Как хлеб на стол пришёл

Конспект занятия по развитию математических и сенсорных представлений

в подготовительной логопедической группе

«Как хлеб на стол пришёл».

Автор: воспитатель группы детей с ОВЗ

МДОУ«Центр развития ребёнка - детский сад № 121» г. Петрозаводска

Титова Елена Анатольевна

Коррекционно-образовательные задачи:

-продолжить знакомство детей с двузначными числами;

-формировать умение использовать линейку для измерения длины предметов;

-уточнить представление о монетах достоинством 1, 2, 5 и 10 рублей, их наборе и размене;

-формировать навыки самостоятельного совершения покупок;

-формировать умение «читать» графическую информацию, ориентируясь на условные обозначения;

-продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание;

-продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр.

Коррекционно-развивающие задачи:

- развивать мыслительную активность, умение анализировать, делать выводы, аргументировать свои высказывания;

- развивать зрительное внимание, память, пространственные представления, развивать связную речь, координацию речи с движением, мелкую моторику.

Воспитательные задачи:

-воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;

-воспитывать умение выслушивать ответы своих товарищей;

-воспитывать интерес к математическим занятиям.

Обогащение словаря: сантиметр, монета, рубль, копейка, двузначные числа, десятки, сложение, вычитание, пшеничный колос, дрожжи,

Предварительная работа: познавательное занятие по теме «Хлеб - всему голова», составление рассказа по серии сюжетных картинок «Как хлеб на стол пришёл», просмотр занимательных фильмов «Как растёт пшеница», «Труд комбайнёра», мультфильмов «Тёплый хлеб», «Лёгкий хлеб»; рассматривание книг, фотографий, презентаций о выпечке хлеба.

Сотрудничество с семьёй: приглашение родителей на занятие

Оборудование:

демонстрационный материал: 2 карточки с двузначными числами (одна со словом сентябрь, другая со словом апрель); двусторонняя картинка, разделённая на 9 частей (на одной стороне изображена мельница, на другой – примеры); составная картинка с циклом «Как хлеб на стол пришёл»; монеты разных достоинств; 2 магнитные доски, мел, ковролин.

раздаточный материал: тетради в клетку, линейки, простые карандаши, карточки с 3 колосками разной длины (10см., 8см., 6 см.) на каждого ребёнка, карточки с заданием «Помоги Кате найти продукты для выпечки хлеба» на каждого ребёнка.

Организация занятия: Занятие проводится в группе.

Ход занятия:

Отгадайте мою загадку:

Мнут и катают,

В печи закаляют,

А потом за столом

Нарезают ножом.

(хлеб)

А как же хлеб на стол к нам приходит? (ответы детей). Я предлагаю вам сегодня составить этот алгоритм. Перед вами последовательность картинок «От зёрнышка до хлеба» (дети читают надпись). Но некоторые картинки в этой схеме отсутствуют, чтобы их получить, необходимо выполнить несколько заданий. Согласны? Присаживаемся за столы.

1. «Считай вперёд, считай обратно». Перед вами двухзначные числа. Назовите их в порядке возрастания (убывания), от самого маленького (большого), до самого большого (маленького). Дети отвечают по очереди. -Вы прекрасно справились с заданием. И получаете первую картинку. Это зерно. Где должна находится эта картинка в нашем алгоритме? Как вы думаете, в какое время года необходимо посадить зерно, чтобы вырастить хлеб? (Хлеб сеют в разные времена года: весной и осенью).

2. «Колоски». Чтобы правильно измерить длину предмета, нужно совместить цифру 0 и край предмета, размещая линейку по прямой линии до конца предмета. (Дети измеряют колоски и записывают результат измерения под каждым колоском). В результате выполненного задания дети получают картинку «колосок» и находят её место в составляемом алгоритме. См. приложение№1

3. «Волшебная картинка». Чтобы картинка появилась, нужно решить правильно эти примеры:

-Найдите пример с ответом 7;

-Прочитайте пример, в котором одно слагаемое больше другого на 3;

-Прочитайте пример с ответом 11;

-Назовите пример, где число нужно уменьшить на один;

-В каком примере сумма 2-х чисел равна 18;

-В каком примере слагаемые одинаковые;

-Назовите пример с ответом 0;

-Из двух оставшихся прочитайте тот, где результат больше.

Решая примеры, дети переворачивают карточки и перед ними появляется изображение мельницы. За данное задание дети получают картинку «мука». И также располагают её в составляемом алгоритме. См. приложение№2

1. Физминутка «Колосок»

1. «Помоги маме». Мама решила испечь дома хлеб. Какие продукты ей понадобятся? Без чего не получится испечь хлеб? Дети выполняют задание на ориентировку на листе бумаги в клетку. И получают следующую картинку («тесто») и размещают в алгоритме. См. приложение№3

2. «Соображайка». Дети решают задачи и получают последнюю картинку алгоритма «хлеб».

• У Лены было 50 копеек. После того, как мама дала ей несколько копеек у неё получился 1 рубль. Сколько копеек мама дала Лене?

• У Оли монеты: 5 рублей, 2 рубля, 1 рубль. Она купила пирожок за 5 рублей. Сколько рублей осталось у Оли? Как узнать? (дети записывают решение задачи в тетради и один ребёнок на доске)

• Мама дала Серёже 10 рублей. В буфете он купил пирожок за 8 рублей. Хватит ли у Серёжи денег? Сколько рублей ему дадут сдачу? Как это узнать? (Записывают в тетради и на доске)

Вот и подошло к концу наше маленькое путешествие «От зернышка до хлебушка». Кто сможет прочитать наш алгоритм «Как хлеб на стол пришёл». Что сначала, а что потом? Дети перечисляют последовательность алгоритма. См. приложение№4

Ребята, какие пословицы и поговорки о хлебе вы знаете?

Без хлеба – нет обеда. Хлеб батюшка – вода матушка. Хлеб всему голова.

А есть ещё вот какая пословица: Без труда хлеб не родится никогда.

Приложение:

№1№2

№3

№4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/608391-kak-hleb-na-stol-prishjol