Программа внеурочной деятельности «В мире грамматики»

Внеурочнаядеятельность«Вмиреграмматики»

Пояснительнаязаписка

В соответствии с ФГОС начального общего образованияважную роль в Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России играет изучение русского языка.

Современноеобучениерусскомуязыкуиграетважнуюроль:

• в формировании первоначальных представленийучащихся о единствеи многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• вразвитиидиалогическойимонологическойустнойиписьменнойречи;

• вразвитиикоммуникативныхумений

• вразвитиинравственныхиэстетическихчувств

• вразвитииспособностейктворческой деятельности

Роль учебного предмета «Русский язык» очень велика, так как именно на уроках русского языка, начиная с периода обучения грамоте родной язык становится главным средством речевого общения, инструментом мыслительной деятельности.

Важное средстворазвития у учащихся устойчивого интереса к родному языку – это изучение русского языкав занимательной форме. Воспитание интереса к изучению родного языка должно пробуждать у учащихся стремление углублять, систематизировать и расширять свои знания по русскому языку.

Предлагаемая программа внеурочной деятельности «В мире грамматики» рассчитана на учащихся 4 класса. Организация деятельности учащихся основывается на следующих принципах:

1Коммуникативный

• развитиеуменияориентироватьсявситуацииобщения

• знакомство с различными ситуациями общения ( устными и письменными, речевыми инеречевыми)-развитие

у учащихся желания создавать собственные тексты различной стилевой направленности ( деловой,художественной,научно–познавательной)

• организациюучебного(делового)общениявпаре,вгруппенаосновеуважения,взаимопонимания в совместной деятельности

2Познавательный

• язык–важнейшеесредствопознаниямира

• развитиемышления,интуиции,воображенияучащихся

• поэтапноеусвоениеважнейшихпонятийкурсарусскогоязыка4 класса

• осмыслениепонятия«культура»

-освоениепроцессованализаисинтезавструктуремыслительныхдействий

• рассмотрениесловакаксложногоязыковогознака

3Принципличностнойнаправленностиобученияитворческойактивности

• пробуждениеуребенкажеланияучитьсяиполучатьзнания

• развитиеинтересакизучениюязыкаитворческойактивности

• знакомствоиосвоениебазовыхценностей,основанныхнатрадицияхотечественнойкультуры-творческая

самореализацияличностивпроцессеизучениярусскогоязыка

Изучение русского языка на основе этих трех принципов создает реальные условия для реализации деятельностного подхода, благодаря которому изучение русского языка становится интересным и доступным для ребенка.

Местокурсавучебномплане

На внеурочную деятельность«В миреграмматики»в 4 классе(внеурочное время) выделяется 34 ч (1 час в неделю)

Результатыизучениякурса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностныерезультаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этническойи национальнойпринадлежности.

2. Развитиемотивовучебнойдеятельностииформированиеличностногосмыслаучения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственностиза свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этнических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанностии доброжелательности.

5. Формированиеэстетическихпотребностей,ценностейичувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтови находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметныерезультаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоениеначальныхформсамонаблюдениявпроцессепознавательнойдеятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково – символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом информационном пространстве – Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачии интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

2. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстовв устной и письменной форме.

3. Овладениеследующимилогическимидействиями:

-сравнение;

-анализ;

-синтез;

-классификацияиобобщениепородовидовым признакам;

-установлениеаналогийипричинно–следственныхсвязей;

-построениерассуждений;

-отнесениекизвестнымпонятиям.

1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать свое мнениеи аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

2. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

3. Готовность конструктивно решать конфликтыс учетом интересов сторон и сотрудничества.

Предметныерезультаты

1. Формированиепервоначальныхпредставленийоединствеимногообразииязыковогои культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающие существенные связи, отношение и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русскогои родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретенные знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Содержаниепрограммы

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика.Различение звуков и букв. Значение алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика(изучается во всех разделах курса). Практическое представление о слове как единицеязыка.Пониманиеслова,единствазвучанияизначения.Различениевнешней (звуко – буквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно – образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств). Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира). Слова – имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименованиеряда подобных предметов).

Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевленных и неодушевленных предметов. Различение слов с конкретным и общим значением. Знакомство со словарями антонимов, синонимов,Наблюдения за использованием вречи антонимов и синонимов. Первоначальные представления о прямом и переносном значении слова. Знакомство с понятием «фразеологические обороты», их употреблением в речи.

Состав слова (морфемика) овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Понятие «основа слова». Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление означениисуффиксовиприставок.Образованиеоднокоренныхсловспомощьюсуффиксов и приставок. Разбор слов по составу.

Морфология. Общее представление о частях речи.Классификация слов по частям речи. Знаниесредствихвыделения(вопросыиобщеезначение). Имя существительное. Значение и употребление в речи. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Род имен существительных. Изменение имен существительных почислам. Склонение имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Изменение прилагательных по родам, числам. Согласование имен существительных и прилагательных. Краткие имена прилагательные (общее представление).

Местоимение. Значение и употребление в речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение (общее представление).

Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Неопределенная форма глагола. Глаголы – исключения.

Имячислительное.Значениеиупотреблениевречи.

Наречие. Значение и употребление в речи.Неизменяемость наречий. Степени сравнения наречий (общее представление).

Синтаксис. Словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Составление словосочетаний. Выделение признаков предложения. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Дополнение, определение, обстоятельство – второстепенные члены предложения (общее представление). Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Сложные предложения (общее представление). Конструирование сложных предложений из простых.

Развитие речи. Осознание ситуации общения. Практическое овладение диалогической формойречи.Выражениесобственногомнения,егоаргументация.Овладениеосновными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.д.) овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи ( описание, повествование, рассуждение).

Текст.Признакитекста.Смысловоеединствопредложенийвтексте.Заглавиетекста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи, использование в текстах синонимов и антонимов.

Основныетребованиякзнаниямиумениямучащихсякконцу4-го класса

Раздел«Познавательныеуниверсальныеучебныеумения»

Выпускникнаучится:

1. Осуществлятьпоискнеобходимойинформациидлявыполненияучебныхзаданий с использованием учебной литературы;

2. Использоватьзнаково–символическиесредства,втомчислемоделиисхемы для решения задач;

3. Строитьречевоевысказываниевустнойиписьменнойформе;

4. Ориентироватьсянаразнообразиеспособоврешениязадач;

5. Основамсмысловогочтенияхудожественныхипознавательныхтекстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

6. Осуществлятьанализобъектовсвыделениемсущественныхинесущественныхпризнаков;

7. Осуществлятьсинтезкаксоставлениецелогоиз частей;

2. Проводитьсравнение,сериациюиклассификациюпозаданным критериям;

3. Устанавливатьпричинно–следственныесвязи;

4. Строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте,его строении, свойствах и связях;

5. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

6. Осуществлятьподведениеподпонятиенаосновераспознаванияобъектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

7. Устанавливатьаналогии;

Раздел«Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия»

Выпускникнаучится:

1. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

2. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

3. Формулироватьсобственноемнениеипозицию;

4. Договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности,в том числе в ситуации столкновения интересов;

5. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знаети видит, а что нет;

6. Задаватьвопросы;

7. Контролироватьдействияпартнера;

8. Использоватьречьдлярегуляциисвоегодействия;

9. Адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешения коммуникативныхзадач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой.

Предметныерезультаты

Развитиеречи.Речевоеобщение

Обучающийся научится:

• использоватьроднойязыквсоответствиисцелямиречевогообщения,подбиратьнужные слова и выражения;

• контролироватьикорректироватьсвоёвысказываниевзависимостиотречевойситуации;

• расширятьпредставлениеоречевомобщении;

• составлятьдиалогисиспользованиемобращенийисредствречевогоэтикета;

• составлять тексты определенного типа (описание, повествование, рассуждение)с учетом цели общения;

Фонетика,графика,лексика

Обучающийся научится:

• объяснятьсмыслизначениеродногоязыкавжизни человека;

• пониматьрольписьменностивистории человечества;

• находитьвтекстеииспользоватьвсобственныхречевыхпроизведенияхсинонимы, антонимы, многозначные слова;

• пользоватьсялингвистическимисловарями(толковым,орфографическим,орфоэпическим, синонимов и антонимов)

Составслова

Обучающийся научится:

• разбиратьсловапосоставу,выделяякорень,приставку,суффикси окончание;

• объяснятьнаписаниечастей слова

Морфология

Обучающийся научится:

• различатьчастиречи,выделять ихпризнаки;

• определять1,2,3склонениеименсуществительных;

• вернописатьпадежныеокончанияименсуществительных,применяяалгоритм;

• выделятьвпредложениисочетаниеименисуществительногосименем прилагательным;

-определятьлицоличныхместоимений,вернописатьместоименияспредлогами;

• употреблятьместоимениявсобственной речи;

• определятьIиIIспряжениеглагола,применяяалгоритм;

• определятьвремяилицоглагола;

• объяснятьразличияфункцийколичественныхипорядковыхчислительных;

• употреблятьчислительныевречи;

• находитьнаречиявпредложении;

• распространятьпредложениянаречиями

Синтаксис

Словосочетание

Обучающийся научится:

• выделятьсловосочетаниевпредложении;

• определятьсвязьсловв словосочетании;

• распространятьпредложениясловосочетаниями

Предложение

Обучающийся научится:

• проводитьразборпредложения,выделятьглавныеивторостепенныечленыпредложения;

• находитьоднородныечленыпредложения,ставитьзнакипрепинания;

• сравниватьпростыеисложные предложения;

• ставитьзнакипрепинаниявэлементарныхсложныхпредложениях

Текст

Обучающийся научится:

• распознаватьтипытекста:повествование,рассуждение, описание;

• озаглавливатьтекст сопоройнаеготемуилиосновную мысль;

• составлятьплантекста,делитьтекстначасти.

Использованнаялитература

1. «Перспектива».Сборникрабочихпрограмм.Системаучебников«Перспектива»1 –4 классы. Пособие для учителейобщеобразовательных учреждений – Москва,

«Просвещение»2011

1. Л.Ф.Климанова,Т.В,Бабушкина«Русскийязык»Методическоепособиеспоурочными разработками. 4 класс Пособие для учителей общеобразовательных учреждений – Москва, «Просвещение», 2016

2. Т.Г.Рик«Здравствуйте,ИмяСуществительное!» -М.:ВАКО,2014 –144с.– (Занимательный учебник)

   1. Т.Г.Рик«Доброеутро,ИмяПрилагательное!» -М.:ВАКО,2014 –112с.– (Занимательный учебник)

   2. Т.Г.Рик«Здравствуй,ДядюшкаГлагол!»-М.:ООО«ИздательствоАстрель» 1999,-144с.

   3. Т.Г.Рик «Какживешь, Наречие?»- М,:ВАКО,2013– 112с.– (Занимательныйучебник)

   4. Л.Д.Чеснокова, С.Г.Букаренко,Л.Л.Дроботова, О.Л.Соболева,Л.И.Шулик«На

берегахЛингвинии»:Занимат.Задачникпорус.яз.-М.:Просвещение:Учеб.Лит.1996. – 286 с.

1. 1. И.Б.Голуб,Н.Н.Ушаков «ПутешествияпоСтранеСлов»:Кн.дляучащихсянач.классов – М.: Просвещение, 1991 – 287 с.

   2. Н.Н.Ушаков«Внеклассныезанятияпорусскомуязыкувначальныхклассах»Пособие для учителей. М.: «Просвещение», 1971 – 176 с.

   3. И.Я.Кленицкая«Веселыегорошины»Сборниктекстовдлякомментированного письма и диктантов. 2 – 7 классы. – М.: Новая школа, 1996. – 80 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609042-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-v-mire-gra