Использование ИКТ в работе учителя-логопеда с детьми с нарушением интеллекта

Индивидуальный план самообразования

на 2019 – 2024 учебный год

учителя-логопеда

Царевой Светланы Викторовны

ИДИВИДУАЛЬНАЯ ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ

«Использование ИКТ в работе учителя-логопеда с детьми с нарушением интеллекта»

План изучения темы

Отчет по самообразованию

На первом этапе по самообразованию в 2020 – 2021 учебном году мною была изучена и обобщена психологическая и педагогическая литература по проблеме использования ИКТ в логопедической работе с детьми.

Обоснование выбранной темы: Коррекция недостатков речи детей требует систематических занятий, отнимает много сил и времени как у педагога, так и у детей. Большинство детей, посещающих логопедические пункты, имеют проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различную степень моторного недоразвития и сенсорных функций, пространственных представлений, особенности приема и переработки информации. У таких ребят наблюдается снижение интереса к обучению, нежелание посещать дополнительные занятия, повышение утомляемости. Чтобы заинтересовать их, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые технологии.

Процесс подачи материала на логопедическом занятии должен быть несколько другой, более индивидуализированный. Решить эту задачу можно с помощью компьютерных технологий. При использовании ИКТ на занятиях по логопедии в коррекционной школе позволяет добиться устойчивого внимания и поддержания интереса на протяжении всего занятия. Положительным моментом является и то, что применение ИКТ направлено на включение в работу всех анализаторных систем.

Тема внедрения технических и автоматизирующих средств в образовательную сферу в целом и в коррекционные учреждения в частности стала актуальна в наши дни.

В связи с этим я определила для своей методической работы следующее направление: использование ИКТ в коррекционно-развивающей работе учителя – логопеда, как способ оптимизации процесса коррекции речи.

Изучение литературы по проблеме

На втором этапе по самообразованию в 2021 – 2022 учебном году мною были сформулированы цель и задачи работы над темой, определены средства, формы и методы работы, прогнозированы результаты.

Цель:разработать систему коррекционно-логопедической работы с учащимися с использованием информационных компьютерных технологий

Задачи:

• Изучить и обобщить психологическую и педагогическую литературу по проблеме использования информационных компьютерных технологий в работе с детьми.

• Выявить уровень развития речи учащихся с использованием информационных компьютерных технологий.

• Разработать и систематизировать методические и дидактические материалы.

• Внедрить систему работы по использованию информационных компьютерных технологий в коррекционно-логопедической работе с учащимися, распространение положительного опыта.

Условия реализации поставленных задач:

• Использование новых моделей компьютера.

• Работу с компьютером на одном занятии проводить в течение 5-10 минут, не более двух раз в неделю (индивидуально, в зависимости от возраста ребенка, особенностей его системы, в соответствие с требованиями САН ПиНа).

Предполагаемый результат:

• повышение интереса к учебному материалу на логопедических занятиях;

• развитие навыков самостоятельной работы и самоконтроля;

• развитие внимания, зрительно-моторной координации, познавательной активности;

• развитие произвольной регуляции деятельности учащихся: умение подчинить свою деятельность заданным правилам и требованиям, сдерживать эмоциональные порывы, планировать действия и предвидеть результаты своих поступков;

• повышение эффективности логопедической работы в целом.

На третьем этапе по самообразованиюв 2014 – 2015 учебном году была проделана следующая работа по использованию ИКТ в логопедической работе:

1. Отобраны, установлены и использованы в работе коррекционно-развивающие логопедические программы и программы по коррекции психических процессов (аудиодиск «Учимся говорить правильно», «Игродром», «Тренажер для развития внимания и памяти»).

1. Созданы или закачаны из Интернета, использованы медиатеки, содержащие презентацииPOWERPOINTMICROSOFT. Презентационные материалы применялись для:

• развития речевого дыхания;

• гимнастики для глаз;

• автоматизации поставленных звуков изолированно, в слогах, словах, фразах, и связной речи;

• дифференциации акустически близких звуках и графически сходных букв;

• развития фонематического восприятия;

• развития элементарных и сложных форм языкового анализа и синтеза;

• усвоения лексических тем;

• развития навыков словообразования и словоизменения;

• развития связной речи и познавательных способностей и т.д.

1. Подобраны картинки для коррекции звукопроизношения, пополнения словаря и развития грамматического строя речи.

1. Разработана методика логопедического обследования.

1. Проведены открытые логопедические занятия с использованием ИКТ «В поисках звука С», « В гостях у Маши».

1. В работе были регулярно использованы Интернет-ресурсы.

На четвертом этапе в 2015 – 2016 учебном годубыла проделана следующая работа по использованию ИКТ в логопедической работе:

1. Систематизированы диагностические материалы, документация учителя-логопеда (отчеты, планы, речевые карты, списки детей и др.) в электронном виде.

2. Систематизированы по папкам картинки и презентации для коррекции звукопроизношения, пополнения словаря и развития грамматического строя и связной речи учащихся.

3. Создан банк данных компьютерных развивающих логопедических программ и игр.

4. Подготовлены и размещены на образовательные сайты следующие материалы:

1. Принято участие в Международной педагогической конференции «Современные информационные технологии в практике работы педагога» на Всероссийском образовательном Портале «Продленка.орг». Название работы«Использование ИКТ в работе учителя-логопеда в коррекционной школе VIII вида»

Подытоживая все выше сказанное и анализируя свой опыт работы по данному направлению, можно сделать вывод: информационно-коммуникативные технологии являются эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно обогатить коррекционно-развивающий процесс, стимулировать индивидуальную деятельность и развитие познавательных процессов детей, расширить кругозор ребенка, воспитать творческую личность, адаптированную в современном обществе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610039-ispolzovanie-ikt-v-rabote-uchitelja-logopeda-