- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Определение вылета маркера и следоуказателя
Обучающая: ознакомить учащихся с комплектованием агрегатов для посева сельскохозяйственных культур, создать условия для закрепления, расширения и систематизации знаний учащихся по данной теме.
Развивающая: развивать умения и навыки по комплектованию агрегатов и подготовке их к работе, проведению ЕТО, умение логически мыслить, пользоваться справочными материалами, находить правильное решение поставленной задачи. Развивать грамотную техническую речь.
Воспитательная: воспитывать у учащихся стремление работать производительно, выполнять работу качественно, бережно относиться к технике, оборудованию. Формировать коммуникативные компетенции при выполнении лабораторно-практического задания.
План
лабораторно – практического занятия № 8
Тема:Определение вылета маркера и следоуказателя
Цели:
Обучающая: ознакомить учащихся с комплектованием агрегатов для посева сельскохозяйственных культур, создать условия для закрепления, расширения и систематизации знаний учащихся по данной теме.
Развивающая: развивать умения и навыки по комплектованию агрегатов и подготовке их к работе, проведению ЕТО, умение логически мыслить, пользоваться справочными материалами, находить правильное решение поставленной задачи. Развивать грамотную техническую речь.
Воспитательная: воспитывать у учащихся стремление работать производительно, выполнять работу качественно, бережно относиться к технике, оборудованию. Формировать коммуникативные компетенции при выполнении лабораторно-практического задания.
Материально-техническое обеспечение урока: плакаты: «Сеялки», технологические карты по возделыванию основных культур, инструкционная карта, тест для закрепления материала.
Технологическая карта урока
Ход занятия | Технология занятия | ||
Методы обучения | Средства обучения | Формы организации деятельности учащихся | |
1. Вводный инструктаж 1.1. Сообщение целей и задач занятия. 1.2. Ознакомление учащихся с заданиями и последовательностью их выполнения. 1.3. Ознакомление с правилами охраны труда. | Информационно-рецептивный | Слово преподавателя | Фронтальная |
2. Текущий инструктаж Самостоятельное выполнение задания в последовательности, изложенной в инструкционной карте | Проблемный, частично – поисковый | Плакаты, учебное пособие, инструкционная карта | Индивидуальная |
3.Заключительный инструктаж 3.1. Самостоятельное выполнение заданий теста для закрепления изученного материала. 3.2. Прием и анализ выполненного задания. 3.3. Уборка рабочих мест | Частично-поисковый Репродуктивно-рецептивный | Тест для закрепления материала Контрольные вопросы, плакаты, тетради по ЛПЗ | Индивидуальная Индивидуальная |
4. Подведение итогов занятия. Рефлексия. | Информационно-рецептивный | Слово преподавателя | Фронтальная |
5.Домашнее задание: повторить пройденный материал по теме «Определение вылета маркера и следоуказателя. | Фронтальная | ||
ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА № 8
ТЕМА | Комплектование машинно-тракторных агрегатов |
Цель задания | Изучить комплектование агрегатов для посева с/х культур. Расчитать вылет маркера. |
Оборудование | Плакаты: «Сеялки» Технологические карты по возделыванию основных культур. |
Последовательность выполнения задания
Повторить учебный материал (конспект).
Используя данные скомплектовать следующие агрегаты:
Агрегата для посева зерновых культур. 200 га.
Агрегата для посева сахарной свеклы. 150 га
Агрегата для посева кукурузы и подсолнечника.300 га.
Пояснение к заданию
Комплектование агрегатов должно производиться с учетом следующих условий:
соответствие машин агротехнике культур в хозяйстве;
наиболее полное использование мощности трактора и получение максимальной производительности агрегата;
минимизация перекрытия рабочей ширины посевного агрегата.
Для расчета агрегата нужно конструктивную ширину посевного агрегата и ширину колеи трактора.
Для выполнения определенной технологической операции выбирают в соответствии с конкретными производственными условиями состав агрегата, типы машин и их количество.
Составленный машинно-тракторный агрегат должен быть маневренны (особенно при работе на небольших участках) и обеспечивать высокое качество выполнения сельскохозяйственных работ при максимальной производительности, минимальных затратах труда и расходе топлива на единицу продукции.
При выборе типа трактора необходимо учитывать возможность наиболее полного использования его мощности при работе с машинами-орудиями, соответствие ширины колеи колес (гусениц) , сцепные свойства (для работы в конкретных условиях).
На крупных участках и при более энергоемких операциях целесообразно использовать: агрегаты с тракторами Т-150, , ДТ-75М, на посеве,.
Тракторы «Беларусь» и Т-40А в большинстве случаев агрегатируют с одной навесной или прицепной машиной. Они маневренны, легки и обеспечивают достаточно высокую производительность.
На влажных почвах применяют гусеничные тракторы, при мелиорации заболоченных почв – тракторы с уширенными гусеницами или спаренными колесами.
Нормативы сменной производительности (семичасовой рабочий день)
агрегатов для обработки почвы
таблица № 1
Марки с/х машин | Ед. изм. Шт. га | Марки тракторов | ||||||
Марка сцепки | К-701М | Т-150 Т-150К | ДТ-75М | ЛТЗ-55 | МТЗ тяг. кл. 1,4 | МТЗ тяг. кл. 2,0 | ||
СЗ-3,6 СЗП-3,6 СЗ-5,4 СЗТ-2,1 СУПН-8 УПС-8 | га га га га га га | СП-11 СП-16 СП-8 СП-16 - - | 66.2 70.4 - 55.6 - - | 39.6 44.2 39.6 32 - - | 28 34 - - - - | 16 18 26 - - - | ||
4.Составить посевной агрегат (МТЗ-80+СЗ-5.4)
5. Составить широкозахватный агрегат (Т-150 + 3шт, СЗ-3.6+СП-16)
6.Посевной агрегат (МТЗ-1021 + УПС8.)

7. Произвести расчет вылета маркера для посевного агрегата МТЗ-1021+ УПС-8,
8. Предоставить расчеты для правого и левого колеса трактора, и вождение пробкой радиатора.

Рис 1.Сеялка УПС-8.

Рис 2. Сеялка СЗ-5.4 в транспортном положении.

Рис. 3.- Вождение пробкой радиатора.

Установка вылета маркера и использование следоуказателя
После составления посевного агрегата обучающиеся устанавливают на него маркеры.
Вылет маркера (расстояние отметчика до оси крайнего сошника в агрегате) зависит от способов посева и вождения и определяется по следующим формулам:
(1);
(2);
где
и
– вылет левого и правого маркеров (расстояние метчика маркера до оси крайнего сошника в агрегате), м;
– рабочий захват агрегата, м;
– расстояние между серединами передних колес трактора, м.
Вылет маркера может выбираться из таблицы 5.2.
Таблица 5.2 - Установка вылета маркера для агрегатов
с сеялками СЗП-3,6
Трактор | Сцепка | Кол-во сеялок, шт. | Ширина захвата, м | Колея трактора, м | Вылет маркера, м | |
левого | правого | |||||
МТЗ-80/82 | - | 1 | 3,6 | 1.2-1,8 | 2,650 | 1,250 |
МТЗ-80/82 | СП-11 | 2 | 7,2 | 1,2-1,8 | 4,450 | 3,050 |
Т-150 | СП-11 | 3 | 10,8 | 1,85 | 6,475 | 4,625 |
СП-16 | 4 | 14,4 | 1,85 | 8,275 | 6,425 | |
Т-150К | СП-11 | 3 | 10,8 | 1,68 | 6,390 | 4,710 |
СП-16 | 4 | 14,4 |
| 8,190 | 6,510 | |
К-701
| СП-16 | 4 | 14,4 | 2,115 | 8,407 | 6,242 |
СП-20 | 5 | 18 |
| 10,207 | 9,092 | |
6 | 21,6 |
| 12,007 | 9,892 | ||
Чтобы облегчить вождение при работе многосеялочных агрегатов, лучше установить следоуказатель. Следоуказатель можно применять также при севе одной сеялкой. В этом случае нет необходимости применять маркер. Тракторист ведет трактор так, чтобы грузик следоуказателя шел по следу ходового колеса сеялки. След остается заметным на почве и образуется при предшествующем проходе агрегата. Вылет следоуказателя определяют по формуле
,(3),
где
– расстояние между серединой ходовых колес сеялки, м.
Контрольные вопросы
Какие видов маркеров вы знаете?( на сообразительность)
Каким требованиям должен отвечать следоуказатель и маркер?
В чем преимущество использования навигационной системы Glonas при посеве с/х культур ?
Что такое рабочая ширина машинотракторного агрегата?
На каких агрегатах применяют следоуказатели ?
Какой угол атаки и на какую величину повернут режущий диск маркера?
Тесты
1)Вопрос:Чему равен вылет правого маркера сеялки С3-3,6А, если С = 1200 мм?
Выберите правильный ответ:
1) Мпр = 4,235 м;
2) Мпр = 1,275 м;
3)Мпр, = 2,725 м;
4) М пр = 3,275 м. Что отсутствует на данном рисунке?
Что отсутствует на данном рисунке?

Что не изображено на схеме посевного агрегата?
Вопрос:Чему равен вылет левого маркера сеялки С3-3,6А, если С = 1200 мм?
Выберите правильный ответ:
1) Мпр = 4,235 м;
2) Мпр = 1,275 м;
3)Мпр, = 2,725 м;
4) М пр = 3,275 м.
о отсутствует на данном рисунке?
Выберите правильный ответ:
Выберите марки сеялок.
а)ЗКВГ – 1.4; б)СЗ – 3.6;
в)ПТК – 9 – 35; г)СПУ-6
2. Назовите поверхностный прием обработки почвы:
а)посев; б)щелевание;
в)фрезерование; г)лущение.
3. Определите ширину конструктивную зерновой сеялки?
а)24 сошника; б) 36 сошника
а)15см.; б) 15см.
? ?
4. С каким трактором можно агрегатировать сеялки СПУ-6 и СЗ-5,4?
а)Т – 150; б)ДТ – 75;
в)МТЗ-1221 М; г)Т – 70 С.
5. Определить назначение агрегата К – 701 М + РВК – 3,6:
а)предпосевная обработка почвы под посев зерновых;
б)основная обработка почвы;
в)зяблевая обработка почвы;
г)для лущения стерни.
6. Определите тяговый класс трактора для посевного агрегата ДТ – 75М +СП-10 + СЗ-5,4:
а)1,4 (14 КН); б)3 (30 КН);
в)4(40 КН); г)6 (60 КН).
7. Установите соответствие:
Технологическая операция | Машинотракторный агрегат |
1. Посев | а). Т-150+ЛДГ-15А |
2. Лущение | б). МТЗ-1221+СПУ-6 |
3. Прикатывание | в). Т-40 АМ+БЗТС-1.0 |
4. Боронование | г). Т-150 +3 ККШ – 6А |
8. Какая обработка почвы проводится на глубину до 16 см.?
а)основная;
б) поверхностная;
в)специальная.
Эталон ответов
Вопрос | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Ответ | г | г | в | б | в | а | б | 1-б 2-а 3-г 4-в |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610009-opredelenie-vyleta-markera-i-sledoukazatelja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности разработки и реализации АООП с учетом образовательных потребностей обучающихся с РАС в соответствии с ФГОС»
- «Инновационные технологии в сфере социального обслуживания»
- «Современные подходы к преподаванию астрономии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Технологии музейного экскурсоведения»
- «Медиация в системе образования»
- «Применение ИКТ в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО»
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.