Конспект открытого занятия по Формированию элементарных математически представлений (для детей средней группы) Тема: «Пять космических ключей»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения

«Каменский детский сад»

Конспект

открытого занятия по

Формированию элементарных математически представлений

(для детей средней группы)

Тема: «Пять космических ключей»

Подготовила: Воспитатель

МБДОУ «Каменский д/с»

Плынских Екатерина Архиповна

КонспектНОДпо

Формированию элементарных математических представлений

(для детей средней группы)

Тема: «Пять космических ключей»

Интеграцияобразовательныхобластей:«Речевоеразвитие»

«Познавательноеразвитие»«Социально-коммуникативное».

Темазанятия:«Пять космических ключей».

Цель: Развитие интересов детей любознательности познавательнойактивности

Задачи:

Образовательная:закреплятьзнания о цифрах от 1 до 5; знание огеометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Развивающая: развивать интересы детей, логическое мышление,любознательность.

Воспитательная: развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослымисверстниками.

Демонстрационныйматериал:

Карточки сцифрамиот1до5,телефон, круги

Раздаточныйматериал:

Геометрическая фигура-круг (круги разных цветов), цифры от 1 до 5

Методическиеприёмы:

Игроваяситуация,постановкапроблемы,беседа-диалог,речевыеигры,конструктивная деятельность, анализ, показпрезентации спомощьюИКТ,подведениеитогов.

ХодНОД:

Воспитатель.Здравствуйте ребята! К нам сегодня в группу пришли гости,

Воспитатель: Скажите,авы,любите, когдак вамприходят гости?

Дети.Да.

Воспитатель.Давайтепоздороваемся.

Дети.Здравствуйте!

Воспитатель. Ребята, сегодня утром мне пришло сообщение на телефон от необычного человека. А узнаете вы его послушав загадку и скажите мне кто же это?

 У ракеты есть водитель,

Невесомости любитель.

По-английски: «астронавт»,

А по-русски …(космонавт)

Дорогие ребята, у нас случилась беда, наш космический корабль сломался. Для того чтобы его починить, нужно найти 5 ключей, с помощью которых мы сможем завести все механизмы и двигатель, помогите нам пожалуйста!» 

Воспитатель.Поможем, ребята?

Дети.Да

Воспитатель.Тогда начнем. Зная, что космонавты должны быть умными, смелыми и выносливыми.

Я предлагаю поиграть вам в игру, которая называется «Части суток». Ребята, сейчас я буду читать вам загадки, а вы постараетесь на них ответить.

Задание 1. Игра «Части суток»

 1.Мамы деток разбудили.

Дети личики умыли.

Застелив свою кровать,

Будут в детский сад шагать.

Все ответят дружно,

Наступило?! (утро)

Воспитатель: Продолжаем отвечать, части суток называть:

2.

Солнышко уже давно,

Смотрит ласково в окно

Поиграли, почитали

И немножечко устали.

На прогулку мы пойдем.

Происходит это…!? (днем)

3.

Наигралась детвора.

Расставаться нам пора.

Вот уже и мы с тобой

Возвращаемся домой.

Огни мелькают словно свечи,

Наступает темный…!? (вечер)

Воспитатель: Осталось последняя загадка

4.

На дворе уже темно.

Спать легли уже давно

Мама, папа, сын и дочь.

Наступила значит …!? (ночь)

• Сколько частей в сутках?

Дети.(4).

Воспитатель.Назовите их.

Дети.(утро, день, вечер, ночь).

Воспитатель.Молодцы! А сейчас мы поиграем еще в одну игру. Она называется «В какое время года?»

Игра «В какое время года?»

• В какое время года все купаются и загорают? (Лето).

• В какое время года тает снег? (Весной)

• В какое время года с деревьев опадают листья? (Осенью)

• В какое время года играют в снежки? (Зимой)

Молодцы! Мы с вами справились и со вторым заданием. У нас уже два ключа.

Воспитатель. А вот и второе задание

Задание 2. Игра-соревнование «Ракета» (Дети делятся на две команды по 4 человека и из кубиков строят ракету)

Крыльев нет у этой птицы,

Но нельзя не подивиться:

Лишь распустит птица хвост-

И поднимется до звезд. (Ракета)

Перед Вами лежат геометрические фигуры, Вам нужно построить из них ракеты. Чья команда быстрее построит та и выиграет.

Воспитатель. Молодцы ребята, у вас получились разные и интересные ракеты. Победила дружба. Со вторым заданием мы справились, вот он наш, второй ключ.

Можно отправляться в путь. Но для этого нужно нам сделать пульт управления, которым мы будем управлять.

3 ЗАДАНИЕ У вас на столах лежит лист бумаги с цифрами разного цвета. Вам нужно под каждую цифру положить круги такого же цвета и столько, сколько обозначает каждая цифра.

Сколько положили красных кругов? Под какой цифрой они лежат? Сколько синих? Какую цифру они обозначают? Каких кругов больше? Красных или синих? На сколько? Каких меньше? На сколько? А, что надо сделать, чтобы их стало поровну? Сколько красных, сколько синих? (ответы детей).

Воспитатель:Молодцы, с третьим заданием мы тоже справились. Вот и третий ключ. Ну что, у нас есть ракета, есть пульт управления, можно отправляться в космическое путешествие.

Закройте глаза, начинаем обратный отсчет: 5,4, 3, 2, 1 ПУСК! ПОЛЕТЕЛИ!

Слайд-2 (космос, музыка)

Физкультминутка – «Ракета»

А сейчас мы с Вами, дети, (дети маршируют по кругу)

Улетаем на ракете.

На носки поднимись (поднимаются на носки, тянут руки вверх)

А потом руки вниз (опускают руки)

Раз, два подтянись (вновь тянутся вверх)

Вот летит ракета ввысь! (бегут по кругу на носочках)

Воспитатель: Ребята, мы и не заметили, как мы с вами оказались в космосе.

Слайд-3 (космос)

Слайд-4 (звезды)

Воспитатель: А в космосе, как и у нас есть мусор. Только здесь он называется космическим. Вот и четвертое задание.

4 ЗАДАНИЕ. «Собери космический мусор». (Геометрические фигуры)

Вам нужно собрать космический мусор.

Назовите какой он формы? (Дети по очереди называют геометрические фигуры). Как можно назвать весь мусор одним словом?

И с четвертым заданием справились. Молодцы! Вот и четвертый ключ у нас!

Слайд (Планеты)

Воспитатель: Ребята, посмотрите сколько здесь планет, какие они все разные. А как называется планета, на которой мы с вами живем? Какой она формы? (ответы детей). Хотите побывать на планетах?

Дети: Да.

Игра «Найди планету»

Воспитатель: Перед вами планеты — обручи (красная, синяя, желтая, зеленая). Чтобы попасть на планеты вам нужны билеты (круги красные, синие, желтые, зеленые). Вам надо найти свою планету, соответствующего цвета.

Дети:

Ждут вас быстрые ракеты,

Для прогулок по планетам,

На какую захотите,

На такую полетите.

Дети разбегаются врассыпную.

После слов:

Но в игре один секрет,

Опоздавшим места нет.

Дети должны собраться возле планет- обручей своего цвета, взяться за руки.

Воспитатель: Молодцы, а вот и последний ключ. Сколько их всего?

Дети: Пять.

Что ж, со всеми заданиями мы справились, пять ключей мы нашли. Я, обязательно отправлю их нашему космонавту. А нам пора возвращаться на Землю. Но мы не сможем отправиться на землю, пока не расставим правильно цифры.

Поиграем в игру:

«Порядковый счет» (кто быстрее расставит правильно по порядку все цифры. Молодцы! Все справились.

Внимание! Внимание! Начинается спуск ракеты на Землю. Закройте глаза, начинаем обратный отсчет: 5,4, 3, 2, 1 ПУСК! ПОЛЕТЕЛИ!

Слайд-6 (космос, музыка)

Воспитатель: Мы снова на земле.

Ракета совершила мягкую посадку, благодаря дружной работе

нашего экипажа. Поздравляю всех с благополучным прибытием.

Заключительная часть

Воспитатель: Ребята, скажите пожалуйста, где мы сегодня были? (в космосе)

А вам понравилось космическое путешествие? (да)

Как вы считаете, мы помогли Космонавту?

• Тяжело было Космонавту помогать?

• Ребята, что было самым интересным? Весёлым?

• А какое было самым лёгким?

• Какое задание вам показалось самым сложным?

• А как вы думаете, почему вы справились со всеми заданиями?

Дети: ответы детей (Потому что мы очень дружные, умеем отгадывать сложные задания, помогаем друг другу. Работали в команде.)

• Я вас всех благодарю за активное участие.

• А теперь каждый из вас похвалите себя, скажите я – Молодец!

Воспитатель: А наш друг космонавт передал вам подарок-звездочки!

Анализ занятия по Формированию элементарных математических представлений в средней группе на тему: «Пять космических ключей».

В своей работе я всегда стремлюсь доставлять детям удовольствие математикой, и в этом мне помогает программа «Занятия по формированию элементарных математических представлений» под редакцией Помораевой И.А., Позиной В.А. Суть идеи – мотивация детей через активную мыслительную деятельность, направленную на поиск способов решения поставленных задач.

Целью данного занятия стало: способствовать усвоению математических знаний в игровой практике; удовлетворить потребность детей в эмоциональном и двигательном самовыражении с помощью элементарных математических представлений.

На занятии решались основные

1. упражнять детей в различении геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника;

2. упражнять в построении сериационных рядов;

3. упражнять в сравнении двух групп предметов;

4. закрепить количественный и порядковый счет в пределах 5;

5. закрепить знания основных цветов (красный, синий, зеленый, желтый);

6. закрепить умение ориентироваться в пространстве;

7. закреплять устанавливать способом наложения равенство групп предметов.

воспитательные задачи:

1. воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи;

2. воспитывать умение понимать поставленную задачу и выполнять её самостоятельно.

развивающие задачи:

1. развивать логическое мышление;

2. развивать познавательный интерес к математике

Вышеизложенные задачи на занятии решались в комплексе и тесной взаимосвязи, благодаря тому, что занятие имело сюжетный ход – завязку, кульминацию и развязку. При планировании я постаралась учесть особенности и возможности детей: показать уровень сформированности элементарных математических представлений, культуру слушания друг друга, способность и желание понимать и решать поставленную задачу, интерес детей к математике.

С детьми была проведена следующая подготовительная работа:

• обучение количественному и порядковому счету в пределах 5;

• знакомство с геометрическими фигурами;

• Отгадывание загадок на тему «космос»;

• решение заданий по ориентированию на листе бумаги, в пространстве;

• дидактические игры: «Расставь по порядку», «Какой по счету»,  «Пройди по длинной и короткой дорожке», «Ателье», «Найди пару»; «Большой-маленький»

• индивидуальные занятия. 

Структура занятия:

1.  Приветствие, сюрпризный момент

2. Игровая ситуация:

3. Постановка проблемы

4. Беседа-диалог

5. Речевые игры

6. Физкультминутка

7. Анализ

8. Подведение итогов

Методические приёмы:

1.   Успокаивающее упражнение перед занятием.

2.   Игровой (использование сюрпризных моментов).

3.   Наглядный (использование иллюстрации).

2.   Словесный (напоминание, указание, вопросы, устные ответы детей).

3.   Поощрение, анализ занятия.

Занятие проводилось средней группе в первой половине дня. На занятии присутствовало 10 детей, воспитатель, заведующий, педколлектив.  Для проведения занятия, группа была разбита на зоны:

•  Космос, вселенная, ракета – игровая ситуация;

•  зона для игр – удовлетворение потребности детей в эмоциональном и двигательном самовыражении с помощью элементарных математических представлений;

•  зона практических действий – работа с раздаточным материалом.

Такое зонирование помогало детям переходить от одного вида деятельности к другому непрерывно. Большое значение для решения задач познавательно-речевого развития я отвожу подбору предметно-развивающей среды. Главным критерием значимости является ее содержательная сторона, доступная пониманию детей. Сила эмоционально-познавательного воздействия дидактических игр во многом зависит от того, как мы сумеем подать их, как направим внимание детей, чтобы вызвать заинтересованность, активизировать мыслительную деятельность на выполнение поставленных задач.

Я построила занятие так, чтобы все виды деятельности сменяли друг друга для обеспечения работоспособности, заинтересованности детей в течение всего занятия.

Так коммуникативная деятельность (беседа с детьми в «космосе») сменилась   на игровую (дидактические игры), познавательно-исследовательская (работа с раздаточным материалом) сменилась двигательно-игровой (подвижная игра «Собери космический мусор», «Найди планету), которая в свою очередь сменилась коммуникативной (закреплением и итогом занятия).  

При подготовке занятия воспитатель тесно сотрудничали, взаимодействовали друг с другом, в результате чего занятие получилось насыщенным разными видами деятельности. При его проведении воспитатель выступал в роли не только наставника, но и непосредственного участника: вместе с детьми выполнял упражнение на развитие произвольности, активизации межполушарных связей, играл, общался с детьми в демократичном стиле. Это позволило детям чувствовать себя наравне с взрослым, быть соавторами происходящего.

Дети проявляли живой интерес к увиденному и услышанному на занятии, высказывали свое мнение, эмоциональные реакции были положительными. Им была дана индивидуальная работа с раздаточным материалом, где каждый самостоятельно выполнял работу и показал свои умения и знания.

Считаю, что мне удалось реализовать поставленные задачи. Дети с удовольствием выполняли предложенные им задания, были внимательны и инициативны. Такие занятия положительно влияют на познавательно-речевое развитие.