Конспект логопедического занятия на тему: «Весенние цветы»

Учитель-логопед

Учебный предмет

Логопедическое занятие

Класс

Для обучающихся с

умственной отсталостью

Тип занятия

Индивидуальное

Цель:

Уточнить и систематизировать знания у ребенка о весенних цветах

Задачи:

Образовательные:

• активизироватьсловарь по лексической теме: «Весенние цветы»

• способствовать совершенствованию связной речи через подбор слов признаков

Коррекционно – развивающие:

• развивать внимание, мышление и память через систему игр и упражнений

• развивать мелкую моторику с помощью раскрашивания

• стимулировать артикуляционный аппарат через выполнение артикуляционной гимнастики

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к природе

Технологии

• Индивидуальное обучение

• Интерактивные методы (работа с картинками, карточками и презентациями)

Межпредметные

связи

С предметным областями:

- русский язык по выработке умений составлять предложения и совершенствовать связную речь

Время реализации урока

20 минут

Планируемый результат

Предметный (ПР):

• знания о весенних цветах

Личностный (ЛР):

• умение использовать коммуникативные навыки в образовательной и игровой деятельности

• самостоятельность в выполнении учебных заданий

Метапредметный (МР)

• Развитие речевых навыков (говорение и слушание)

Оборудование

Персональный компьютер, индивидуальные карточки, цветные карандаши, презентация занятия в PowerPoint.

Дидактический (раздаточный) материал:

Индивидуальные карточки с заданиями и упражнениями

Используемая литература

1.Е. И. Панкратова Развитие речевых навыков у детей с нарушениями интеллекта

2.Л. В. Фролова Игровые методики в коррекции речи у младших школьников

3. Лагздынь Г. Р. Времена года. Весна. Дидактический материал в стихах, картинках, заданиях, вопросах

4. Куликовская Т. А. Весна. Дидактический материал по лексической теме

Организация деятельности на занятии

Этапы занятия

Время

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

ОРГМОМЕНТ

(настрой на положительную атмосферу на занятии, выявление негативных эмоций)

2 мин

Сл.2

Логопед: «Здравствуй. Присаживайся. Прежде чем начать наше занятие ответь мне на вопрос: какое у тебя настроение? Выбери картинку, которая больше подходит под твое настроение.

Логопед: «Я рада видеть тебя на занятии в хорошем настроении.

- Ребенок выбирает картинку, подходящую под его настроение

Основная часть

Вступительная беседа

(сообщение темы занятия)

2 мин

Сл.3

Сл.4

Сл.5

Логопед:«Какое сейчас время года? Что происходит весной с природой? Что появляется весной?»

Логопед: «Давай рассмотрим какие же цветы появляются весной?»

-Давай

Игра «Собери цветок»

4 мин

Логопед:«Правильно, весной появляются первые цветы. Угадай какие цветы тут спрятаны. В этом тебе помогут их изображения.

- Обучающийся собирает разрезанные картинки

Дыхательная гимнастика

1 мин

Сл.6

Логопед: «Смотри, как называется этот цветок? Какая у него белая пушистая шляпка. Давай на него подуем, чтобы все его пушинки разлетелись.

_ - Ребенок повторяет за педагогом

Упражнение «Составь предложение»

5 мин

Сл.7

Логопед: «А теперь, расскажи мне о цветах, составь предложение при помощи этих слов

- Обучающийся составляет предложения о цветах с помощью опорных слов.

Физкультминутка

1 мин

Сл.8

На лугу растут цветы
Небывалой красоты. (потягивания — руки в стороны).  

К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты. (потягивания — руки вверх).  

Ветер дует иногда,
Только это не беда. (дети машут руками, изображая ветер).  

Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (наклоны).  

А потом опять встают,
И по-прежнему цветут. 

- Ребенок встает возле парты, задвигает стул и начинает повторять за педагогом

Упражнение «Опиши цветок»

3 мин

Сл.9

Логопед:«Мы с тобой немного отдохнули, давай продолжим дальше. Мы знаем какие же цветы появляются весной. Опиши каждый цветок.

- Обучающийся описывает цветы по шаблону, рассказывая о его цвете, размере и самостоятельно добавляет еще 1 слово

Итог занятия

Рефлексия

2 мин

Сл.10

Логопед:«Наше занятие подошло концу. Давай вспомним, что мы сегодня узнали?»

«Какое задание тебе понравилось больше всего? А какое меньше всего? Почему?»

«Что показалось для тебя трудным?»

«А теперь покажи пожалуйста свое настроение»

«Я рада, что у тебя сохранилось хорошее настроение. За свою хорошую работу я дарю тебе вот эту раскраску. На сегодня все»

- Ребенок выбирает картинку под настроение