Контрольная работа по русскому языку в формате ОГЭ

Контрольная работа в формате ОГЭ

Варианты составлены на основе материаловhttps://oge.fipi.ru/bank/index.php?proj=2F5EE3B12FE2A0EA40B06BF61A015416

Разделы и темы КЭС помогают найти нужное задание.https://oge.fipi.ru/bank/index.php?proj=2F5EE3B12FE2A0EA40B06BF61A015416

Например, 2 задание находится в разделе КЭС 4.22 Синтаксис. Главные члены предложения. Тип ответа – выбор ответов из предложенных вариантов.

При поиске задания 3 открываем следующие разделы КЭС: 4.21.8 Синтаксический анализ предложений; 4.26 Синтаксис. Сложное предложение; 4.27 Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог. Тип ответа: выбор ответов из предложенных вариантов.

9класс. ОГЭ. Вариант 1

1. Изложение

Прочитайтетекстивыполнитезадания 2 и 3

4.Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для данных пунктуационных правил: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА

А)  Если первая и вторая части сложного бессоюзного предложения противопоставлены по смыслу, то между частями предложения ставится тире.

Б)  Приложение, которое относится к личному местоимению, обособляется.

 ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Ромашки, колокольчики, гвоздики сразу бросаются в глаза: и стебли у них высокие, и цветки крупные.

2)  Нас было трое: старый охотник Савелий, его длинноухий пёс Пыж и я, тогда ещё подросток.

3)  Хотел рисовать  — кисти выпадали их рук; пробовал читать  — глаза не видели строк.

4)  И ещё я увидел: впервые за лето берёзки начали обсыпать золотыми монетками тёмные ёлочки, растущие под ними.

5)  Вдруг мужики с топорами явились  — лес зазвенел, застонал, затрещал.

 5.Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоятьзапятые.

Ясная Поляна (1) чудесное место. Оказавшись в этом уютном уголке (2) расположенном всего лишь в 200 км от столицы (3) и в 10 минутах езды от Тулы (4) ощущаешь себя на краю земли. Природа поражает своей красотой (5) и время здесь словно останавливается. Берёзовая аллея (6) яблоневые сады (7) парки (8) и пруды настраивают на творческий лад. Неудивительно (9) что в этих местах творил гениальный писатель Л. Н. Толстой.

6. Орфографический анализ.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) КОЖАНЫЙ – в имени прилагательном, образованном с помощью суффикса -АН-, пишется одна буква Н.

2) БЕССМЕРТНЫЙ (подвиг) – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

3) ИЗЛОЖЕНИЕ – написание безударной чередующейся гласной в корне проверяется ударением.

4) ЛИШЬ – в наречии, оканчивающемся на шипящий, пишется буква Ь.

5) ИЗДАВНА – написание суффикса -А в наречии определяется наличием приставки ИЗ-.

7.Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

Жёлтый одуванчик. В течени..(1) лета не выб..(2)решь дня, в который нельзя было бы увид..(3)ть эти цветы. Но в мае разл..(4)вается их первая, самая яркая волна. Говорят, что всякий цветок похож на солнце. Рассматр..(5)вая озёра цветущ..(6)х одуванчиков, невозможно освободиться от впеч..(7)тления, что художник-г..(8)гант окунал свою кисть прямо в солнце и разбрызг..(9)вал его по зелёной земле.

8.Раскройте скобки и запишите слово «двести» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Организатор обратился с речью к (двести) участникам форума.

9.Замените словосочетание «дар артиста», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка

Прочитайте текст и выполните задания 10 -13

(1)Он проснулся ночью неизвестно от чего. (2)То ли от ветра – мать его всегда открывала на ночь окно, то ли от щелчков усохших половиц. (3)А может быть, его разбудила внутренняя тревога, потому что накануне вечером он поссорился с родителями.

(4)Отец, по настоянию матери, отругал его за разбитые ботинки. (5)А что же, ему играть в футбол без ботинок, что ли? (6)А потом отец так разошёлся, что запретил ему идти завтра в кино.

(7)Он ждал этого кино целую неделю. (8)И фильм-то был старый – «Золушка», и он понимал, что история маленькой девочки Золушки – это неправда, что это сказка, что ничего этого никогда в жизни не было. (9)Даже тысячу лет назад, когда люди ездили по земле только на лошадях, а по морю ходили на парусниках. (10)И всё равно он мечтал о том, как снова увидит этот фильм, как погаснет свет и начнётся нечто невообразимо волшебное.

(11)Да, скорее всего, он проснулся именно от этой нестерпимой, несправедливой обиды. (12)Ему приснился сон, что он после незаслуженного оскорбления уходит из дому навсегда. (13)И остаётся один на всём свете.

(14)Он лежал в темноте и слушал каждый шорох, раздававшийся в комнате. (15)И ему казалось, что он на самом деле совсем один на всём свете. (16)Так страшно было темно, так сильно надувал ветер парусом занавески и звенел мелким звоном в стекле.

(17)Ничего не было слышно из-за ветра: ни ночного разговора большого города, ни посапывания родителей в соседней комнате. (18)Только иногда трещали половицы, будто кто-то невидимый ходил по комнате. (19)Это ещё больше пугало мальчика.

(20)Снова скрипнула половица. (21)Мальчик напряг слух, но услышал лишь вой ветра, который дул из пустоты. (22)Он хотел крикнуть и позвать мать. (23)Ему необходимо было разорвать своё одиночество, такое длинное и бесконечное одиночество, которым он так гордился вчера.

(24)Как он тогда крепко сжимал губы и гордился внутренне тем, что не произнёс за весь вечер ни слова.

(25)Он уже забыл про свою гордость, и ему хотелось закричать. (26)Но тут, к своей великой радости, он услышал, как мать заворочалась в постели. (27)Потом отец сонным голосом спросил:

– (28)Который час?

– (29)Спи, спи, – ответила мать. – (30)Ещё рано.

(31)У мальчика по всему телу разлилась приятная теплота. (32)И уже сквозь сон он слышал, как мать встала, прикрыла окно, почему-то пощупала его лоб.

(33)Дворники заговорили под окнами. (34)Их голоса в раннем, пустом городе звенели и отдавались вдалеке. (35)Пролетел самолёт.

– (36)Хабаровский, «Ту-114», – сказал отец. – (37)Скоро вставать.

(38)Пропал куда-то ночной ветер, не скрипели половицы.

– (39)Что-то я, по-моему, вчера переругал Серёжку, – сказал отец. (40)Несправедливо.

– (41)Переругал, – ответила мать.

– (42)Придётся извиниться, – грустно сказал отец. – (43)И отпустить его в кино.

(44)Но Серёжка этого уже не слышал. (45)Он крепко спал. (46)И совсем забыл про какой-то ночной ветер, про какие-то страхи и про то, что он несколько минут пробыл один на всём свете.

(По В. Железникову*)( по В. Железникову*)* Железников Владимир Карпович (1925–2015) – детский писатель, киносценарист, лауреат литературных премий.

10.Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  Мальчик проснулся ночью из-за шума, криков, которые раздавались из открытого окна.

2)  Серёжа был обижен на родителей, которые не пустили его в кино.

3)  После ссоры с родителями Серёжа ушёл из дома.

4)  Родители переживали из-за ссоры с сыном.

5)  Серёжа успокоился и уснул, когда понял, что родители любят его.

11.Анализ средств выразительности.Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является метафора.

1)  Да, скорее всего, он проснулся именно от этой нестерпимой, несправедливой обиды.

2)  Он уже забыл про свою гордость. Ему хотелось закричать.

3)  У мальчика по всему телу разлилась приятная теплота.

4)  — Придётся извиниться,  — грустно сказал отец.

5)  Ему необходимо было разорвать своё одиночество, такое длинное и бесконечное одиночество, которым так гордился вчера.

12.Лексический анализ.В предложениях 24–30 найдите слово с лексическим значением «чувство собственного достоинства, самоуважения». Выпишите это слово.

13.Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3).

 13.2.  Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Он крепко спал. И совсем забыл про какой-то ночной ветер, про какие-то страхи и про то, что он несколько минут пробыл один на всём свете» Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 13.3.  Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит понять другого человека?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения:один пример  — из прочитанного текста, адругой  — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9класс. ОГЭ. Вариант 2

1. Изложение

Прочитайте текст и выполните задания 2 и 3

(1)Искусноевладениенесметнымисокровищамиродногоязыкамывстречаему великихрусскихписателейипоэтов.(2)Ониумеличутковглядыватьсявслова, находитьвнихзатаённуюкрасотуисилу,дорожитьсловамиисобиратьихвсюсвою жизнь, как самую дорогую коллекцию. (3)Десятки тысяч слов, употреблённыхА.С.Пушкинымвегопроизведениях,безусловно,указываютнаогромный круг его представлений и знаний и на его умение мастерски пользоваться безграничными возможностями русского языка. (4)Словесное богатство языка Пушкина заключается в исключительном разнообразии применяемых им слов для выражения мыслей и чувств. (5)Однако словарный запасвеликогопоэтанеисчерпывалсяэтимколичеством:вегопроизведенияхнетмногихслов,хотяонивовременаПушкинасуществовалии,конечно,былиему известны...

1. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основаводномизпредложенийиливоднойизчастейсложногопредложения текста.Запишите номера ответов.

   1. мывстречаем(предложение1)

   2. умели вглядываться(предложение2)

   3. пользоватьсявозможностями(предложение3)

   4. словесноебогатствовразнообразии(предложение4)

   5. онисуществовали(и)былиизвестны(предложение5)

1. Укажитевариантыответов,вкоторыхдановерноеутверждение.Запишите номера ответов.

   1. Предложение1простое,распространённое.

   2. Предложение2сложноебессоюзное.

   3. Предложение3осложненообособленнымобстоятельством,выраженнымдеепричастным оборотом.

   4. Предложение4простое,двусоставное.

   5. Впредложении5содержится4(четыре)грамматическиеосновы.

А)  Уточняющее обстоятельство обособляется.

Б)  Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, то после него ставится двоеточие.

В)  Вводная конструкция выделяется запятыми.

 ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)  Осенью 1880 года в Петербурге произошло важное культурное событие: впервые была выставлена картина А.И. Куинджи «Ночь на Днепре».

2)  Математика, по мнению Пифагора, лежит в основе законов, которые управляют мировым порядком.

3)  Необъятное пространство заливала река в половодье, и теперь далеко, вплоть до горизонта, по лугам были разбросаны серебряные пятна.

4)  К финно-угорским языкам относятся некоторые языки народов нашей страны, а именно: удмуртский, карельский, мордовский, марийский.

5)  Балтийский янтарь – это застывшая смола деревьев, преимущественно хвойных, которые произрастали на обширной территории южной части Скандинавского полуострова и прилегающих к нему областях.

5. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Пунктуационный анализ.

В ситуации (1) когда мёрзнущего под дождём четвероногого друга не можешь оставить на улице (2) побывал почти каждый (3) но (4) к сожалению (5) не все знают (6) что делать с (7) найденным на улице (8) животным. Если вы решили помочь бездомной собаке (9) то нужно взять её за поводок и дать команду «домой».

6. Орфографический анализ.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

7. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква А.

Девушка р..⁽¹⁾душно предл..⁽²⁾жила мне чаю, но я попросил её сначал..⁽³⁾ показать мне сад, выр..⁽⁴⁾щенный чуть ли не под самым Полярным кругом. Мы вышли из дома. За калиткой я неожиданн..⁽⁵⁾увидел ябл..⁽⁶⁾ньки, малинник, усыпанный ягод..⁽⁷⁾й. Почувствовав смолистый аромат, я повернул голову налев..⁽⁸⁾: там крас..⁽⁹⁾вались кедры.

8. Раскройте скобки и запишите слово«пятьсот» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Длина ста́да мигрирующих северных оленей может достигать более (пятьсот) километров.

9.Замените словосочетание «пух цыплёнка», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка

Прочитайте текст и выполните задания 10 -13

(1)Я не любила эту куклу. (2)Её рост и внешние достоинства сравнивали с моими. (3)Взрослые наивно полагали, что доставляют мне удовольствие, когда с дежурно-умилительными интонациями восхищались мною.

– (4)Кто из вас девочка, а кто кукла  — трудно понять!  — восклицали они.

(5)Я была хрупкой и малорослой. (6)И оттого что все, восхищаясь этой хрупкостью, именовали её «изяществом», а меня  — «статуэткой», мне не было легче. (7)Я была самолюбива, и мне казалось, что «статуэтка»  — этo лишь вещь, украшение, а не человек, тем более что статуэтками называли и трёх фарфоровых собак, оцепеневших на нашем буфете. (8)Воспитательница в детском саду, словно стараясь подчеркнуть мою хлипкость, выстроила нас всех по росту, начиная с самых высоких и кончая мною. (9)Воспитательница так и определяла моё место в общем строю: «замыкающая».

– (10)Не огорчайся: конец  — делу венец!  — услышала я от отца. (11)Венца на моей голове, увы, не было, а венценосные замашки имелись, и командовать я очень любила.

(12)Царство игрушек по-своему отражало реальный мир, никого не унижая, а меня возвышая. (13)Миниатюрностью своей игрушки подчёркивали, что созданы как бы для подчинения мне. (14)А безраздельно хозяйничать  — я сообразила уже тогда  — очень приятно. (15)Я распоряжалась маршрутами автомобилей и поездов, повадками и действиями зверей, которых в жизни боялась. (16)Я властвовала, повелевала  — они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом.

(17)Но вдруг, когда мне исполнилось шесть лет, появилась огромная кукла с круглым лицом и русским, хотя и необычным для игрушки, именем Лариса.(18)Отец привёз куклу из Японии, где был в командировке. (19)Я должна была бы обрадоваться заморской игрушке. (20)Но она была выше меня ростом, и я, болезненно на это отреагировав, сразу же её невзлюбила.

(21)Мама нередко вторгалась в мои взаимоотношения с игрушками.

– (22)Любишь наказывать?  — вполушутку спросила как-то она. (23)И вполусерьёз добавила:  — (24)С бессловесными так поступать нельзя. (25)Они же не могут ответить ни на добро, ни на зло.

– (26)На зло отвечают,  — возразила я.

– (27)Чем?

– (28)Подчиняются.

– (29)Это оскорбительно. (30)Не для них... (31)Для тебя!  — уже совсем серьёзно сказала мама.

(32)Она, похоже, хотела, чтоб я отказалась от абсолютной власти над своими игрушками. (33)Она вообще была против самовластия. (34)Но я к этому отвращения не питала.

(35)С появлением Ларисы многое изменилось. (36)Игрушечное царство, казалось, послушно задрало голову и взирало на неё снизу вверх. (37)Так смотрела на Ларису и я. (38)Как кукла она была более необычной, поражающей воображение, чем я как человек. (39)Мы и куклой-то её называть не решались, а именовали только Ларисой.(По А. Алексину) * 

*Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) — писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и другие, повествуют главным образом о мире юности.

10.Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  Героиня была маленького роста, и это её расстраивало.

2)  Героине не нравилось, когда её сравнивали со статуэтками, потому что она думала, что её сравнивают с вещью.

3)  Ларису подарила героине мама на день рождения.

4)  Девочка хотела властвовать в царстве кукол, а Лариса ей в этом мешала.

5)  Лариса была необычной куклой, поэтому героиня обрадовалась заморской игрушке.

11.Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1)  Как кукла она была более необычной, поражающей воображение, чем я как человек.

2)  Воспитательница в детском саду, словно стараясь подчеркнуть мою хлипкость, выстроила нас всех по росту, начиная с самых высоких и кончая мною.

3)  Царство игрушек по-своему отражало реальный мир, никого не унижая, а меня возвышая.

4)  Но вдруг, когда мне исполнилось шесть лет, появилась огромная кукла с круглым лицом и русским, хотя и необычным для игрушки, именем Лариса.

5)  Я властвовала, повелевала  — они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом.

12 Лексический анализ.Найдите в тексте синонимы к слову ХЛИПКОСТЬ (предложение 8). Напишите один из этих синонимов.

13.Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3).

13.2.  Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста:«Я властвовала, повелевала  — они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом».

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 13.3.  Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как раскрывается внутренний мир человека?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения:один пример  — из прочитанного текста, адругой  — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609256-kontrolnaja-rabota-po-russkomu-jazyku-v-forma