение учащихся в группе и складывающиеся взаимоотношения в коллективе;

• изучение подобного рода позволит правильно подобрать актив и исключить риск появления неформальных лидеров, возможные разбиения класса на группы

• обучение активистов через сотрудничество с классным руководителем, родителями.

Эти этапы ежегодно

Для актива класса в приоритете необходимо задействовать активные формы обучения, способствующие формированию в каждом из активистов организаторских и лидерских качеств, таких как инициативность, самостоятельность, самодисциплина. Здесь как нельзя лучше подходят разнообразные игровые технологии – деловые, сюжетно-ролевые, интерактивные игры.

Для эффективной работы органы ученического самоуправления необходимо избирать их не по  принципу «лишь бы не я». А настоящим лидерам на начальном этапе следует объяснять, в чем состоит их роль, и оказывать всемерную поддержку. Важный принцип организации работы с активом класса - это возможность смены деятельности в разных группах. Таким образом, каждый ребенок будет иметь возможность проявить себя, почувствовать ответственность, заботу учителя о нем, чтобы хорошо справляться с порученной работой.

Тенденции развития ученического самоуправления:

Для начального этапа характерны непониманиедетьми задач участия в организации жизни своего коллектива, отсутствие всякого опыта и навыков организаторской работы, а в отдельных случаях и некоторое пассивное сопротивление учащихся попыткам педагогов вовлечь их в общественную деятельность по руководству своими товарищами и делами коллектива.

Здесь важную роль играет инструктаж, взаимопонимание и высокая требовательность со стороны педагогов.

В первом классе привлечение учащихся к выполнению простейших организаторских функций может быть успешным уже начиная со II четверти. Начинается самоуправление первоклассников с выполнения ими простейших обязанностей дежурных по классу, санитаров, ответственных по уходу за цветами, за комплектование и содержание классной библиотеки. Налажена система отчетности на классных линейках, дети старательно дежурят на переменах, проверяют состояние классных комнат, сами активно участвуют в общешкольных и классных делах, по мере возможности проявляя инициативу и творчество. Все выполняют по прямым поручениям учителя.

Со второго класса целесообразно закрепление поручений на определенный срок (не длительный). Новое в работе – коллективный характер исполнения своих обязанностей. Здесь важно учить детей распределять работу между исполнителями. Вводится атрибутика. Это совокупность существенных отличительных признаков, внешне подтверждающих принадлежность к чему-либо. В моем классе это нарукавные эмблемы.

Первые два года обучения в нашем классе проводится сюжетно-ролевая игра. В первом классе "Теперь наша вахта у школьной доски!" Классный уголок в виде большого корабля, на корабле рисунок каждого ребенка в своей роли, которую бы он себе выбрал из перечня ответственных членов команды корабля. Учитывается желание, учитываются возможности. 1 класс - это уровень формирования ответственного выполнения поручений. На корабле место детей периодически меняется, это зависит от нового поручения. До ребят доводится идея смены поручений, так как каждый член команды должен освоить все умения, связанные с поручением.

Во втором классе игра называется " Путешествие к островам по океану знаний". Что же меняется?

• Формируются мини-команды по принципу добровольности, деятельность которых связана с определенной ролью на корабле, например, организацией полезных переменок и т.д.;

• в каждой мини- команде есть свой руководитель, который избирается либо по желанию, либо выбирает своя команда;

• возможен переход из одной команды в другую, но при этом ученик объсняет свой выбор.

Третий и четвертый классы – новые стадии развития самоуправления в детском коллективе. Если в третьем классе учащиеся  работают под непосредственным контролем учителя, то начиная с четвертого, классный руководитель частично играет роль консультанта-помощника при решении важных для коллектива вопросов и подготовке творческих дел. При планировании своей деятельности по воспитательной работе классный руководитель спрашивает мнение детей: какие мероприятия им хотелось бы провести (подготовить); экскурсии какого характера их привлекают. Классный руководитель старается показать воспитанникам, что они участники совместной деятельности педагога и детей.

Для эффективной работы органы ученического самоуправления необходимо избирать их не по  принципу «лишь бы не я». А настоящим лидерам на начальном этапе следует объяснять, в чем состоит их роль, и оказывать всемерную поддержку. Важный принцип организации работы с активом класса - это возможность смены деятельности в разных группах. Таким образом, каждый ребенок будет иметь возможность проявить себя, почувствовать ответственность, заботу учителя о нем, чтобы хорошо справляться с порученной работой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/608343-zadanie-17