Семинар для педагогов «Профилактика агрессивного поведения детей дошкольного возраста»

Семинар для педагогов «Профилактика агрессивного поведения детей дошкольного возраста»

Цель: Расширение поведенческих стратегий педагогов в рамках профилактики агрессивного поведения детей дошкольного возраста.

Оборудование: карты МАК, бланки для работы, ручки.

Ход семинара:

1. МАК: любая колода неструктурированных карт: педагоги вытягивают карты (рубашками вверх) 10 мин.

Сейчас вам нужно вытянуть любую метафорическую карту и ответить на вопрос: Что самое сложное в вашей работе? Что вызывает трудности?

Изучите карту внимательно. Важен не заложенный автором этой картинки смысл, а ваш душевный отклик на изображение в соответствии с вопросом: Что самое сложное в вашей работе? Что вызывает трудности?

Педагоги проговаривают своё мнение 15 мин.

2. Теория по агрессивному поведению (10 минут)

Часто можно услышать фразы «какой агрессивный ребенок, он дерется, отбирает игрушки, обзывается». Наличие такого ребенка вызывает недовольство. Такого ребенка сложно принять, а еще сложнее понять.

Как вы думаете, что такое агрессия? (Ведь агрессия – это активная форма выражения злости, гнева.)

А какие на ваш взгляд у нее причины?

Причины (возможные):

воспитание в семье

неблагоприятные семейные обстоятельства

низкий уровень коммуникативных навыков

климат в группе

недостаток двигательной активности, физической нагрузки

характер наказаний (резкое подавление)

косвенно стимул — это сми и игрушки

медицинские

Важно понять, что чаще агрессия является нарушением поведения. Главная задача не поставить диагноз, повесить ярлык, а оказать посильную помощь.

3. Психолог делит педагогов на группы (кол-во педагогов – по 4-5 чел. В группе, т.е. за одним столом; минимальное кол-во групп – 3)

А теперь прошу разделиться на 3 группы при помощи цветных палочек.

Перед вами бланки, с ними вы будите работать.

Задача каждой группы сформулировать проблемную ситуацию – 2 минуты (каждая группа свою ситуацию), педагоги записывают проблемную ситуацию на листе и пишут способы решения этой ситуации (см. БЛАНК).

На каждый пункт 2 минуты.

Теперь за столом остается один человек у каждой группы, а остальные переходят за другой стол и знакомятся с проблемной ситуацией другой группы и помогают ей найти альтернативный и эффективный вариант решения их ситуации.

Подведение итогов: Все вернулись за свои столы. Теперь по очереди и кратко каждая группа озвучивает свою проблемную ситуацию и пути решения, которые были наработаны совместно (5 пункт).

Психолог добавляет или обобщает информацию:

В завершении прошу ответить на такие вопросы: Что было особенно полезным на сегодняшнем семинаре? Что я беру в работу?

1. Завязка:

• О какой ситуации будет идти речь?

• Кто главные герои этой ситуации?

• При каких условиях и обстоятельствах она развивается?

2. Опишите сложность, с которой вы столкнулись?

Что случилось (что сделал ребёнок, воспитатель, родитель, другие)?

3. Что уже делали для ее решения?

• Как вы пробовали её решить?

• Что получилось, а что нет?

• С вашей точки зрения: почему не получилось (если не получилось)

4. Какой результат вы хотите увидеть в итоге?

• Какой результат получили в итоге?

• Какой результат хотели бы получить?

5 «Что мы можем предложить для решения ситуации»?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609210-seminar-dlja-pedagogov-profilaktika-agressivn