Конспект дистанционного урока «Grandma! Grandpa!»

Тема урока: Grandma!Grandpa! (Бабушка! Дедушка!)

Дата урока:

№ урока:

Цель урока: повторить названия комнат в доме; учить задавать во­просы о местонахождении лиц в доме и говорить, кто где находит­ся; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Планируемые результаты

Предметные умения

Формируемые УУД

Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Дом».

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: формирование умения в освоении речевых норм и формул этикета; формирование умения отличать основные значения изученных единиц.

Коммуникативные: формирование умения понимать основное содержание небольших и несложных аутентичных текстов, относящимся к разным коммуникативным типам речи с использованием языковой догадки и прогнозированием содержания.

Регулятивные: умение аргументировать свою позицию при повторении изученного материала. Умения адекватно использовать речевые средства для решения различных задач Умение корректировать выполнение задания в дальнейшем, анализ допущенных ошибок.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи; умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

Основные понятия

bloom [`blu:m] - цвести, present [prezənt]- подарок, house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden. Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.

Типурока

Урок усвоения новых знаний

Методы, приемыработы

Коммуникативный, объяснительно-иллюстративный, здоровьесберегающие, информационные технологии, технология критического мышления.

Ресурсы

Компоненты УМК «Spotlight» по английскому языку для 3 класса, авторы Н.И Быкова, Д. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс, аудиоприложение к УМК «Spotlight» по английскому языку для 3 класса, ЦОР. компьютер, Интернет, вебкамера, микрофон.

Работа с учителем на платформе «Сферум»

№

Этап урока (время в минутах)

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Вводно-мотивационный этап урока.

Организационный момент.

1 минута

Целеполагание и мотивация.

2 мин

Вход на платформу «Сферум». Проверка готовности к занятию. Приветствие учеников. Учитель настраивает учеников на иноязычное общение.

- Good morning, children. I’m glad to see you. How are you? Today we are going to have a very unusual lesson.

Учительставитпознавательнуюзадачу

- Put the puzzle pieces together and you’ll see a funny picture of two people. Who are they? Where are they?

Guess the topic of the lesson.

Вместе с детьми учитель определяет тему, обсуждает цели и задачи урока. Учитель задаёт наводящие вопросы с целью определения темы урока.

- Todaywe’ll readand talk aboutrooms in thehouse. You will listen and read about Lulu and Larry’s grandparents’ arrival from Australia.

Диалог с учителем, ответы хором на его вопросы.

Учащиеся входят на платформу «Сферум» по ссылке, отправленной

учителем. Учащиеся приветствуют учителя, включаются в иноязычное общение, реагируют на реплики

учителя.

-Good morning, teacher! We are glad to see you too. We are fine, thank you.

Ученики рассматривают картинку, отвечают на вопросы, выдвигают свои предложения, участвуют в обсуждении, сами

формулируют тему.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5108/train/170593/

Коммуникативные: Поддержать беседу, соблюдая простейшие нормы речевого этикета.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в громко речевой форме.

Личностные: Положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: Обнаруживать проблему.

Оценивать правильность решения учебной задачи.

Коммуникативные: Осуществлять совместную работу с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные:

Желание приобретать новые знания, умения, осваивать новые виды деятельности.

Познавательные:

Использовать информацию, представленную в изобразительной форме для решения учебной задачи.

2

Основной этап

урока.

Фонетическая разминка.

2 мин

Актуализация знаний.

2 мин

Учитель формирует

произносительные навыки, настраивает

артикуляцию учащихся на английскую речь.

- Look at the pictures, listen to the reporter and repeat the words. Be attentive with the right pronunciation.

Учитель задает вопросы по комнатам.

- What room is it? Guess:

– A place where we rest and watch TV?

– A place where we sleep.

– A place where we cook.

– A place where we wash ourselves, clean teeth, do the washing.

–A place outside of the house with trees and flowers.

Слушают диктора и повторяют слова за ним, используя интерактивный

словарь

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5108/main/170614/

Ученики отгадывают названия комнат, отвечают на вопросы учителя:

living room, bedroom, kitchen, bathroom, garden.

Коммуникативные:

Осуществлять совместную работу с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: Контролировать процесс и результаты деятельности.

Предметные: Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

Личностные: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

3

Первичное восприятие и усвоение нового материала

15 мин

- Open your books at page 90.

Учитель показывает на картинку в упр. 1.

- What’s this? (A bedroom.) Ит. д.

-Read the red words, please. /data/files/s1559295160.mp4

- Listen to the song, please.

После прослушивания песни учитель задает вопросы.

- What rooms are there in the house? Is there a garden next to the house?

- Read the text of the song after me.

- Your task is listen to the song and fill in the missing words.

Организует прослушивание песни и заполнениепропусков в тексте песни.

https://upupenglish.ru/grandma-grandpa/?ysclid=ma9q51dw5k650485067

Учитель показывает на картинку в упр. 2 на стр. 90

- Look! Larry’s grandfather wants to know where Lulu is.

Учитель читает образец, ученики повторяют хором и индивидуально.

- Составьте вопросы и ответы по другим картинкам.(Is Lulu in the kitchen? — No, she isn't. She's in the bathroom. И т.д.)

Ученики называют комнаты.

Ученики читают выделенные слова вслух.

Ученики отвечают на вопросы.

Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индиви­дуально вслух по одной строчке и/или по куплету.

Ученики воспроизводят диалог в парах, а затем учитель задает детям вопрос

Ученики составляют диалоги в парах по картинкам.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в письменной речи.

Личностные: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Предметные: Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

4

Физкультминутка

3 мин

Учитель организует смену учебной

деятельности:

- Let’s have a break and do exercises.

Видеозапись «Head,shoulders, knees and

toes»

https://yandex.ru/video/preview/10009856433181386545

Учащиеся выполняют движения

Личностные: ценностное отношение к здоровью.

5

Применение знаний и умений в новой ситуации

10 мин

Учитель показывает на картинки в Упр. 3 на стр. 91

- Who can you see in the pictures?

- Lulu and Larry are showing their house. Listen and say if they’ve got a room for the grandparents.

— Have they got a room for the grandparents?

— Now listen again and read.

Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают диалог хором и индивидуально.

- What presents have Larry and Lulu got? Where’s Chuckles?

Для проверки понимания материала ученикам предлагается выполнить упр. 4 на стр. 91.

Larry, Lulu, their grandparents, Chuckles.

Ученики слушают запись.

Yes, they have.

Ученики слушают запись. После повторного прослушивания дети читают диалог хором и индивидуально.

They've got a kangaroo and a koala.

He's under the chair.

Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Познавательные: Постановка и решение проблемы.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Личностные:Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.

6

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

2 мин

Учитель сообщает и комментирует домашнее задание: Сборник упражнений: с. 75, упр. 1, 2, 3.

Записывают домашнее задание, задают вопросы.

Коммуникативные: Формировать умений учебного сотрудничества, взаимопомощи в выполнении домашнего задания.

Познавательные: Ориентировка на разнообразие способов выполнения задания.

Регулятивные: Различать способ и результат действия.

Личностные:Положительное отношение к процессу познания.

7

Подведение итогов.

Рефлексия деятельности.

3 мин

Учитель спрашивает, чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения. Организуетрефлексию.

- Can you name rooms in the house?

- Can you ask and answer where people and thigs are?

Предлагает определить свой уровень знаний по этой теме.

- Finish the sentences:

Теперьязнаю….

Теперь я умею\могу..

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.

- Your marks are …

- Now the lesson is over. Thank you for your work. Good bye!

Высказывают свое мнение о том, что происходило на уроке. Ребята

оценивают свои достижения

(самооценка).

Регулятивные: Контролировать результаты своей деятельности; адекватно оценивать свои достижения.

Личностные: Способность к самооценке своих действий.